关于加强大学师生素质教育提高毕业设计的质量

1、关于加强大学师生素质教育进步毕业设计的质量论文摘要:毕业设计是高等教学过程的重要环节之一，也是学生在走上国家建立岗位之前一次重大的理论。通过多年的毕业设计指导，笔者发现毕业设计中存在的一些问题。并分别从加强大学生和老师的素质教育的角度.提出理解决这些问题的途径。论文关键词:素质教育;毕业设计;教学质量大学培养是人生的黄金阶段，而作毕业设计是其中的一个重要环节。其目的在于总结、检查学生在校期间的学习成果，同时使学生有时机利用学过的知识对某一课题进展专门、系统、深人的研究，可见毕业设计既是评定学生毕业成绩的重要根据，又是学生走上国家的建立岗位之前的一次重大的理论活动，不仅稳固了原有的知识，加深了对

2、其的理解，而且扩大了知识面，进步了综合运用知识的才能，锻炼了独立考虑和解决问题的才能。因此，做好毕业设计不仅是学生的愿望，也是老师的期望。本文就毕业设计存在的问题和解决途径展开阐述。一、毕业设计存在的问题在毕业设计任务书中指出毕业设计包括:理论分析、实验研究、外文翻译等方面。而对于理工科大学生，那么重点在于培养学生的动手才能，分析解决问题的才能和综合应用中英文资料的才能，同时还培养学生实事求是的工作作风。但是现实却不容乐观近年来通过指导审阅大学生毕业设计，并参加学生辩论，发如今毕业设计中存在如下问题:(1)毕业设计与其任务书要求不符，没有严格按照任务书的内容去做。(2)存在着虚造数据的现象。(

3、3)人文素质差，语言文字功底薄弱，词不达意，这主要表如今如下几个面:从词法上讲，词语滥用。第一，“做和“作不分。例如做为一篇好的论文有许多准备工作要作(“做和“作颠倒)。第二，“那和“哪不分。例如那里有哪种道理呢，第三，“的、地、得滥用。例如飞地越快，我们觉的越稳(“地和“的应为“得)。从句法上讲，句子构造混乱，成分残缺。第一，构造混乱。例如种子发芽率的上下，关键是由内因起决定性作用的。这一问题已经引起了有关专家的注意，并展开了研究工作(应为“种子发芽率的上下，关键由内因起决定性作用。不但这一问题已经引起了有关专家的注意，而且他们展开了研究工作。)第二，成分残缺。例如上面介绍的方法，用精细光学

4、仪器来定量A一淀粉酶的活性(可改为:我们可以根据上面介绍的方法，)。从逻辑上讲，词句连接疏松，标点符号运用不当，中心概念不明确，偷换概念现象严重。从文法上讲，详略不当，构造不清，以致意义重复，遗漏较大。例如鉴于当前我国数据通讯系统尚不兴旺的现状，建立全国范围的分布式水资源数据库系统暂时是不可能的。(“目前与“暂时重复)。(4)专业根底薄弱，根本概念不清。搞信号处理的分不清楚模拟信号与数字信号;搞计算机的不懂什么是三总线;搞电路的分不清接口与接口通信;搞信息的不会写傅里叶变换;搞系统的不知何为线性系统等等。(5)论文标题外延太大，不发挥概括文章的作用。比方有的文章标题中有“射线，T这类词语，但在

5、文章中几乎没触及。又如用“电视监控系统、“变频变调器等根本不能由单个学生来完成的课题来作为个人论文的标题，这显然没有说服力。(6)外文译文不尊重原文，牵强附会，将英语单词的常用意义和科技意义混淆，有将总线“BUS译成“公共汽车的，也有将“混凝土(NRETE)以为“详细的。甚至有的外文内容与所选题目无关，这不利于学生理解所从事研究工作的国外现状。(7)论文构造方面的问题参考文献书写格式不符合标准，普遍存在着罗列参考文献的现象，而在文献中几乎没有见到何处引用;对、论著等参考文献的著录格式不标准;篇章构造不合理，章与章、节与节之间不能有机衔接;有的章节完全是为了凑够字数;转贴于论文联盟.ll.摘要是

6、文章内容的一次提练，是文章主要内容的摘录，但是有些摘要没能紧扣研究内容，而是做毕业设计过程的陈述，过多的表达前人的工作，对自己论文的创新之处没有重点指出;排版不标准;电路图元件符号不准确，新旧国标并用。(8)辩论过程中存在着老师为学生争“优的现象。以上不仅反映了学生素质偏低，也反映了老师的问题。因此，我们必须进步师生的素质。二、如何加强师生的素质教育，进步毕业设计的质量呢?教育是一项需要全社会投人，多层面发动，各种手段相结合的系统工程，根本目的在于进步人们的综合素质，为社会主义现代化的宏伟大业培养人才。因此素质教育点多面广，层次复杂。但就大学校园而言，包括老师和学生两个方面。学生是我们教育的主

7、体，老师是主导。我们要以学生为主体老师为主导，展开积极活泼、形式多样的素质教育活动。详细包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质的教育等。但从目前的教育现状来看，与我们“德、智、体标准还有差距。这正是存在大学生毕业设计问题的根源。因此，进步了广阔学生和老师的学习和教学才能，进步了他们的综合素质，也就进步了毕业设计的整体质量。(1)从学生的角度来看，学生是素质教育的主体，只有进步主体的综合素质，才是我们事业成功的关键。从立身处世上讲，要宣传做学问和做人的关系。做人是根本的，也是永久的，要培养老实、正直、勤奋、豁达的优良品质，为做好学问打下基矗从教学上讲，要重视根底性教育。第一，加强大学

8、语文教学，开设大学语文必修课，并在其教学中加人写作课，使学生的表达才能和写作程度得到进步，适应社会各方面的需要。第二，重视根底课，尤其是数学、物理等理工科公共根底课的教学，加深学生对根本理论、根本概念的理解。第三，不仅要重视公共外语的教学，也要重视专业外语的教学。从理论上讲，要加强学生的动手才能和科学思维才能的培养。第一，进一步加强理论教学，提倡学生上大学期间参加科研活动，鼓励参加各种知识竞赛，培养学生分析解决问题的才能。第二，在毕业设计中慎重选题，明确任务，逐步改变在毕业设计完成后才写任务书的场面;在现有经费缺乏的情况下，鼓励学生自己补充费用完成实验设计。第三，建议大学生在毕业前发表一篇或几

9、篇论文，逐步建立自己的科学思维体系。第四，借鉴校外国外的素质教育的经历，培养大学生独立解决问题的才能和创新才能。(2)从老师的角度来看江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上指出:“高素质的老师队伍是进步教育质量的根底条件，要不断优化老师队伍的构造和老师队伍的素质。因此，必须建立这样的老师队伍:从总体上讲，应该是素质较高，构造合理，群体优化，实力雄厚的教学科研队伍。从个体上讲，应该是师德高尚，才能较强，会管理，肯学习的园叮为了到达上述目的，我们可以采取以下措施:确立老师的主导地位，使其明白自己不仅是学生的引路者，也是学生的效劳者。只有明确自己的作用和任务才有端正态度做好工作的可能。加强老师的业务素质教育，使其成为学业精通，教学有方的实用人才和反响敏捷、思维严密的创新人才。加强老师的职业道德教育。这是做好任何事情的道德根底，教学也不例外。提倡老师不断学习，及时更新知识;同时也有才能与学生打成一片，成为大家的朋友。老师本身要努力加强个人修养，真正做到“为人