运用概念图策略

1、运用概念图策略，优化血液循环途径的教学陈启渝（重庆市辅仁学校 400066）一、教学目标：1知识识目标：使学生理理解血液液循环的的概念；掌握体体循环和和肺循环环的基本本途径和和关系，以及循循环的意意义。能力目标标：（1）培培养学生生使用及及制作概概念图的的能力；（2）通通过启发发学生利利用旧知知学习新新知，培培养学生生联系、比较、综合和和逻辑推推理的思思维能力力和学习习方法。情感态度度与价值值观：通过对血血液循环环途径及及循环意意义的掌掌握，对对学生进进行生物物体是统统一整体体的生物物学观点点教育。二、教学学设计思思路：1为了了更好地地完成本本节课的的教学任任务，让让学生尽尽快掌握握知识，针对

2、学学生的认认知规律律，以重重视启发发诱导为为前提，深入挖挖掘和充充分利用用知识间间的联系系，教师师利用概概念图引引导学生生利用旧旧知识组组建出新新知识，使新知知识的引引入自然然顺利。2课上上结合血血液循环环的动画画演示，从感性性认识入入手，识识记血液液循环途途径。先先安排学学生观察察动画演演示，在在观察动动画演示示时，最最好采用用分步观观察，先先观察体体循环，再观察察肺循环环，为了了使观察察针对性性强，教教师指导导学生观观察时，最好列列出观察察提纲：（1）体循环环的起点点、止点点、大致致路径？（2）体循环环中血液液成分的的变化及及发生变变化的地地点？（3）肺肺循环的的起点、止点及及大致路路径？

3、（4）在在肺循环环过程中中，血液液成分又又有哪些些变化？在何处处发生的的变化？使观察察明确、具体，并且每每观察一一步都及及时进行行反馈，以培养养学生的的观察能能力。再再结合挂挂图引导导学生归归纳并绘绘制血液液循环途途径概念念图。3分析析循环过过程中血血液成分分的变化化：在分分析体循循环过程程中血液液成分的的变化时时，采用用教师引引导学生生联系已已有的知知识：毛毛细血管管壁的特特点、血血红蛋白白、动脉脉血的特特点，而而肺循环环中血液液成分的的变化可可让学生生自己分分析，以以锻炼学学生举一一反三及及语言表表达能力力。分析析完后，教师要要求学生生在绘制制概念图图中，把把流动脉脉血的结结构用红红笔来表

4、表示（如如体循环环中的动动脉和肺肺循环中中的肺静静脉），流静脉脉血的结结构用兰兰色笔来来表示（如体体循环中中的静脉脉和肺循循环中的的肺动脉脉）。这这样使学学生更深深刻地理理解并不不是动脉脉血管里里一定流流动脉血血，静脉脉血管并并不一定定流静脉脉血。4最后后教师配配合动画画演示来来使学生生获得：体循环环和肺循循环是同同时进行行的，它它们的起起止点都都是心脏脏，二者者在心脏脏处汇合合，组成成一条完完整的循循环途径径，血液液循环的的原动力力来自心心脏。教材的重重、难点点分析：本节课的的重点是是体循环环和肺循循环的途途径及其其关系，概念图图的使用用；难点是血血液在循循环途径径中成分分的变化化，概念图图

5、的制作作。四教学学方法：1概念念图教学学。概念念图是由由美国心心理学家家Novvak于于20世纪纪60年代代提出，它是一一种用于于组织和和表征知知识的有有用工具具，通常常是将有有关某一一主题不不同级别别的概念念或命题题置于方方框或圆圆圈中，再以各各种连线线将相关关的概念念和命题题连接，形成关关于该主主题的概概念或命命题网络络。这种种把概念念之间的的意义联联系以科科学命题题的形式式有机地地联系起起来的空空间结构构图，叫叫做概念念图。2现代代的教学学观明确确指出：教师是是主导，学生是是主体。根据本本节的教教学内容容及教学学目标，以及学学生的认认知规律律，我采采用谈话话法启发发引导学学生寻找找答案，

6、通过边边问、边边讲、边边绘图完完成本节节课的教教学内容容，通过过一系列列的设问问启发学学生通过过自己的的思考得得出结论论。五、教学学过程：（一）导导入：多多媒体展展示所学学知识概概念图：复习提问问：1.心脏脏四个腔腔的名称称及与它它们相连连的血管管分别是是什么？2.血液液循环的的概念是是什么？（学生生回答后后，要求求及时纠纠正错误误）导入：我我们已学学习了血血液、血血管、心心脏，心心脏和全全身的血血管组成成一个密密闭的管管道系统统，血液液就在这这个管道道中循环环地流动动。提问：33.血液在在心脏内内如何流流动？（回答：从静脉脉到心房房再到心心室再到到动脉）过渡：那那么血液液在血管管内按什什么方

7、向向流动？下面我们们通过观观察血液液循环动动画演示示来了解解人的血血液循环环途径。（二）演演示动画画了解人人的血液液循环途途径：先观察体体循环：指导观观察：（1） 体循环环的起点点、止点点及大致致路径（或体循循环是由由心脏的的哪一腔腔开始？血液流流经何处处？最后后流回心心脏的哪哪一腔？）（22） 在在体循环环过程中中，血液液成分有有哪些变变化？在在何处发发生的变变化？并并反馈观观察情况况。继续观察察动画演演示肺循环环：指导观察察：（33）肺循循环的起起点、止止点及大大致路径径（或肺肺循环是是由心脏脏的哪一一腔开始始？血液液流经何何处？最最后流回回心脏的的哪一腔腔？）（4）在在肺循环环过程中中，

8、血液液成分有有哪些变变化？在在何处发发生的变变化？并并反馈观观察情况况。（三）利利用挂图图引导学学生归纳纳总结并并绘制概概念图在学生通通过前面面学习的的基础上上，引导导学生模模仿血液液循环系系统的概概念图，自己制制作一份份血液循循环途径径的概念念图，小小组讨论论并修改改。在此过程程中，教教师进行行巡视并并将绘制制较好的的概念图图选出，用投影影仪进行行展示。并请学学生们讨讨论哪一一份更合合理。然后教师师展示概概念图：（四）分分析体循循环中的的血液成成分的变变化：（师生一一同分析析）1. 提提问：AA、动脉脉血的特特点？BB、毛细细血管壁壁有何特特点？CC、血红红蛋白有有何特点点？思考考血液成成分

9、在哪哪发生变变化？2. 教教师讲述述：大家家知道：从左心心室射到到全身各各器官去去的是鲜鲜红色的的动脉血血，它含含有很多多的氧气气，当流流经身体体各部分分的毛细细血管网网时，在在毛细血血管周围围有许多多的组织织细胞，根据血血红蛋白白的特性性和毛细细血管壁壁的特点点，这时时，血液液里红细细胞的血血红蛋白白便会和和结合的的氧分离离，氧气气透过毛毛细血管管壁扩散散到组织织细胞，供其利利用，细细胞产生生的二氧氧化碳也也会扩散散入血液液，在血血液中运运输而带带走。在进行气气体交换换的同时时，由于于毛细血血管血液液里含有有大量的的营养，在这里里还会进进行物质质交换：毛细血血管的营营养物质质透过血血管壁进进

10、入细胞胞供其利利用，细细胞产生生的废物物进入血血液被血血浆带走走。所以，血血液流经经身体各各部的毛毛细血管管网时，与组织织细胞既既进行气气体交换换，又进进行物质质交换，经过气气体交换换后，这这时，由由于血红红蛋白与与氧气分分离，血血液变成成了暗红红色的静静脉血。这种静脉脉血经上上、下腔腔静脉流流回右心心房，完完成体循循环。因此，体体循环中中血液成成分的变变化是：动脉血血 静脉脉血。变化部部位：全全身毛细细血管与与组织细细胞处。我们常用用红色来来代表动动脉血，用蓝色色来代表表静脉血血。3. 请请学生在在所绘制制的概念念图中补补充用红红蓝箭头头标出体体循环中中血液成成分的变变化。（五）分分析肺循循

11、环中的的血液成成分的变变化1. 学学生举一一反三地地分析：从右心心室射入入肺动脉脉的是来来自右心心房的血血，因此此，它是是静脉血血，含有有大量的的二氧化化碳，当当流经肺肺部的毛毛细血管管网时，肺部毛毛细血管管紧贴肺肺泡，肺肺泡里有有大量的的氧气，血液里里的二氧氧化碳便便会透过过毛细血血管壁和和肺泡壁壁扩散进进入肺泡泡，随呼呼气排出出体外，肺泡里里的氧气气透过肺肺泡壁和和毛细血血管壁进进入血液液，这样样血液又又变成鲜鲜红色的的动脉血血。因此，在在肺循环环中，血血液成分分的变化化是：静静脉血 动脉脉血。变化部部位：肺肺部毛细细血管与与肺泡处处。2. 请请学生在在所绘制制的概念念图中补补充用红红蓝箭

12、头头标出肺肺循环中中血液成成分的变变化。教师提问问：体循循环和肺肺循环哪哪个路线线长？投影资料料：有人人曾做过过测定：安静时时，一滴滴血通过过这条完完整的路路线约需需20秒秒钟，而而其中116秒在在体循环环，4秒秒在肺循循环，因因此，有有些书又又把体循循环叫大大循环，肺循环环叫小循循环。联系我们们上一节节课观察察心脏的的结构，它的左左右心室室壁哪一一个厚，有什么么意义？回答：左左心室壁壁比右心心室壁厚厚，它收收缩有力力，适于于把血压压到身体体较远及及位置较较高的头头部血管管，与完完成大循循环功能能相适应应。这体体现结构构与功能能的高度度适应。教师再次次演示动动画让学学生观察察后，提提问：血血液

13、循环的的两条途途径是一一先一后后进行吗吗？为什什么？学生回答答：两条条途径是是同时进进行的。因为当当心脏收收缩时，血液会会同时从从左、右右心室射射出，因因此两条条途径是是同时进进行的，而且又又在心脏脏汇合为为一条完完整的血血液循环环途径。教师提问问：血液液循环有有什么意意义？学生回答答：为人人体不断断地运来来养料和和氧，又又不断运运走COO2等废物物。（六）目目标检测测：请同同学们回回答下列列问题。1. 用用猪心做做灌水试试验，要要想使水水从主动动脉流出出，应将将水注入入（）。A、上腔腔静脉 B、下下腔静脉脉 C、肺动脉脉 D、肺静脉脉2. 肌肌肉注射射青霉素素后，最最先在心心脏的哪哪个腔中中发现此此药物（ ）。A、左心心房 B、右心心房 C、左心室室 D、右右心室3心脏脏中能收收集动脉脉血的腔腔是-。（左心房房，左心心室）六、教学学反思：通过让学学生自己己绘制