电子新教案第六单元24河中

1、24河中“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”这是游石后的感慨。他人经过实地却得出错误结论时，给敲响了警钟：事情不亲眼看亲耳听，却凭想象去判断它的有无，可以吗?今天将要学习的河中一文，同样给带来深深的思考。借助注释和工具书理解基本内容。积累文言词汇，并能背诵课文。理解“实践出真知”的生活道理。第一一、新课导入俗话说：“没有，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找该在上游寻找，依他的话，果然捞出了，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应。为什么会向上游“跑”呢？今天来学习河中一文，从中找出。二、指导（一）预习与交流给下面加点的字注音。圮（p）

2、募（m） 棹（zho） 柿（fi） 湮（yn） 啮（ni） 溯（s） 欤（y）作者简介（17241805)，字晓岚，晚年自号，清代学者、文学家，进士，直隶献县（今河北省献县)人。学识渊博，翰林院编修、侍读学士。著有阅微草堂笔记等。他主编的四库全书被称为文化史上的“”，对保存中国文化有很大贡献。本自阅微草堂笔，是晚年所作的一部文言笔记小说，以妖怪为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。三、指导（二）合作与探究（一）课文朗读1.朗读课文，注意读音和朗读节奏。2.听范读，并提示朗读节奏。（二）疏通文意1.理解下列加点词语的含义。（1）实词一寺临河干（靠近）阅十余岁（经过，经历）尔辈不能

3、究物理（事物的道理、规律）山门圮于河（倒塌）求于水中（寻找）众服为确论（正确的）可据理臆断欤（2）虚词地判断）竟不（终于，到底）以为顺流下矣（认为）如是再啮（这样）但知其一（只）盖石性坚重（表议论的发语词，无实义）然则天下之事（既然这样，那么）2.文言归类整理。（1）通假字教学过程学习目标开篇词不亦颠乎（“颠”同“癫”，精神失常）（2）古今异义一寺临河干(古义：河岸；今义：河水干枯)尔辈不能究物理(古义：事物的道理、规律；今义：一门学科)盖石性坚重(古义：发语词；今义：有遮蔽作用的器物)（3）一词多义闻之笑曰(代词，代指到下游寻寻了十余里这件事)（1）之 岂能为暴涨携之去(代词，代)一老河兵闻

4、之(代词，代讲学家的议论)其反激之力(助词，相当于“的”)岂能为暴涨携之去(介词，被)为 众服为确论(动词，认为)必于石下迎水处啮沙为坎穴(动词，成为)如是再啮(副词，像)如如其言(介词，按照)词类活用棹数小舟（名词用作动词，这里指划船）岂能为暴涨携之去（动词用作形容词,这里指突然）3.重点句子的翻译。（1）求于水中，竟不，以为顺流下矣。在河中寻找两个，最后没找到，和尚们认为顺着水流到了下游。是非木杮，岂能为暴涨携之去？这不是木片，怎么能被洪水冲走呢？水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成坑洞。如是再啮，石又再转。

5、转转不已，遂反溯流逆上矣。像这样又冲刷，石头又会再次转动。这样不停地转动，于是反而逆着河水朝相反方向移到上游去了。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？既然这样，那么天下的事，只知道其一，不知道其二的太多了，难道可以根据某个道理就地判断吗？（三）背诵全文。四、拓展延伸。1.课外阅读阅微草堂笔记，进一步了解其人其文。2.阅读以下小故事，领略的过人智慧。30 多岁的时候，只是个编修。主人家请他为高寿老母写贺词，已是特别看得起写完第一句时，四座皆惊。至四句书毕，众人皆呼“高人”！诗云：这个婆娘他。当不是人，九天仙女下凡尘。生个儿子去做贼，偷得蟠桃献母亲。第二一、新课导入上节课解决了课

6、文中的，疏通了文意，这节课进一步探究课文内容，挖掘文章蕴涵的深刻道理。二、指导（一）合作与探究（一）整体感知朗读课文。文章讲了一个什么故事？【交流点拨】讲的是一个庙门口的，倒塌到河里，十几年后，人们找的事。3.故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？请概括各层大意。【交流点拨】可分三层。第一层（1 段）：交代沉落河中的地点和寺僧到下游寻找未果。第二层（2 段）：讲学家认为石头埋在只能越埋越深。第三层（3 段）：老河兵讲解应当去上游找的理由，按照他的话果然找到。（二）探究1.故事中几位人物各自的方法是对的？寻找河中的道理和方法是什么？为什么只有老河兵（可以借助多，形象直观地演示落入河中的三种情

7、景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找【交流点拨】的方法的相关语句的意思。）（1）寺僧以为被水冲到下游去了，划小船，铁钯，寻找了十多里，没有找着。他只考虑了流水，没有考虑、泥沙的关系。（2）讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头在一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。他考虑了和泥沙的关系，却忽略了流水。（3）老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能冲走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为，渐渐地越冲越深，深到石头一定时候，石头就会倒在这个中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。所以他的方法是对的。2.通过寻的故事，比较三类人物各自的性格特征。【交流点拨】寺僧：毅力坚定而经验。讲学家：一知半解而好为人师，自视而骄傲自满，轻视他人。老河兵：有实际经验，能够通过理论与实践结合对事物作出准确判断。3.这个故事说明了一个什么道理？【交流点拨】许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。三、板书设计 不能不能仅仅根据自己的寺 僧求之无迹河中讲学家求之地中失败老河工求之上