四年级数学小数的性质和大小比较教案

1、教 学 设 计课 题 小数的性质 P58-59 课时序号 第一课时学 习 目 标 重 难 点 教 学 准 备1 利用迁移规律,让同学从形 重点：把握小数性质象思维逐步过渡到抽象思维,的含义 幻灯片通过直观推理、自主探究、合作沟通让同学懂得和把握小数的性质,提高同学运用学问进 难点：小数性质归纳行判定、推理的才能；的过程2 让同学体验数学问题的探究性和挑战性,激发学习数学的爱好, 主动参加教学活动；教 学 过 程问 题 情 境教 师 行 为学 生 行 为后记一、 创设情境,指名汇报1、引导探究课前老师让同学们 提问去商场、 超市观看商品的标价签, 并记录 1-2 种商品的价格, 请谁来汇报一下？

2、夏天的时候同学们都爱吃冷饮, 老师明白到校门口左边的商店可爱多标价是 2.5 元,右边一 同学摸索,指名回答家就是 2.50 元,那你们去买的时候会挑选哪一家呢？为什么？2、找等量关系；板书 : 分组争论后回答让 学 生 判 断 是 相 等1、1、1 的,接着在其次个1 后面1 10 100添写上一个0,在第三个1 的后面添写上两个0,启示引导提问：这三个数相等吗？学 生 在 教 师 的 启 发下,回答可以添上长度单 板书：位“ 米、分米、厘米 ”或 “分 1 分 米 10 厘 米 米、厘米、毫米” 就相等 100毫米；了；0.1 米 =0.10 米=0.100 米二、探究新知 验证猜想为了验

3、证我们的这个结论,我们再来做一个实幻灯出示做一做： 比动手操作（独立或小验；较0.30 与0.3 的大小组合作）1、你认为这两个数的大巡回引导在两个大小一样的正小怎样？方形里涂色比较；2、从左图到右图有什么变了,什么没变？比较、观看、争论（份数变了, 正方形的大小和阴影面积的大小没 板书： 0.30=0.3 变）教 学 过 程问 题 情 境教 师 行 为学 生 行 为后记3、从数位次序表上可以小数中间的零能不自由争论看出,在小数的末尾添零能去掉？能不能在或是去零, 其余的数所在小数中间添零？数位不变, 所以小数的大小也就不变；4、小数由 0.3 到0.30 ,你看出什么变了？什么没变 ？ 你

4、从 中 发 现 了 什 分组争论结果么？三、联系生活 敏捷运用（1）依据小数的性质,当遇到小数末尾有“ 0”的板书：回答： 0.30 0.3 时侯,例如, 0.30 ,一般可以去掉末尾的“ 0” ,把小数化简；有时依据需0.3 0.30 同桌两人谈论后要,可以在小数的末尾添出示：不转变数的大上0；小, 把0.2 、4.08 、3改写成小数部分是三位的小数, 怎样改答出；写？四、巩固深化1 、（ 1 ） 0.080 0.8 （） 4.100 幻灯出示：判定题；（ 2 ） 4.01（打“ ” , 错的打（）“ ” ）（ 3 ） 6 角 0.60 元（）（4）3030.00 指名回答（）（5）小数点

5、后面添上“0”或去掉 “ 0”,小数的大小不变；（）教 学 过 程问 题 情 境教 师 行 为学 生 行 为后记2、下面的每组数中,一共可以去掉多少个“0”？这些 0都在什么位置？（ 1 ） 3.09 0.300 独立完成1.8000 5.00 （ 2 ） 0.0004 12.002 60.06 500 （3）0.090 12.00001 0.50605060 30.0 五、课堂作业六、课堂小结这节课你有什么自由发言收成？板书设计：小数的性质1分米=10厘米=100毫米0.1 米=0.10 米=0.100 米小数的末尾添上 ”0”或去掉 ”0”, 小数的大小不变 . 0.2=0.200 4.0

6、8=4.080 3=3.000 0.70=0.7 105.09000=105.09教 学 设 计课 题 小数的大小比较 课时序号 其次课时学 习 目 标 重 难 点 教 学 准 备1、结合 “货比三家 ” 的详细 教学重点：小数的 幻灯片情境,经受比较小数大小及 大小比较的方法与同伴沟通的过程；教学难点：如何更2、体验小数比较大小的策 好的把握小数大略的多样性,会比较简洁小 小比较的方法数的大小,进展数感；3、让同学在沟通合作中体验学习数学的乐趣；教 学 过 程问 题 情 境教 师 行 为学 生 行 为后记一、 情境导入：出示幻灯片 店的售货员分别给我们介绍商品的价钱,请同学 各自回答们留意听

7、,看看你们能发现什么？板书课题：小数的大小比较二、 学习新知1、探究比较小数大小的方法；（1）、大家都知道买东西应当 “ 货比三家 ” ；假如我启示摸索自由回答要买铅笔盒到哪家文具店买廉价呢？（2）、“ 奇奇文具店 ”的铅笔盒是 4.9 元, “ 丁丁文具店” 的铅笔盒是 5.1 元,只引导进行比较要比较 4.9 元与 5.1 元的大小就知道了；（3）、怎样比较 4.9 元 分组沟通与 5.1 元的大小呢？（先比较小数点前面的数,小数点前面的数大,这个数就大；假如小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数,小数点后面的第一位上 的 数 大 , 这 个 数 就加以引导让同学来说一说怎样大； ）比较它们的大小；（ 4 ）、到哪家买橡皮便宜？三、拓展运用完成书上“ 做一做”；同学独立完成,同桌同学独立完成,同桌相互 相互检查,相互说一检查,相互说一说比较的 说 比 较 的 方 法 和 过方法和过程；程；教 学 过 程问 题 情 境教 师