小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第八单元-少年闰土定

1、少年闰土第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。2.运用多种方式理解含义深刻的句子，体会其中蕴含的感情。3.学习作者抓住人物的动作、语言等描写人物特点的方法。教学重难点：1.通过反复朗读，揣摩人物的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。2.理解含义深刻的句子。教学过程：一、温故知新，导入新课1.复习导入。过渡：同学们，通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。闰土的外貌有什么特点？他有着一张（紫色的圆脸），头上戴着（小毡帽），脖子上套着一个（银项圈）。从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象呢？（指名回答。）二

2、、研读课文，重点探究（一）.重点研读闰土给“我”讲的几件事，感受闰土的形象特点。过渡：外貌只能知其表，透过一个人做的事才能看出他的内在特点。那么，闰土给“我”讲了哪些他做过的事呢？我们一起来看一看。（1）小组合作学习。（自读提示。）用小标题的形式概括闰土讲的几件事，提示：地点+事件雪地捕鸟、海边捡贝、瓜田刺猹、沙地看鱼。你看到一个怎样的闰土？用一两个词语概括，并批注在书上相应的地方。（2）教师引导学习“雪地捕鸟”。阅读与思考：文中描写雪地捕鸟的过程时，主要运用了什么描写？画出相关词语。（动作描写，如“扫、支、撒、拉、罩”。）你看到了一个怎样的闰土？从哪里可以看出来？（从只能在下雪天捕鸟，说明闰

3、土有经验；从捕鸟的方法可以看出他很聪明；从他能叫出各种鸟的名字，说明他知识丰富。）朗读指导：读出趣味来，表现闰土的自豪感。（想象：闰土在讲这件事时带着怎样的神情？）（3）小组交流，学习“瓜田刺猹”。交流提示：分角色朗读闰土与“我”的对话。月夜刺猹这件事表现了闰土是个怎样的孩子？。（“捏”“走”“刺”这些动作描写，刻画了一个勇敢、聪明、能干的少年形象。）“瓜田刺猹”这一段描写在闰土讲的四件事中最为详细，为什么？预设：可提醒学生注意瓜田刺猹在文中出现了两次，第一次出现在课文开头，可见“我”一想起闰土，脑海中首先出现的便是他瓜田刺猹的形象，说明这件事令“我”印象十分深刻，所以在这里才会写得这么详细。

4、（4）自学“海边捡贝”和“沙地看鱼”。阅读与思考：从中你看到了一个怎样的闰土？你觉得闰土的生活是什么样子的？预设：这两件事只是几笔带过，非常简略。但也折射出了闰土生活的丰富多彩，显示了他的见多识广。、思考： 相比其他两件事，“夏日拾贝”和“潮汛看鱼”这两件事写得比较简单，作者为什么这样安排？能不能直接把这两件事去掉不写？ 有详有略，突出重点，去掉就不能体现“闰土”的心里有无穷无尽的稀奇事。（二）体会含义深刻的句子，在对比中体会“我”的思想感情。过渡：闰土这些滔滔不绝、娓娓道来的话语把我们也带入了丰富多彩的世界中，文中一连串的语言描写让我们感受到了这个见多识广、无所不知、聪明能干的闰土是多么厉害

5、呀！所以，作者不由自主地发出了感叹阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。（1）自己读句子，思考下面的问题。闰土给“我”讲的稀奇事只有我们刚才讨论的四件吗？（不可能只有四件，从“无穷无尽的希奇的事”可以看出他知道的事情还有许多许多。）第二段文字中的“他们”指谁？（和“我”一样的有钱人家的少爷。）闰土心里有无穷无尽的希奇的事，“我”都不知道，读读看课文中写了多少不知道？看图理解“院子里高墙上的四角的天空”。这里为什么说“我”和“我”的朋友只看见“院子里高墙上的四角的天空”呢？（因为“我们”生活的

6、天地非常狭窄，整天关在高墙深院里，不能广泛地接触大自然，眼界狭窄。）（2）师生共同复述，说说闰土和“我”生活的不同。当闰土在（雪地里捕鸟）时，“我”只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（下大可以支起竹匾捕捉各种鸟儿）。当闰土在（海边捡贝壳）时，“我”只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有如许五色的贝壳）。当闰土在（瓜田里刺猹）时，“我”只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（西瓜有这样危险的经历）。当闰土在（沙地看跳鱼儿）时，“我”只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（有些鱼儿有青蛙似的两个脚）思考：从中你体会到了“我”怎样的思想感情？预设：通过一次次的对比，学生能感受到文中的“我”对闰土丰富多彩生活的向往，对自己枯燥生活的不满，对自由的向往。其中有羡慕，有遗憾，有渴望。学生表达自己的看法后，可引导学生再把课文第18自然段读一读，注意读出其中的思想感情。闰土给“我”带来了无穷无尽的趣味，让“我”了解到生活的多姿多彩。可惜正月过去了，闰土要走了，分别的时刻到了。“我”和闰土是什么心情？师生总结，巩固提升从闰土给“我”讲（ 雪地捕鸟、海边