小学语文人教六年级下册（统编）第五单元-学弈教学反思

1、在鲜明的步骤中学习文言文学弈教学反思金桥小学 吴英学弈是一篇文言文，共70个字，非常的短小精悍，可是蕴含的哲理却耐人寻味。说到文言文，六年级的学生并不陌生，五年级、六年级上册均以接触过，所以对于学习文言文的基本步骤还是比较清楚的。尽管如此，可是文言文毕竟很深奥，所以在学习时，还是需要老师多多的引导。教学时，我主要带领同学们回忆学法，一步步将本篇文言文学懂，解决本单元语文核心要素文章是怎样用具体事例说明观点的。理解课题，了解出处开课伊始，由六年级上册的两篇文言文导入今天的课题学弈，并让生回顾学习文言文，首先第一步应该做什么？学生能很快回答出：理解课题，然后老师小结：不仅要理解课题，还要了解文章出

2、处，并立即出示学法一：理解课题，了解出处。随即，学生开始理解课题，并介绍自己收集到的关于课文的出处的相关资料，最后齐读老师整理的背景资料。这一环节，无需多停留，很快就结束进入下一环节。读准字音，读出节奏文言文的学习，“读”是非常关键且重要的一步。学生也非常清楚这一步要读准字音，读出节奏。首先，我让学生先自己练读。到一定程度了，再出示文章易错音的音节及全文节奏，老师范读，学生标出节奏和自己读错的音节。然后请两个学生朗读，由学生评价。发现问题，大家帮着改正错误。最后全班男女生赛读，要求就是：读准字音，读出节奏，为下一步做好充分的准备。这一环节中，孩子的障碍不是很大，很快就可以解决。对照注释，疏通文

3、意 这一步，停留时间较长，学习时循序渐进，由浅入深；学习方式也多样，自学-抽测-合作。多种多样的学习，为学生理解课文打下坚实的基础。在初读完成后，老师就布置任务，让学生对照课文右边的注释理解课文讲的内容是什么。学生进入自学模式，随即，我开火车抽查孩子们的自学情况，点到什么字，学生就说出它的意思。这一环节，学生表现良好，看来认真自学了。接下来加大难度，让学生联系上下文及生活经验解释其他重要字诲、善、使。学生的学习效果也不错。然后，我继续加大难度，让学生找出文中有“之”的句子，并让生理解“之”的意思。此时，就非常困难了。为了让学生能解决这一困难，我出示了“之”的三种常用解释，让学生小组合作来完成理

4、解。小组合作后，老师抽查。抽查中，“惟羿秋之为听”最难，学生无可奈何。此时，老师的作用就要充分发挥出来。我为他们讲解了这个句式的结构，然后再追问“之”的意思到底改选哪一个？很多学生就明白了。 扫清了字义障碍，最后再请学生用自己的话讲一讲这篇文章写了什么，就轻松简单了。理解内容，体会道理本单元核心语文要素是文章怎样用具体事例说明观点的，所以学习时首先让学生默读课文，用双横线勾出文章表示观点的句子。学生找到以后，让学生读出来并再次解释这句话是什么意思。理解意思后，全班齐读观点的句子。并追问：孟子用了什么事例说明自己的观点？学生找到句子并分析：通过两个人向羿秋学习下棋的例子说明的。首先谈学习态度，一

5、个人专心致志，一个人三心二意。此时，我发挥插图的作用，让学生观察文中三人的关系，一一对应找准人物，并在图旁批注：专心致志，并追问：观察这个人的表现，抓住他的动作、神态，揣测他的语言、心理活动，用自己的话描述他的专心致志。学生描述完，继续让生想：除了专心致志，还有什么词可以送给他？学生说，老师出示，并让生读、摘录。同样的方法，学另一人。这一环节，充分让学生了解了这一事例，知道了二人的学习态度，也锻炼了学生的想象、表达能力，也积累了一定的词语。然后，问学生：他们的学习结果一样吗？哪句话告诉我们的？齐读。此时，孟子得出他的结论：不是用为后者智力不如前一人，那到底为什么？学生完善结论，用文言文的方式。

6、请好几人之后，老师才问：学了这篇文言文，你受到什么启发？学生谈，并记录这句。整个过程，学生很大方，纷纷表达自己的想法，也理解透彻作者是怎样说明自己的观点的。借助结构，熟读成诵背诵是学习本篇文言文的一个目标，为了快速达成这个目标，我带领学生梳理了本文的结构，用表格呈现。首先引读，让学生了解课文的结构及重点句；再去掉重点句，让学生看着结构背诵，并配上美妙的古典音乐渔舟唱晚。整个过程请了两个同学完成，再全班一起配乐背诵。感觉如果再多请几个同学背会更好，这样，韵味更足，学习文言文的兴趣会更浓。六、延伸理解，迁移运用其实在背诵中，文言文的学习已经完全可以结束了。可是，为了提升学习深度和广度，我将课堂的学习迁移到课外，迁移到实践中。首先，发问：文章的观点是一个设问句，为什么孟子不用陈述句直接表达呢？这一问，有点难，爱思考的学生刘雅美谈到：用问句表达观点更加能激发读者去思考，去反省自己。不错！又追问：仅此而已吗？学生有点茫然，此时我补充了孟子.告子上前文及译文，让学生读了后找到理由二。刘运很聪明，在老师的引导下，知道这是孟子的语言艺术，毕竟对君主说话还是必须委婉。理解后，继续延伸到学生的生活。能不能用自己身边的事例来说明“学习必须专心致志”？刘钰晗结合自己的事例来谈，徐坤宇结合本班学习来谈，最后老师结合本班学习英语的状态来谈，让学生充分明白这一道理，更加明白围绕观点怎样用事例来说明。之后，看