小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-口语交际教学设计何妍君

1、口语交际：请你支持我教学目标：1.培养运用精妙的语言进行表达的能力。2.通过训练，学会有理有据有礼地说服别人，请求别人支持。3.提高人际沟通的能力，说服别人时要把具体的理由讲清楚，学会设想对方可能的反应，恰当应对。教学重点：通过训练，学会有理有据有礼地说服别人，请求别人支持。教学难点：交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。教具准备：教师：多媒体课件。学生：查找有关“劝说”的故事资料。课时安排：1课时一、创设情境，导入话题1.师：同学们，在生活、学习中有没有遇到自己想干某事，但是身边人都不支持的情况？生1：周末我想到同学家做作业，可是妈妈不允许，她害怕我们互抄作业。生2：我想学习画画，可是爸爸

2、妈妈不给我报班，说我不务正业。生3：我想养一只猫，但是被爷爷奶奶拒绝了。2.师：遇到这种情况，你会怎么做？生1：没办法啊，只有按家长的想法来。生2：我会说明自己的理由，尽量让他们支持我。3.师：同学们，今天我们就来学习口语交际请你支持我。教师板书课题。设计意图：创设学生经常遇见的场景，营造出口语交际的氛围，让学生积极主动地参与到学习中去。二、检查预习情况，初识“劝说”1.师：同学们预习时一定找了很多有关“劝说”的故事，哪位同学可以给大家讲讲？生1：我知道一碗混沌的故事是有关“劝说”的。生1介绍故事的内容。师：今天啊，老师给大家讲一个有关“劝说”的故事，名字叫触龙说赵太后。师讲述触龙说赵太后师：

3、听过这两个故事后大家有什么感想？生2：劝说别人的时候要讲究方式、方法。生3：劝说别人的时候要把握时机。2.师：劝说别人是的确是一门学问，假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流呢？（1）先让小组角色扮演，模拟劝说。小组推选人员扮演说服者，然后由老师本色出演被说服对象，根据每个同学的表现，看谁最有可能获得支持。（2）方法小提示：交际双方可以先在纸上列出提纲，请求支持者列出具体的理由，同时要设想对方可能的反应，想好应对的话；被说服对象列出可能反对的理由，或想知道的各种细节。（3）预设：下面是两位同学向老师寻求支持时说的话，你觉得哪一位能得到老师的支持

4、？同学A：张老师，我想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事，还有同学的佳作，都编入这份报纸中。我一定能办好报纸的！同学B：张老师您好，您能抽五分钟听听我的看法吗？是这样的，我想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事，还有同学们的佳作，都编入这份报纸中。通过办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能提高大家看新闻的能力，更能提升同学们的习作水平。我相信自己一定能办好报纸，而且绝对不会占用我学习的时间。至于办报的经费问题，我也仔细思考过，尽量由编辑部自行打字，简单设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点班费就够了。请您支持我，谢谢！师：谁的理由更能打动老师？生：同学B。因为态度更加诚恳，理由

5、更加充分。师：寻求支持需要以理服人、以情动人。这就要一步步把话说好，从而获得支持。3.一起来讨论：寻求支持有什么注意事项呢？（1）礼貌诚恳地说明来意。如：“请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。”（2）把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。（3）设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。接下来，推选学生和老师进行模拟练习。4.教师总结： （1）态度诚恳又有礼。（2）理由充分又完整。（3）设想周到又稳妥。（4）语言得体又清楚。劝说的时候要以理服人，以情动人。设计意图：本环节通过介绍劝说故事，让学生领会劝说的方法，明确劝说的注意事项。交流前先设想老师担心的一些问题，并

6、给这些问题找到答案，做好预案，这样在和老师交流时，才能从容应对，不至于词不达意，或一时语塞。三、角色扮演，模拟交流1.从课本给出的三个任务中任选一个，分组合作。（1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。（2）说服同学，在班里设立“生物角”。（3）说服校长，在学校组织一次义卖活动。2.学生以小组为单位，选择一个话题，分角色扮演。3.小组练习，互相评议，修改提高。4.抽查，全班共评，及时评价。设计意图：本环节参照劝说的表达要点，让学生再次练习劝说别人支持自己的想法，巩固所学小组内同学扮演不同的角色来练习交流，还可互换角色，把自己想到的问题提出来，提高学生口语交际中应对能力。四、课堂小结1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：（1）先说想法，再把具体的理由讲清楚。（2）设想对方可能的反应，恰当应对。五、作业布置请同学们课本三个任务中选取一个没练习过的话题写出劝说内容，同学间互相模拟练习，共同提高。教学反思：这节课的教学层次分明，目标明确，教师循循善诱，学