小学语文人教六年级上册第三组-唯一的听众（教学实录）

1、唯一的听众第二课时教学实录一、新课导入1.出示生字词语，复习上一节课内容；2.同学们，今天我们继续学习唯一的听众。（板书课题）二、自主质疑、探究通过课前预习，相信大家一定有了很多收获，但是也产生了不少疑问，下面请大家四人小组先分读课文，然后交流你在预习过程中的收获和疑问。注意交流时发言要有序，倾听要认真，积极质疑补充。三、自主展示哪个小组想为我们展示一下你们交流的成果？可以说说你们有哪些收获，也可以提出你们的问题。1.谁对他们关于“本课资料”这方面有补充？2.（交流生词后）老师也为大家整理了本课一些关于生词方面的问题，看看大家能否轻松解决？（ ppt出示生词、近义词等）。教师指导书写“瘦”。3

2、.好，我们继续来交流。（交流课文主要内容部分）四、品读课文“我”由一个音乐白痴到最后能奏出真正地音乐，可见“我”琴艺的进步。那“我”为什么会有这么大的变化呢？是因为老人的鼓励（师生归纳）。那么，这位老人在我最失落、沮丧的时候给予了我莫大的鼓励，那么，她是怎样鼓励“我”的呢？请大家默读课文，在文中勾画出老人鼓励我的话语。1.师生交流、品读老人鼓励“我”的话语。（1）是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早展都在这儿坐一会儿。指导理解:多客气的老人啊!她这么说,你心里会想些什么?带着自己的理解与感悟读给大家听。(2)我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。指导理解

3、:小伙子,有人夸你拉得好啦,开心吗?你会介意这位耳聋的老人在场吗?听老人说她耳朵聋了,你心里又会怎样想?谁愿当老人,再对小伙子说一遍,给他更多的自信吧!(3)也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,就在每天早晨?教师指导:从“每天”一词,你体会到了什么?这些话在小伙子心中像诗一般,批评的话能像诗一般?怎样的话会像诗一般?此时,小伙子的心情又有怎样的变化？(4)真不错。我的心已经感受到了。谢谢你小伙子。 教师从小伙子的角度指导:老人家,有人能做我”的听众,那可是“我”求之不得的事!您还要谢“我”,这怎能让我”心安呢?“我”该怎样回报您呢?2.回归整体,朗读感悟。 老人的话是多么的朴实，却深深

4、地打动了“我”，给予“我”鼓励，扬起我的信心。让我们再次品味老人那诗一般的语言吧！3.如果说老人这一次次诗一般的语言是对“我”有声的鼓励，那么，每天清晨她作为“我”唯一听众时所流露出的平静的眼神更是对“我”无声的支持。这平静的眼神在文中出现了三次。请学生快速浏览课文,动笔圈画出来有关语句,并进行品读。(1)一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上,双眼平静地望着我。(2)她一直很平静地望着我。(3)老人靠在木椅上,手指悄悄打着拍子,慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水教师点拨:每个平静的眼神都有一个共同点,那就是“鼓励”4.指导朗读理解老妇人平静外表下的内心活动。(1)一位极瘦极瘦的老妇人静静

5、地坐在一张木椅上,双眼平静地望着我。她在想(2)她一直很平静地望着我。她在想(3)老人靠在木椅上,手指悄悄打着拍子,慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水。她在想,五、回归整体,总结升华。1.“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴,是得益于老人对“我”的有声及无声的鼓励。因此,“我”能由一个“音乐白痴”到最后奏出真正的音乐。2.然而,在整个练琴的过程中,“我”一直以为这是一位耳聋的老人。她真的聋吗？不,她是音乐学院最有声的教授,曾是乐团的首席小提琴手!你觉得这位老人是一位怎样的老人?六、感受美好、寄予希望这位善良的老人编织了一个善意的谎言。之后她与小伙子经历了无数个美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优美的乐曲，再次走进那