小学语文人教三年级上册（统编）第七单元-大自然的声音第二课时教学设计

1、大自然的声音第二课时教学设计科学城三小 杨文玉教学目标:1.有感情地朗读带修辞手法（对比、顶真、排比）的长句子；2.通过融合物理学中关于“声音”的概念和特性，让学生们懂得爱护自然之音，关心他人，不制造噪音。一.创设情境 复习导入 上节课我们交了一位新朋友大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？（请齐读课题两遍） 不过这位新朋友说了，要想去参加音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。 PPT出示: 演奏 温柔 雄伟 充满 威力 汇聚 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打 淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 你们

2、还认识他们吗？来跟他们打个招呼吧！先请全班齐读一次，再分小组开火车读词语。二.入境想象 美读感悟过度:同学们刚才的朗读，准确利落、声音洪亮、铿锵有力，感染到了这位新朋友。看！音乐厅的大门打开了，灯光亮起来了，音乐响起来了，音乐会马上就要开始了！我仿佛看到了几位即将出场的音乐家，你们知道他们是谁吗？请快速默读课文，完成课后第二题。并说说将是哪几位音乐家出场？生:风、水、动物（生汇报师板书）我勾出的句子是（）我认为出场的音乐家是（）师:同学们真会阅读！迅速地找到了段落的中心句，就找出了主要人物。音乐会的大幕徐徐拉开了！请各位认真朗读课文，说说哪一位的演奏或者演唱最美妙？为什么？学习提示:1.读:请

3、自由朗读课文24段； 2.划:用勾画出你认为美妙的演奏或者演唱之处； 3.议:同桌交流，你为什么会觉得这一段写得美妙？（3分钟后全班交流）汇报交流:师:同学们刚才的发言非常积极，让我仿佛也置身这场美妙的音乐会中！你们能试着来朗读这些优美的句子吗？PPT:当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔； 当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 朗读指导:（这句运用了对比的修辞手法，把微风与狂风发出的不同声音及带给人的不同感受写得细腻生动），所以读 微风拂过时，声音是轻柔的，要读得轻、缓；狂风吹起时，声音是雄壮的，要读得急

4、、猛，从中感受风声的美妙。 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌:小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。 朗读指导:（这个句子运用了顶真的修辞手法，形象生动地描述了小雨滴汇成小溪、河流，最后流入大海的过程。）所以朗读时，要注意声音的不同:由小变大，由轻快舒缓到高亢急促。 走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。 朗读指导:（这一句运用了排比的修辞手法，具体描写了在公园里、树下、水塘边听动物歌唱，充分表现了动物们声音的魅力，表明了他们是“大自然的歌手”）所以朗读时要用高兴欢快的语气来读，边读边想象动物们的快乐，

5、读出动物们歌唱时的欢乐。三.移情换境 融合新知 同学们的朗读时而急促如波涛汹涌，时而婉转如潺潺流水，我已经陶醉其中了！真是“此曲只应天上有，人间难得几回闻”啊！请闭上眼睛，我们来静心聆听这大自然的美妙的声音。放一段音乐，突然，有个人从外面进来，大喊“”还有一个工人拿着篮球拍打当你全身心地走进大自然的音乐厅，静心地聆听这场天籁之音的时候，听到这样的一些声音，会是什么感受？生:郁闷、烦躁、讨厌为什么美妙的音乐会能让人身心愉悦，杂乱的声音却又让人烦躁不安呢？请跟我一起去打开另一扇门去一探究竟吧！PPT: 物理概念: 声音是由物体振动产生，正在发声的物体叫声源。声音以声波的形式传播。声音只是声波通过固

6、体或液体、气体传播形成的运动。声音特性:（一）响度：人主观上感觉声音的大小（俗称音量），由“振幅”和人离声源的距离决定，振幅越大响度越大，人和声源的距离越小，响度越大。（单位：分贝dB） （二）音调：声音的高低，由“频率”决定，频率越高音调越高。（三）音色：又称音品，波形决定了声音的音色。声音因不同物体材料的特性而具有不同特性，音色本身是一种抽象的东西，但波形是把这个抽象直观的表现。乐音：有规则的让人愉悦的声音。噪音：从物理学的角度看，由发声体作无规则振动时发出的声音；从环境保护角度看，凡是干扰人们正常工作、学习和休息的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。己所不欲勿施于人，学习这课之后，请同学自觉做一个传递乐音的使者，让我们的大自然成为一个天然的无可比拟的音乐厅。四.身临其境 笔下生花同学们这节课表现太棒了！音乐会的演奏家们来到了现场，请欣赏由珍妮几位同学带来的学猫叫（唱、演、弹合而为一）师:请你来评论一下他们的表演怎么样？从哪里看出来的？生:把刚才你们说的写下来，就将是一篇