小学语文人教六年级上册第一组-黄下夏六1班长相思_第1页
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文档简介

1、 小学语文五年级长相思教学设计 四川师范大学附属实验学校 五年级 黄下夏教学目标： 1、掌握本首词的内容，体会本首词的意境，领会词中作者流露的思想感情。2、领略词的音律美和意境美，让学生喜欢词，培养学生读词的兴趣。3、学习品读词的音律美和意境美的方法。教学重难点：领略词的音律美和意境美，培养学生读词的兴趣。学习品读词的音律美和意境美的方法。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学设计：一、引入 1、（多媒体播放歌曲虞美人配字幕）学生听音乐，看字幕，然后跟着唱唱。听后说说对“词”这一文学体裁的基本认识，感受词的音律美。 2、（屏幕出示忆江南）回忆白居易忆江南，请喜欢它的学生说说喜欢它的原因，感受

2、词的意境美。 3、小结，引入课题。 词具有“音美以感耳，意美以感心”的特点。（多媒体出示该句话，学生齐读）学生联系这两首词谈谈对这句话的理解。 本节课我们一起来品味一首长相思的音美和意美。二、品读纳兰性德的长相思（一）读词 1、读准音。学生自读，指名读，正音。 2、读准节奏。学生自读，读准每一句内的停顿和每个标点的停顿，指名读 ，评价。全班齐读。（二）理解词意，想象画面 1、（多媒体出示词及注释）看注释，说说词的大概意思。 2、理解作者的身心分离。他的身在哪里？跟着他的身体，我们看到了些什么画面？齐读，边读边想象画面。他的心又在何处？他回忆中的故园是什么样？想象画面，说一说。自读词，带着你的体

3、会读。（三）体会词中的情感 1、简介作者和背景，小结：作者身心分离，因而产生长长的相思。 2、对比画面，体会作者的情感。将学生“看”到的作者身处的画面与回忆的故园画面进行对比，感受作者深深的相思。将体会带到词中再读，读出韵味。（四）品位词的音律美与意境美1、“一”字赏析：上下片的前两句均用“一”字， 有重复有变化，音律齐整，一唱三叹，韵味悠长。2、“身”与“心”相对，画面的对比加深了相思的分量。（五）总结学习的方法1、学生回忆学习过程进行总结。2、教师补充，总结：读词，想象画面，体会情感。三、根据学习方法，自学白居易的长相思1、学生根据方法自学2、学生交流学习成果：读出节奏，想象画面，体会情感，读出韵味。3、品味这首词的音律美和意境美：迭词的运用优美而韵味悠长。四、扩展1、自读两首因迭词而音韵格外动听的词：调笑令韦应物、调笑令戴叔伦，感受歌唱般的节奏。教师大致讲解词意。2、自读两首以画面丰富而见长的词：天净沙秋思马致远、清平乐辛弃疾3、总结：词这

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