小学语文人教三年级上册（统编）第八单元-三年级上册语文教案-24司马光人教部编版

1、司马光教学设计【教学目标】1认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，注意词语间的停顿、背诵课文。2结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。3紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。【教学重点】参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思，将文章完整正确地读出来。【教学难点】体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。【教学课时】1课时【教学过程】一、出示图片，引出文章1、出示破瓮救友图片，让学生看图说一说故事。2、破瓮救友这个故事也就是今天咱们要学习的课文司马光，下面请同学们和我一起写课题，边写课题边讲解“司”这个生字

2、。师边写课题，边讲解字的笔画以及书写注意事项。3、师：刚才大家说得很好，我们在讲故事的时候，用的是咱们现代人的语言，这种语言叫做“白话文”，古代的人说的话，叫做“文言”，用文言写出来的文章，就叫做“文言文”，也叫作“古文”。今天这节课，我们就要来学习并且体会这篇文章，等我们学习完之后，老师会让同学们再说一说古文有什么独特之处？4、师：今天老师带来的这篇小古文，只有两句话，却能完整地将故事全部说清楚。你们想来读一读吗？5、师：教师范读，指导朗读，读准节奏。6、跟老师读一遍。二、初读课文，读懂大意。1.自由大声朗读课文，要求读准生字的音，读通句子，读好节奏。不熟悉地方可以多读几遍，不理解的地方，可

3、以借助课文下方的注释看一看。2.指名朗读课文，相机正音“庭”“瓮”、“跌”等。3.出示课文原文，听学生读。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。指导“没”的读音。多音字。在文章中读mo，第四声。古文和现代文有一个很大的区别，就在于停顿上，只有停顿的准确，才能正确理解文章的意思。指名读，老师点评。出示课件，将第一句画出停顿的斜线。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。谁再来试试第二句？根据朗读，指导，完整出示课文。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石击瓮/破之，水迸，儿/得活。三、默读课文，边读边画出文中表示人物的词语，读完之后汇报并

4、相机板书。四、同桌之间结合注释互相交流每个句子的意思，教师评议。（1）群儿戏于庭。（有一次，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。）师：这一句虽然看似平淡，但是描写的是：学生：一群小孩嬉戏玩耍。师：是啊，这群孩子玩得多开心啊，我们可以读的好玩一些，读出一种玩耍的快乐，怎么来读呢？学生试着读一读，同学评议，老师评议。师：戏于庭是在庭院里玩耍，那么，如果在树林里面玩，叫什么？戏于林，如果在泳池里玩，用古文怎么说？戏于池。师：同学们很聪明，我们也学会说古文啦。（2）一儿登瓮，足跌没水中。（院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。）师：一儿登瓮，这个孩子怎

5、么样？是啊，多调皮啊，竟然爬到大缸上面，神气吧，牛得很啊，所以这句话，咱么可以读的牛气一些。学生试读。但是，后面发生了什么？一起说。足跌没水中。是啊。就是一眨眼的功夫，哎呀，这个刚才还很神气，牛气的孩子就掉进了缸里，一切发生太突然，太快了。所以，这个时候，这句话，我们应该怎么读？学生说：快一点，急一些。学生试读。（3）师：接下来发生了什么呢？众皆弃去。众的意思是？皆弃去？跑的太快啦，一下子人就都无影无踪啦。我们该怎么读呢？请同学来分析一下。（别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，扭头就跑）（4）师：这一句，老师想请一位同学来说一说，帮我们分析分析意思，看看怎么读更好？光持石击瓮破之，水迸。（司马

6、光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来。）师：司马光怎么做的？有时间思考吗？说明他是一个什么样的孩子？做事情很果断，大家分析的很好。这句话，应该？是的，果断迅速，不拖泥带水。（5）结果就是：儿得活。（被淹在水里的小孩得救了。）这个时候，你心里的大石头可以落地啦。7、鼓励学生大声朗读原文，带上感情色彩。并用自己的话讲讲这个故事。教师评议。（指名朗读，自由读。）五、深入探究、熟读成诵。读了课文，你觉得司马光是一个什么样的孩子？（聪颖机智，遇事沉着冷静。）课文中哪个地方写出了司马光很聪明。（光持石击瓮破之，水迸，儿得活。）（板书：机智、沉着）师：这么聪

7、颖机智、沉着冷静的孩子，你们喜欢吗？（喜欢）让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵。六、引导背诵1、播放三张邮票图，主题分别为“落水、击瓮、获救”，用所学的文言文内容去描述。2、指名背诵。3、齐背。七、拓展学习破瓮救友，感受其勤奋好学的品质。光生七岁，凛然如成人。闻讲左氏春秋，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是书不释手，至不知饥渴寒暑。译文：马光7岁时，已经像成人一样庄重。听人讲左氏春秋，特别喜欢，了解其大意后回来讲给家人听。从那以后，他对左氏春秋喜欢得爱不释手，甚至忘记饥渴和寒暑指导书写“司”字。引导学生观察结构及位置师总结书写要领生练习书写，师巡视4、展示、评议。九、总结同学们，我们今天不仅体会到了文言文的魅力，还要向司马光