小学语文人教三年级上册（统编）第六单元-围绕中心句写具体

1、围绕中心句写具体兴隆中心校 曾淘教学目标：通过五个选段的阅读知道什么叫做中心句。引导学生体会作者是抓住事物的特点，围绕中心句把内容写具体、生动。通过练习，引导学生进一步体会作者是如何围绕中心句写具体的，并学着自己围绕中心句写一段话。教学重、难点：引导学生体会作者是抓住事物的特点，围绕中心句把内容写具体、生动，并能够在练习中得以运用。教学过程：谈话导入1.这学期第六单元，我们学习了几篇有中心句的文章。今天，我们就来学习怎样围绕中心句把文章写具体。2.板书课题：围绕中心句写具体体会中心句，中心词（一）出示内容：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可

2、以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 海滨小城大家请看，这是我们学过的课文海滨小城中的一段话，好好地读一读。（二）体会中心句，中心词这段话一共有几句话？（4句）其中有一句话，我们给它一个名字，叫“中心句”（板书：中心句）。谁来找出这段话的中心句？读一读。中心句里一般有中心词，你能找出来吗？（圈出来）对，下面的三句话就是围绕着这个中心词，把公园的景色写具体的。（板书：围绕中心句写具体）（三）作者是如何围绕中心句写具体的呢?我们再来读读后面三句话。作者在文段中写了什么事物呢？（榕树、游人）下面我们先来看看榕树，它的特点是什么？作者用了什么手法来写？作者写的很巧妙，用

3、了比喻的手法，用“大伞”“密不透风”把榕树多且长势茂盛写具体了。我们再来看看树下是什么样子？（人多）作者从侧面衬托出公园十分美丽。（四）小结这段话中，作者用常见的比喻手法“像”和侧面描写的方法，抓住事物的具体特点，围绕中心意思把内容写具体，写生动。这段话是典型的把中心句放在开头，具体内容放在后面，我们就把它叫做总分方式。三、群文四段（一）归纳学习方法刚才我们共同学习了海滨小城的选段。你还能回忆起学习的方法吗？（引导归纳：读、找、圈、思）（二）出示自学要求，群读四段自学要求：默读四个段落，找出文中的中心句，圈出中心词。思考：文章都是怎样围绕中心句写具体的。完成表格（三）学生群读三段，自行完成任务

4、、填写表格（四）全班交流1.北大荒的秋天（1）请学生朗读文段。（2）这一段的中心句是哪一句？它的中心词又是什么呢？（3）这段话写了哪些事物？（三种植物：大豆、高粱、榛树叶子）这些植物分别有什么特点？（4）作者用了什么手法来围绕中心句把事物写具体的？从哪些句子能够看出来？（拟人、比喻）（5）小结：同学们，刚才我们读的这段话采用拟人和比喻的手法，抓住事物的特点，围绕中心意思把原野的热闹非凡写具体了。2.卢沟桥的狮子（1）请学生朗读文段。（2）谁来说说这一段的中心句是哪一句？它的中心词是什么？（3）这个段落写了什么？你从哪些句子体会到了狮子的样子各不相同？（有的有的有的）作者用了什么手法来围绕中心句

5、把事物写具体的？（5）小结：同学们，你们发现我们前面学习的这三段话都有什么特点吗？是的，要把句子写生动具体，就要抓住事物的特点，多运用比喻、拟人、排比等修辞手法。（板书：用上修辞手法）3.翠鸟（1）请学生朗读文段。（2）谁来说说这一段的中心句是哪一句？它的中心词是什么？（3）作者是怎样把翠鸟的颜色非常鲜艳写具体的？（头上、背上、腹部）（4）顺序上是怎么写的？（从上到下）（5）小结：当我们在围绕中心句写具体时，要有条理、有顺序。（板书：有条理）4.粗心的孩子（1）请学生朗读文段。（2）谁来说说这一段的中心句是哪一句？它的中心词是什么？（3）作者是怎样围绕这句话写具体的？（具体的事例）（4）交流：

6、如果作者写小明学习认真、做事认真的事例，行不行，为什么？（5）小结：要选择典型事例把中心句写具体。（板书：写典型事例）四、知识迁移，落实运用。（一）统整一般情况下我们把能概括文章或某一自然段意思的句子，叫做中心句。我们在描写事物、写人、记事时，可以围绕中心句，合理运用修辞手法、典型事例，有条理、生动地把句子写完整，写具体。我相信同学们已经学会了这样围绕一个中心句把内容写具体的方法。下面我们就来实践一下吧。（二）练笔出示要求：试着围绕中心句，写一段具体完整的话。如果你暂时不知道写什么，也可以参考老师给你的建议：1.公园里的花开得真美。2.小猫是一种可爱的小动物。3.同学们在操场上玩得很高兴。（学生自主练习）（三）全班交流五、推荐书目 小学生小散文100课六、课堂总结今天我们通过五段典型的总分段落，进一步体会了