2022年五年级英语教学计划集锦七篇

1、第 页2022年五年级英语教学计划集锦七篇 2022年五班级英语教学计划集锦 第一篇 一、说教材： 教学内容：本节课的教学内容是人教版学校英语五班级上册第三单元What would you like ? A部分Lets learn and Lets play. Letslearn是学习一份菜单里的留种食物单词。Lets play利用角色扮演来巩固、运用所学的六个食物单词。 教材地位：本节课中的话题是食物，是继上册Unit 5 lets eat之后，再一次谈到了食物。本节课的食物都是同学在日常生活中常常吃到、看到的，是同学特别熟识的。同时，单词的学习为后面对话、新句型的呈现提供了重要的内容基础。

2、 二、教学目标： 1、知识目标：能听懂、会读六个单词：rice fish beef soup noodles vegetable. 2、技能目标：能够把这六个单词自如地运用到对话中。 3、情感目标：将本课的教学内容与同学的生活实际紧密联系，加强同学对英语的爱好，同时培育同学疼惜食物的好品质。 三、说教法： 本节课我采纳情景法、任务教学法为主教学方法，以同学为主体、设定了用英语点餐为本节课的任务，分三个步骤进行，同时紧密联系同学的实际和沟通需要，实现教学目标。 在整节课中，我设定了一个情境KFC,利用图片、幻灯片等多种手段，让同学沉积岩一个说英语、用英语的环境中，采纳了多种形式来操练新单词，让同

3、学在沟通、运用中学习语言和习得语言，从而突破重难点。 四、说教学过程： 本课我通过导入设计、任务的完成、扩展延伸、以及课后作业五个步骤进行设计。俗话说：好的开始是胜利的一半。为了吸引同学的留意力。 2022年五班级英语教学计划集锦 第二篇 教学目标： 1、功能：运用句型“Is it a?”进行关于物品的问答 2、单词：no, not(isnt=is not)， yes, help, kite, dragon 3、句子：Is it a? Yes, it is. No, it isnt. 重点难点： 1、cat和kite的发音区分 2、句型Is it a?的正确运用 3、No, it isnt.否

4、定回答的朗读 教学预备： Card .Pictures .tapes . radio 板书设计： Unit1 Is it a monster? Yes,it is./No,it isnt. 教学过程： Step 1 Greeting Step 2 Review and lead in 1、Play a chant-播放Module7第二单元关于“Whats this?”的韵诗，和同学一起边拍手边读，告知同学Whats this/Whats that 用于询问完全不认识的物品 2、 Ask and answer-展示schoolbag, ball, book,cat, dog这些物品的图片，并逐

5、一问同学“Whats this”，最末展示一个猫型的风筝和怪物的图片，当同学回答不出来的时候，老师也有意摇摇头说：“I dont know.”引导同学理解老师所说的话并听活动1和活动2录音找出答案。 设计意图 通过和音乐一起读“Whats this?”的韵诗，既可以复习上一节课的句型，又能活跃课堂气氛，通过第二部分的问答那么可以复习上一节课的单词，并引入新课单词的学习。 Step 3 Presentation 1、 Words learning-听完录音后，老师假装恳求同学帮忙：“Who can help me?”从而板书help，在有同学回答出刚才的图片英文名kite, monster后板书

6、单词于黑板上并画上简笔画图，继续问：“Do you find other new words?”从而板书new,接着用夸张口型和声音先领读help，并同时双手在头顶来回交叉摆曳，让同学猜想出help是救命的意思，对于monster那么要求同学张大嘴巴，摆出凶神恶煞的样子来读，这个单词请一组同学一个个边仿照边读一遍，对于较简约kite和new那么着重要求同学把单词中的ai和ju这两个音发清晰 2、游戏“我是小模王”-生词学完后，由老师先比动作或画图片让同学齐说单词，接着由老师说单词，同学来比动作，最末请几个同学当“小老师”来做老师刚才做的事情。 设计意图这个环节主要是单词的学习，我以夸张的声音和

7、肢体语言来表现生词，目的是让同学对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象;后面的游戏“我是小模王”既可以巩固刚学过的单词，又能调动课堂气氛。 3、 Sentences learning-用简笔画画出猫，狗和龙的一部分，接着用句型“Is it a?”提问同学，同时板书句型，领读和请同学读句型时提示同学读声调并读出疑问的语气，后并引导同学用Yes, it is和No, it isnt回答时，也提示同学读出确定和否定的语气，这些句子的带读，先全班读，然后分成小组读或男女生读，接着再请个别同学读。 4、 游戏“我是小画家”-请几个同学起来画出自己最会画的学过的一个单词的简笔画，接着由全班提问：“Is

8、it a?”然后由上台的同学回答：“Yes,it is”和“No,it isnt”。 设计意图这个环节主要是句子的学习，我用简笔画画出一半的图画，可以引入句型，并吸引同学的留意力;后面的游戏“我是小画家”既可以巩固刚学过的句子，也能调动同学学习的积极性。 Step 4 Practice Finish Activity 4-请同学两人一组练习句型，并完成活动4，把对话补充完整，最末请三组同学分别上台展示。 设计意图在单词和句子学习完后，实时做练习，可以加深印象，巩固学习成果。 Step 5 Te*t learning 1、 火眼金睛找单词-请同学在刚才学习的基础上快速找出单词，看哪一组又快又好。

9、 2、 Listen and point-听录音时强调同学肯定要边听边指。 3、Listen and find-听录音并找出“Is it a”这一句型。 4、 Listen and answer- 听录音回答下列问题Where are the two girls? What do they see? What scare them? 5、 Read after the tape and have a try-跟读课文，并留意语调，同时尝试自己翻译课文 设计意图通过前面单词和句子的学习，同学进入课文学习会比较轻松，简单理解课文的大意。 Step 6 Consolidation 游戏盲人摸物-老师

10、拿出一个大袋子，里面装有许多文具，动物的玩具等，然后请一个同学蒙着眼睛摸出东西，自己判断后用“Is it a?”提问全班，老师和同学用“Yes, it is”或“No, it isnt”回答他。 设计意图以游戏再次点燃同学的学习热忱，对之前的句型进行再巩固。 七、总结 请全班依据黑板上的板书归纳总结今日学的单词和句型，如有遗漏老师给于补充。 八、作业设计 1、读课文并复习今日学过的单词和句子，并尝试以小组合作形式排演课文。 2、要求同学应用今日学过的句型，引导同学将其用于日常的谈话和课间游戏。 2022年五班级英语教学计划集锦 第三篇 课时 第五课时 教 具 卡片 教 学目 标 能够听、说、认

11、读句子“Is he taking picture? No, he isnt / Yes, he is .”并能在情景中运用。 能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 够理解Story time的故事内容。 重 点 难 点 使同学娴熟掌控句型Is he (taking pictures)? Yes, he is./ No, he isnt. 研 学 过 程 思索与调整 教学过程: 1、热身 老师快速出示短语卡片，让同学猜短语。 2、预习 做游戏：“按我说的做” 3、新课呈现 Lets try 老师放录音，同学依据所听到的内容，在相应的位置上打勾。 同学完成后，老师就表格内容和同学做问答练习，如

12、老师问：Is Miss White counting insects? Is he collecting leaves?引导同学说：Yes,he/ she is ./ No, he/ she isnt. Lets talk 1做“老师猜一猜”游戏：老师拿出本单元A B Lets learn部分的短语卡片，任意抽取一张。老师不看卡片，让卡片面对同学，问：“Who is it ?”引导同学回答内容。然后老师再用Is she ? /Is he?询问卡片上的内容，让同学依据卡片的内容给出答案。 2老师把短语卡片放在桌上，请一名同学抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导同学运用句型“Is she/ he

13、 doing?”猜卡片上的短语。第一个猜出短语的同学抽取下一张卡片，继续游戏。 3老师在黑板上画一片书另，然后把Zhang Peng的头像贴在树林的图画上。老师问：Where is Zhang Peng? 引导同学回答：He is in the woods . 4老师课前把B Lets learn部分的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物的名字写在对应的卡片上面。引导同学用句型Is he/ she?猜图画的内容。 5同学打开课本第74页，老师放Lets talk部分的录音，同学跟读。 6老师向同学展示本部分的挂图，指导同学看图做替换练习。 4、巩固和延伸 完成活动手册和技能训练手册中相应的题目。

14、板书设计 Unit6 Is he / she doing？ Is he / she doing？ Yes, he is. / she is. No, he isnt. / she isnt. 课后回顾 Unit 6 A Field Trip 总第 39 课时 课 题 Unit 6 A Field Trip 课 型 New 课时 第六课时 教 具 卡片 教 学目 标 1、能够听、说、认读 Read and write部分的对话，完成相应的活动。 2、能够四会掌控其中的句子Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, s

15、he isnt 并在情景中运用。 重 点 难 点 使同学掌控四个四会句型，能娴熟运用句型Is she ( counting insects )? No, she isnt.援助同学在情景中选用正确的人称代词表述。 研 学 过 程 思索与调整 教学过程: 1、热身 做“跑过去”游戏：老师在课前把所学的一些短语和单词卡片贴在墙壁的四周，在游戏时老师发口令，同学拍单词卡片。 2、预习 做“拍卡片”游戏：同学两人一组，把卡片放在桌上，一个人发口令，另一个人找卡片，并拍击。 新课导入 Read and write 1老师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片。然后老

16、师依据图片内容和同学做问答练习，操练句型What is doing ? He/ Shes 2同学闭上眼睛，老师快速用一张纸盖住黑板上的一个短语卡片，问：What is doing? Is she /he?让同学凭记忆回答。 3老师看一下手表，问同学：What time is it?, 引导同学回答后说Its time to read。老师板书：Its time to老师边做手势边说：Its time to read. Please open your books。同学翻到B Read and write部分。 4老师放B Read and write部分的录音，同学听录音。老师就对话内容提问，

17、适时说明Tell him we are leaving的意思。 5老师板书四会句子，指导同学书写、记忆。老师指导同学完成Answer the questions练习。 6做“翁翁声”游戏：老师读本部分的一个四会句子，但有意把句子中的一个词省略，用“beep”来代替，让同学留意听并快速抢答被省略的词并说出完整的句子。 巩固和延伸 完成lets check 部分的练习。 完成活动手册和技能训练手册中相应的题目。 板书设计 Unit6 A Field Trip Are you ? Are they ? Yes, we are. Yes, they are . 和单词短语对应的图片 No, we ar

18、e not. No, they arent. Is she / he Yes, No, 课后回顾 Recycle 2 总第 40 课时 课 题 Recycle 2 课 型 New 课时 第一课时 教 具 卡片 教 学目 标 1、复习第四、五单元中的动词短语ing形式及句型。 2、能够听懂、理解Read and match的小短语及Lets find out中的对话，并能完成相应的练习。 3、了解歌谣内容，培育同学观测自然的习惯。 重 点 难 点 复习第四、五单元中的动词短语的ing形式及现在进行时的部分句型。 相关句型的敏捷运用。 研 学 过 程 思索与调整 教学过程: 热身 老师放第四单元C

19、部分歌曲What are you doing？的录音，同学跟唱。 预习 1做“按我说的做”游戏：老师发指令，如：swing，并有意做一个与指令不符的动作，同学要根据指令做动作，如受老师动作的误导做错动作，就要被淘汰出局。 2做“找卡片”活动：同学两人一组，把第四、五单元A、B Lets learn 部分的短语卡片正面朝上放在课桌上。老师说一个短语，同学快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。 3做“纠错”游戏：老师出示一张短语卡片，有意说一个与卡片内容不符的句子，同学说出与卡片内容相符的句子。 新课呈现 Read and match 1老师向同学展示本部分的挂图，同学看对话。 2同学自己读短文

20、，并完成连线活动。 3同桌之间核对答案。 4老师带领同学阅读短文，就同学不理解的地方做须要说明，同时核对答案。 5同学分为两组，一组扮演Zip，一组扮演Zoom，分角色朗读课文。 6请同学戴上头饰表演故事。 7假如时间允许，让同学依据连线的结果描述马戏表演的内容。 Lets find out 1先分别请三名同学依次描述三张插图，然后同学两人一组就插图进行问答练习。 2同学找到与对话内容相符。同桌同学互换课本，核对答案。 巩固 Lets chant 1老师放Lets chant部分的录音，同学听录音看歌谣。 2老师请同学依据配图猜一猜歌谣的大意，老师做须要的讲解。 3再放一遍录音，同学轻声跟读歌

21、谣。 4完成本课活动手册配套练习。 板书设计 Recycle 2 The dog is swinging. Can you? The monkey is dancing. Yes, I can. The elephant is counting the apples. No, I cant. The bears are fighting. 课后回顾 Recycle 2 总第 41 课时 课 题 Recycle 2 课 型 New 课时 第二课时 教 具 录音机 教 学目 标 1、复习第四、六单元动词和动词短语的ing形式和句型。 2、能够理解Read and draw , Read and w

22、rite中的短文、对话，并能完成相应的练习。 3、能与同伴合作较好完成电话采访等角色表演活动。 重 点 难 点 复习第六单元中的动词短语的ing形式和第四、五单元的重点句型。 援助同学在情景中敏捷运用语言。 研 学 过 程 思索与调整 教学过程: 1、热身 老师放第四单元A部分歌谣，同学跟读。 2、预习 1做“Lotto”游戏：让同学从第四、六单元A、B Lets learn部分的短语卡片中任意选四张，正面朝上放在自己的课桌上。老师从全部的卡片中任意选一张，读出卡片上的短语，每说一张，选取了这张卡片的同学就将该卡片翻过去。首先翻完全部四张卡片的同学获胜。 2做“少了什么？”游戏：老师依次出示四

23、、六单元A、B Lets learn部分的短语卡片，同学读卡片上的短语，然后老师抽出其中的一张，再让同学看卡片读短语并说说少了哪一张。 3做“快看快说”活动：老师同时出示一张动词或动词短语的卡片和一张人物卡片，让同学快速依据卡片上的内容造句。 4做“做做猜猜”游戏：老师给一名同学看一张人称代词/人名卡片和一张动词短语ing形式的卡片，如dad 的reading a newpaper。同学看过卡片后表演句子My dad is reading a newpaper，其他同学猜句子。 3、新课呈现 Read and draw 1老师向同学展示本部分的挂图，先让同学看图猜一猜，每个人物都在做什么。老师

24、再依据内容适当的提问。 2同学阅读短文，核对答案。 3老师让一名同学描述途中一个人物正在做的事情，如：Chen Jie is collecting leaves 然后全班同学一起补画。然后再让一名同学进行描述，直到补画完全部的部分为止。 4同学完成表格。 5让六名同学依次根据表格里的顺次表达图中人物所做的活动，然后鼓舞同学把六个人物的活动一起说出来。分小组练习复述。 Read and write 1老师向同学展示Read and write部分的挂图，带领同学阅读。 2老师放该部分的录音，同学完成表格。 3师生一起核对答案。 4分别请四对同学先后依据表格表演文中记者同另外四个家庭打电话。 5同

25、学两人一组表演，评比出最正确表演搭档。 6让同学依据表格统计做每个活动的人数，如：Five people are watching TV. 4、巩固 完成本课活动手册配套练习。 板书设计 Recycle 2 Chen Jie 图片 collecting leaves Zhang Peng 图片 playing chess John 图片 playing chess Mike 图片 reading a newspaper Sarah 图片 watching TV Wu Yifan 图片 drawing picture of the ants 课后回顾 Recycle 2 总第 42 课时 课 题

26、 Recycle 2 课 型 New 课时 第三课时 教 具 挂图 教 学目 标 1、通过Number and write和Lets play等活动复习四会单词和句子。 2、复习现在进行时的一般疑问句式的表达法；比较现在进行时与一般现在时之间的用法。 3、学唱歌曲I Love Going Hiking 重 点 难 点 复习四会单词、短语和句子的拼写，复习现在进行时。 正确运用动词短语和动词短语的ing形式。 研 学 过 程 思索与调整 1、热身 1老师放第四单元B部分歌谣，同学跟读。 2同学分小组汇报并展示课下完成的真实电话采访记录。 2、预习 1老师就46单元重点句型和同学做对话练习，如：W

27、hat are you doing?What do you do on Saturdays? Is she reading a book?等等。 2做“圈起来！接力赛”活动：全班同学分成两队。老师将黑板分成两栏，然后在每一栏中贴相同的一些短语图片或单词。老师说其中的一个短语或说一个句子描述一张卡片上的图画，两对的第一名同学跑到黑板前，争取第一个圈出这张卡片并读出这个短语，第一个正确完成的同学为本队赢得一分。老师再说一个短语或句子，由两队的第二名同学继续进行竞赛。 3、新课呈现 Number and write 1老师放本部分的录音，第一遍同学仔细听，给六幅图标号。 2老师再放一遍录音，同学听录

28、音填写空缺的单词或短语。老师在每句录音后停顿，让同学有时间完成句子填空。 3让同学再听一遍录音，自己核对答案、修改。 Lets play 1给同学一分钟的时间观测本部分的九幅图。 2老师放本部分的录音，让同学听录音，思索答案。老师再放一遍录音，在每个问题读完后停顿，师生共同找到答案。 3老师再放一遍录音，在每次停立刻，同学把答案写在任意一个空白的格子里。 4全班核对答句的拼写。 5老师按任意的顺次给问题的答案，同学在相应的答案上划个叉。假如哪名同学划叉的三个答案在一条直线上，就说“Bingo”,然后老师继续念答案，游戏继续进行。 4、巩固 1老师放Lets sing部分的歌曲I love go

29、ing hiking，说明歌词大意。 2同学学唱歌曲。 完成本课活动手册配套练习 板书设计 Recycle 2 I usually。 I am now. 课后回顾 2022年五班级英语教学计划集锦 第四篇 My Favourite Season 第一课时 教学目标 1. 能听说认读本课的五个新单词: Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 2. 能掌控句型: What day is today? Its _. What do youwe have on Mondays? We have _. 教学建议 I. Warmup 1. Free talk: W

30、hat classes do you like? II. Presentation 1. CAI呈现一张日课表, Zip says: I like English. I like Monday. Zoom says: I like Art. I like Tuesday. Sarah says: I like Math. I like Wednesday. Mike says: I like P.E. I like Thursday. John says: I like music. I like Friday 2. CAI依次呈现五个新单词，同学在老师的援助下学说。 3. Practice

31、the new words. 活动设计: 活动一: Work out your order. 过程: 老师预备五天的单词卡假设干发给同学,同学听老师口令举起相应的卡片,并大声说出,带全班读. 活动二:Duck duck goose 过程: 4. Chant Listen and say together. 5. 点击CAI 再次呈现一张日课表及John Zhang Peng Sarah Chen Jie 的对话: What day is it today? Its Monday. What do we have on Mondays? Let me see. We have 6. Practi

32、ce the new patterns and dialogue. 活动设计: 活动一: 老狼老狼星期几 过程: 形式同 “老狼老狼几点了” 活动二: Pair work 过程: 同学依据自己的日课表交谈. My Favourite Season 第二课时 教学目标 1. 能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话： What day is it today? Its Wednesday. What do you have on Wednesdays? We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays. 2. 四会掌控Mon

33、day, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday 教学建议 I. Warmup/Revision 1. Lets play (Page 16) Play a guessing game: What day is it today? Its _.Teacher asks: What day do you like best? 2. Group work (Page 17) 可结合Pair work (Page 18) II. Presentation 1. Lets talk 教学 a. 看图片,听录音 b. 依据对话,师生问答 What day is it t

34、oday? What do you have on Wednesdays c. 听录音,跟读对话 d. 两人小组试读对话 e. 小组竞赛:分角色朗读 f. 请同学依据自己的日课表,自由配对,操练对话 2. Read and write 教学 a. 练习和巩固四会单词 活动设计 活动一: Cheerleaders 过程: Teacher says: Give me M Class : M M M T: Give me O C: O O O T: give me N C: N N N T: Give me D C: D D D T: Give me A C: A A A T; Give me Y

35、C: Y Y Y 也可以请同学来当Cheerleaders. 目的：巩固单词记忆，培育合作精神, 加强课堂气氛 活动二:排一排,拼写单词的游戏 过程: 老师把单词的字母拆开,并且打乱顺次,要求同学拼出单词 b. 听录音,回答对话后的问题 c. 再听一遍,要求同学Finish the sentences 3. Lets try 教学 a. Listen and circle b. Check up My Favourite Season 第三课时 教学目标 1. 能听懂、会说本课时单词及词组: Saturday Sunday do homework watch TV read books 2.

36、能听懂、会说句型What do you do on Saturdays? I often do my homework.并能在情景中进行运用。 3.能听懂chant，并根据节奏来念 教学建议 I. Warmup / Revision 1. CAI呈现依次周一到周五的课程安排,请同学练习第二课时的对话 What day is it today? Its Monday. What do you have on Mondays? We have English, P.E. I like Mondays. II. Presentation 1. 点击CAI , 呈现周六和周日的画面,小伙伴们分别在看书

37、看电视写作业运动不同的画面涌现时配有John和Zhang Peng 的对话: e. g. John: What do you do on Saturdays? Zhang Peng: I often do my homework. 2. 游戏操练新的单词及词组 活动设计: 活动一: I spy 过程:课件上涌现一周七天的单词,然后在同学眼前一闪而过.要求同学留意看,然后说出这个单词,看谁反应快,在一起朗读. 活动二:小小神枪手 过程: CAI 呈现上飘的气球,上标一周七天的单词.老师说单词,同学用鼠标去点击相应的单词,点击胜利后气球就会爆破,庆贺同学取得胜利. 活动三: Charades 过程

38、: 一生看词组卡片做动作,其他人猜 目的:操练 “ What do you do on _?”及新学词组. 3. 听Lets learn录音仿照 4. Lets chant 听学Lets chant. 用背景图呈现chant内容,可以让同学用已学的词组替换自编 My Favourite Season 第四课时 教学目标 1. 能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用 2. 掌控四会单词、词组及句型：Saturday Sunday do homework watch TV read books What do you do on Saturdays? 教学建议 1. Warmup a. Pair

39、 work (Page 20) 结合Group work (Page 21) 告知同学,学校要成立假日小队.因此有须要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么. 活动设计:Make a survey 目的:操练What do you do on Saturdays? 做好调查后相互沟通 b. Lets try 2. Presentation a. Lets talk教学 听录音、分角色朗读、对话表演 活动设计：抓“鬼”游戏 过程：听一段老师自编的对话(与本课内容相关)，统计文中涌现相关单词及词组的个数。 b. Read and write 教学 听录音，回答对话后的问题。 再听一遍，要求同学完

40、成练习 A.自己试着填 B 小组争论 C 老师指导 D 同学自己校对 My Favourite Season 第五课时 教学目标 1. 掌控字母组合的发音，并能正确读出这些单词 教学建议 I. Warmup 1. Lets chant 2. 表演第四课时的Lets talk II. Pronunciation 1. 老师出示每组单词卡，让同学读并思索每组单词各有什么特点(包括字母组合的特点和读音的特点) 2. 老师检查同学学习的状况 3. 老师预备一些单词，这些单词具有以上的特点，让同学试着精确的读出，并归类 4. 读后面的绕口令 5. 老师另外再预备一些绕口令： Cow, cow,Frien

41、dly and brown.Let down your milk, for the hungry town. How are you? How are you?Im fine now. 6. 还可以让同学自编绕口令 III. Task time (机动) IV. Assesent Lets check My Favourite Season 第六课时 教学目标 1. 了解西方国家的重要节日 2. 基本了解story time部分的故事内容及能听懂 3. 学唱歌曲My days of the week 教学建议 1.请同学们来说说自己知道的西方节日,老师可补充,并给大家说说这些节日的风俗 2.

42、Story time教学 协作图片,听录音,老师说明新的单词句型,让同学听听学学说说 3. 系统地复习本单元的新词新句新词组新对话 活动设计 活动一: 转转盘 目的: 巩固操练What do you have on Mondays? We have_ What do you do on Saturdays? I often _ 活动二: Bingo 目的: 巩固练习一周七天的单词 活动三: Hang man 目的:复习单词 活动四: 学唱歌曲My days of the week 2022年五班级英语教学计划集锦 第五篇 一、指导思想 以素养教育为根本宗旨，以培育创新精神和实践技能为重点，充分

43、发挥同学的潜能，提高同学的全面素养和自学技能。 二、教学目标 1能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2能听、说、认读21个单词。 3能学会4个手工制作。 4能听懂、会唱8首歌曲。 5能听懂、会吟唱10首歌谣。 6能完成6个自我评价活动。 7能理解6个幽默小故事。 8能了解6项简约的中西方文化知识。 三、教材 五班级下册同学用书Lets learn部分的词汇仍旧是围绕话题归类涌现的。这样有利于同学记忆和开展话题的争论。本册Lets learn中的大部分词汇要求同学做到听

44、、说、读、写四会掌控即加粗的单词。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Lets find out等启发同学主动思索的活动。 四、教学重难点 1重点： 四会句型、单词。 在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 运用所学的日常交际用语进行简约的日常沟通，并做到大胆开口，积极参加，发音清晰，语 调正确。 2难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 五、学情 五班级同学数在45以内。多数同学已学过两年多的英语，具备了肯定的听、说、读、写英语的技能。但由于生源流淌性大，导致同学学业成果两极分化严峻，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进

45、生转化的力度，因材施教，分层教学，激发同学的学习爱好。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的同学占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的同学占多数，二者均不好的占极少数。由此可见，绝大部分同学都是可塑之才，只要教法得当，学业成果可以稳步提高。 六、教学措施 1以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让同学在乐中学、学中用，从而保证同学英语学习的可持续性进展。 2. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 3. 活用教材，依据同学的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。 4. 着重教学评价，调动同学学习爱好，充分发挥非智力因素的作

46、用。 5. 设计全面、高效的课外作业，培育同学良好的书写习惯，做到干净、规范、正确地书写。 6. 实时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。 7. 虚心向阅历丰富的教学骨干老师求教，努力学习现代教育教学理论，提高自身教育教学技能。 2022年五班级英语教学计划集锦 第六篇 我说课的内容是新标准英语Book 6 Module 6 Unit1 He works hard.这一课。我主要分八大部分进行说课：一、说集体讨论课的过程；二、说本课的设计理念三、说教材；四、说学情；五、说教学目标；六、说教法、学法；七、说教学流程；八、说板书设计。 一、说集体讨论课的过程 我们组利用教研会的时间就*老师

47、上的这一节课进行了集体研讨。首先*老师就本课中教学各环节的设计，教学方法的运用，知识的拓展等方面都一一作了阐述。接着，各位老师也纷纷开展争论沟通，各自都发表了自己对本课教学的构思。*老师在综合老师们的看法并结合班级的实际，进行了磨课活动。通过磨课，老师们又提出了一些课堂中教学设计存在的问题以及如何处理课堂中新生成知识等，*老师也积极思索，将全组老师的建议落实到实际的课堂教学中。磨课是不断反思，不断学习，不断提升的过程，相信通过全组老师的共同努力，今日呈现给大家的课堂或许不是最精彩的，但肯定是经过细心预备与反复锤炼的。 二、说本课的设计理念 1.落实我校“人人进展，进展人人”的办学理念，让每个孩

48、子都能积极参加课堂，有展示自己的机会。 2.依据我校“四动有效三效合一”的教学模式来设计和组织有效的英语课堂。 3.我们严格遵循新课标的理念，在学校阶段主要培育同学的言语交际技能，本课主要围绕同学的听、说、演来组织教学。 三、说教材 本模块主要的语言功能是描述他人的性格特点和学习表现。本课通过大明的父母参与家长会与Ms Smart沟通的情境，学习句型Is he naughty? Yes, he is. No, he isnt. He works hard.等询问及回答某人表现的语句。本课知识是Module 1知识的延伸，拓展了很多形容词，为我们更加丰富地描述具有特点的人物奠定了基础。 四、说学

49、情 本班男生较多，女生较少，整体英语学习气氛良好，自信积极，勇于开口表达，但两级分化比较严峻，所以采用小组合作，小组长作用关键。孩子们爱表演，乐表演，在表演中运用所学的知识。 五、说教学目标：目标是教学活动的出发点，综合本课的目标有： 1.知识目标： a.掌控词汇：lazy，work hard，Parents Day，speak to，happy with. b.掌控句型：She/He works hard. Is she/he lazy in class? Yes, she/he is. / No, she/he isnt. c.掌控语法：be动词的用法和第三人称单数动词的改变。 2.技能目

50、标： 通过设置敏捷多样的教学活动，把语言结构和语言功能有机结合，进展同学综合运用语言的技能。 3.情感立场目标： 培育同学积极与他人合作、运用所学英语进行表达和沟通，加强合作和竞争意识，提高同学学习英语的爱好和自信心。 4.教学重、难点: a.重点：敏捷运用所学语言描述他人的性格特点和学习表现。 b.难点：掌控be动词的用法和第三人称单数动词的改变。 六、说教法、学法： 依据英语课程标准的基本理念，英语课程要面对全体同学，强调从同学的学习爱好，生活阅历和认知水平出发，提倡体验、实践、参加、合作沟通的学习方式。在教学中*老师采纳任务型教学法、情景法、听说法、全身反应法等多种方法组织教学，依据同学

51、的年龄特点和认知规律，通过看、听、说、读、演等一系列活动，培育同学的观测力、记忆力、留意力、想象力，达到“学有所得，学有所悟”。 七、说教学流程： 整个程序*老师遵循广视听，创情境，乐表演，多练习，重沟通的原则，采纳Warm up. Revision. Presentation. Consolidation. Summary. Homework.六个步骤来组织教学。 Step1. Warm up热身启动 热身是英语课堂教学重要的形式之一，首先通过友好的问候增进师生间的情感沟通，再通过一、两首活泼开心的英语歌谣，边唱边跳，快速将同学带入到英语学习的氛围中。 Step2. Revision复习引入

52、 联系生活中的情景学习英语知识，会令同学感到更亲切自然，因此在教学中*老师借助两个上台带领同学们表演的同学，询问台下同学，让同学初步感知句型：“Is she good? Is she helpful? Jenny is helpful. She isnt lazy.”然后过渡到“How about our good friend Daming?”自然引入，为新课程的开展做了一个铺垫。 Step3. Presentation任务呈现 第一环节：话题导入 *老师以“Today is Parents Day. Damings parents are going to speak to his tea

53、chers.”这一话题导入，板书课题“He works hard.”并全班齐读课题。 第二环节：布置任务学习课文 1听第一遍录音，圈出新单词“lazy，work hard，Parents Day，speak to，happy with.”。 2. 然后提出问题，让同学带着问题听第二遍录音，从而熟识和理解课文。 Q1: Is Daming naughty in class? Q2: Is Daming good in class? Q3: Is Daming lazy / clever? Q4: Does Daming work hard? 3. 反复听读、跟读课文，着重仿照，培育同学正确的、语

54、调及语感。老师带领孩子们一起逐字逐句理解对话的大略意思。 Step4. Consolidation巩固操练 以动唤趣，课堂阶段将表演与练习有机结合，*老师设计了2个教学活动，由易到难、逐层递进，多方位地训练同学的各种感官，从而达到巩固新知的目的。 活动一：课本剧表演Daming的家长会。 同学们分小组进行练习，小组长安排角色，负责指导，然后上台展示。在表演中检测同学对新知识的掌控程度和实际运用状况。同学们在表演中还会加入一些自己的想法，增加趣味性。 这一活动主要是训练同学的口语表达技能和综合运用语言的技能，加强小组合作和竞争意识。 活动二：性格小调查。 随机点出班上的某几个同学，然后就他们在学

55、习方面的状况进行调查。操练句型“Is he / she in class？”及答语“Yes, she/he is. / No, she/he isnt.” 这一活动是为了激发各个层次同学参加的热忱，培育了同学大胆说英语的技能。同时也增进了同学们之间的了解，培育他们要多看到他人的优点和优点，并且别吝啬对他们的赞美。 Step5. Summary归纳总结 在任务完成后，再齐读课文，请同学说一说本节课有哪些收获？并鼓舞同学总结出本课的教学重点，培育同学自主学习的技能；然后宣布获胜的小组，使同学真正的体验到胜利的喜悦，并加强学习英语的自信心。 Step6. Homework家庭作业 请同学运用本课所学

56、知识与父母或伙伴针对某人的性格特点进行沟通。 此环节将课堂延伸到课外，让同学与家人或伙伴共同共享学习英语的乐趣，从而达到“学以致用”的目的。 八、说板书设计 本课的板书设计围围着教学目标，表达了教学思路，简明清楚，重点突出，有利于老师的讲解和同学的记忆，使教与学和谐进行，从而达到教学目的。整节课以同学为主体，老师为主导，教学目标为准绳，环环相扣，直至完成教学。 Module 6 Unit1 He works hard. Is she/he lazy in class? Yes, she/he is. No, she/he isnt. naughty good work hard lazy clever 2022年五班级英语教学计划集锦 第七篇 教材： 本课是新标准