背诵课文小技巧

1、背诵课文小技巧一、启发与激励并用，帮助学生树立信心。教育心理学提示我们：坚韧不拔的信念和毅力是成功的基础。指导小学生背诵课文， 培养他们的学习兴趣和良好习惯，克服畏难情绪，树立信心是重要的一环。为了使学生树 立背诵课文的信心，我在课堂上给学生讲了几个小故事，来启发、鞭策、激励学生，调动 学生的积极性。一个是跳蚤的故事。跳蚤本来可以跳二至三尺高，但有一只跳蚤居然跳不出三寸高的玻璃杯，大家想知道 这是为什么吗？科学家做了一个有趣的实验，他们把一只跳蚤放在一个玻璃杯里，然后在杯口盖上一 块玻璃，它第一次没能跳出去，它不甘心失败，乂跳了一次，它的头再次重重地碰在玻璃 上。这样经过无数次碰壁以后，即使把

2、玻璃拿掉，它也跳不出玻璃杯。这是什么原因呢?跳蚤由于受过多次挫折，它潜意识里已经认定白己不可能跳出这只 玻璃杯，它丧失了再试的勇气。还有一个故事。几百年来，人们认为要在四分钟内跑完一英里1.6093千米是不可能的。但是在1954 年5月6日，美国运动员班尼斯特打破了这个世界记录。他是怎么做的呢?他每天早上起床后，便大声对自己说：我一定要在四分钟内跑完一 英里!我一定能够实现我的梦想!我一定能够成功!这样大喊一百遍，然后他在教练的指导 下，进行艰苦的体能训练，终于他用了 3分56秒6的成绩打破了一英里中长跑的世界记 录。在随后的一年里，便有高达两百多人达到和超过了这个成绩。这就是心理暗示，促使

3、他们坚定了自己的信心。要相信自己，别人能做到的，自己一定也能做到。这两个小故事告诉了我们什么道理呢？我要学生们进行讨论，得出了共识，我因势利导地对学生进行教育，在语文学习上， 我们不能学习跳蚤，不能遇到困难和挫折就在自己的潜意识里丧失勇气，放弃白已进步的 目标。要学习美国运动员班尼斯特的拼搏精神，坚定信心，要相信自己，别人能做到的， 自己一定也能做到。我们背诵课文也是一样，要有信心，要有勇气试，在心目中要坚定我能行、我一定能 行的信念，如果一篇课文读一遍背不下来，就读几遍、十几遍、几十遍，只要有信心、有 勇气，坚持不懈地去努力，就一定能获得成功，就一定能品尝到喜悦的滋味。二、引导与辅佐相结合，

4、帮助学生掌握正确的方法。指导小学生背诵课文，除了帮助他们树立信心以外，还要教会他们掌握科学的方法和 一定的技巧。对于比较难的课文，首先理解课文意思，分段，分层，分句背，然后连接起 来，有些课文，还可以通过感觉、知觉和表象再现的方法，要求学生按照课文叙述的过程 和在脑子里的映像来强化。例如：荷花一课，全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文叙述的顺序是，闻到的一阵清香一一看到的荷叶、荷花一一想到的穿着雪白的衣 裳翩翩起舞。在指导学生背诵这篇课文时，就要让学生产生“身临其境”的感觉，把一幅活灵活现 的

5、荷花图印在脑子里，分段去背诵，学生很快就背出来了。乂如：夜宿山寺、秋浦歌等唐诗，前者的诗眼是“楼高”，后者的诗眼是“愁”，这两首诗共同的特点都是用夸张的形容来描述，如“手可摘星辰”，“白发三千丈”等，在指导学生背诵这两首诗时，先通过讲解让 学生理解诗意，用投影仪再现诗词描述的情景，强化学生的记忆，学生很快就把这两苜诗 琅琅上口了。增强记忆力是巩固学生背诵课文成果的重要手段。德国心理学家艾宾浩斯H.Ebbinghaus研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗 忘进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。为了巩固学习成果，我进一步引导、辅佐学生“喜新不厌旧”，做到学过的课文没事 的时候在脑

6、子里想一想，隔一段时间看一看、读一读，做到经常读，这样，已经能够背诵 的课文就不会忘记了。三、激发学习兴趣，培养学生的自觉性。兴趣是学习最好的老师，现代教育理论指出，培养学生学习的兴趣，为学生营造一个 轻松愉快的学习氛围，培养学生学习的自觉性，发挥他们的主观能动性，可以取得事半功 倍的效果。在指导小学生背诵课文时，我是如何做的呢？1发挥教师以身作则的示范作用。学生是教学的主体，教师是教学的主导，任何一个教学过程，都是教学主体与教学主 导相互作用的过程。要求学生做到的事情，教师应该首先做到。小学生最喜欢模仿，在他们的心目中，老师就是他们最好的楷模。在这个时候，老师就应该率先垂范、身先士卒、以身作

7、则、带头背诵。我在备课的同时做到熟读课文，基本上达到能背诵的程度。这样，一方面我要了解要背诵课文的难易程度，另一方面，在指导学生背诵课文时， 可以做到有的放矢，在众目睽睽之下，很流利地背出来。每天晨读时，我大部分时间是和学生在一起背诵课文，教古诗时，我总是带感情地背 诵古诗来为学生作示范。让学生觉得，在师生共学的氛围中，可以找到背书的乐趣。2榜样的力量是无穷的。我在课堂上经常请背书背得快、背得好的同学上讲台来，现场为同学们背诵课文，介 绍学习经验，号召同学们向他们学习。例如我们班三年级的邵欣阳同学，她在介绍白己的学习经验时说：我上课时认真听讲, 积极回答老师提出的问题。背书时先读几遍课文，把课

8、文内容弄懂，在理解课文的基础上再去背，就很容易背诵 出来了。例如：我背燕子一课前，我就先记住课文写了：燕子外形一一燕子从南方赶来一一燕子飞行姿态燕子停歇。我背太阳一课，我就记住这篇课文写两个方面：太阳的特点远、大、光、热一一太阳离我们很远，但 是它和我们的关系非常密切。我在讲评时充分地肯定了邵欣阳同学的这种学习方法，突出强调学习的自觉性和发挥 主观能动性的作用，引导学生从理解课文内容入手去背诵课文。这样做，使同学们身边有了学习的样板，有利于同学们相互交流，共同进步。3把监督检查与适当奖励有机结合。小学生一般具有学习兴趣时冷时热、学习自觉性时续时断的特点，这是由他们的年龄 特征和心理特征所决定的

9、。加强对学生的监督检查，是培养学生学习自觉性的辅助手段。每天早白习时，我有时 特意离开教室一小段时间，当我回来时，故意轻手轻脚，想对学生搞一个突然袭击。当我突然打开门走进教室时，教室里却没有出现慌乱现象，几乎所有的学生都在认真 地背书。在这种情况下，我感到很欣慰!我抓住时机，及时表扬学生，同时对个别不自觉 的学生提出善意的批评，久而久之，学生的自觉性就培养起来了，很多学生都能够做到持 之以恒，成为老师心目中的好学生。适当奖励也是培养学生学习自觉性的辅助手段。在教学中，我每周小结一次背诵课文的情况，我自费购买了笔记本、圆珠笔、小订书 机、文件夹、修正纸等小奖品，奖励给背课文背得好的学生和背课文有

10、进步的学生，得到 奖品的学生非常高兴。在我的奖励机制下，鼓励他们继续努力，提高了他们学习的积极性，进步幅度得到了 提升，在全班营造了一个争先恐后、你追我赶、在学习上互相攀比的可喜氛围。四、课内外相结合。语文知识的积累，记忆能力的提高，仅限于课堂是远远不够的。我教育学生利用一切可利用的时间多读多背，把看到的好词佳句甚至优美文章随时摘 抄在读书笔记上并背诵下来，利用课前一分钟说话活动展示给同学们。这样，不但丰富了学生的语文知识，而且也提高了学生的记忆水平。另附自己总结一、抄诵法。俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再 看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是

11、先读再抄，抄完再读。二、时空法。记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。三、人物法。记住文章中依次或分类出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就 有助r理解与背诵。四、情境法。创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。五、情节法。掌握故事的起因、经过、发展、高 潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。四、延伸法。背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把 的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。五、对比法。把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用， 就容易背诵了。六、问题法。提

12、出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵 内容。七、提纲法。列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。语文一背诵课文技巧1自然背诵法。自然背诵法是指在自然的状态下，不采用任何记忆方法帮助背诵，只是通过反复诵读 达到熟练成诵的方法，自然背诵法是一切背诵法的基础。2抄诵法俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句; 最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。3抓线索背诵法。抓线索背诵法是一种常用的理解式背诵的方法，在自然背诵的基础上，选取几个有代 表性的关键词语作为线索，作为背诵的提示，用得好，能使背诵取得事半功倍的效果。例如

13、：1抓主要人物。记住文章中依次或分类出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助F理解与 背诵。2抓时空词。记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。4图像再现背诵法。图像再现背诵法是指将语言材料转化为生动活泼的图像材料，在头脑中形成一系列可 以再现的形象，背诵时把文字材料像“过电影” 一样在头脑中一一呈现出来。5联想背诵法。联想背诵法是指通过联想，在头脑中形成暂时的联系来增强记忆，从而达到背诵目的 的一种背诵方法。6串字背诵法。在一定数量的诵读基础上，将语言材料几个句子的首字或关键字串在一起，并附加一 定的意义，使之组合成为一句完整的句子，不能组成句子的，有时还要使用谐音的方法， 这种背诵方法

14、就是串字背诵法。7情境法创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法 效果更佳。如望天门山江南春敕勒歌钱塘湖春行等，我们可以绘画出多幅图画, 根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。8情节法掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。9延伸法背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把的一句带上， 背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。对比法把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。如背诵白杨礼赞第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问 句的句

15、式特点。抑：没有没有也许否定句，如果那么假设;扬：但 是更它是先转折，乂递进，然后肯定。当你难道难道难道难道第一句是肯定反问，后三句是否定反问, 四个反问构成一组排比句群。背愚公移山第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话 句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。11提纲法列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。12分合法先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段 连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背如背诵春这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟 春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背生于忧患，死 于安乐第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就 人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。13耳听法这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音， 然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，