学习教育心理学心得分享600字

1、学习教育心理学心得分享600字当在某些事情上有很深的体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样能够培育人思索的习惯。那么心得体会究竟应当怎么写呢？下面由给大家共享一些关于学习教育心理学心得共享，便利大家学习，希望可以帮到你。学习教育心理学心得共享600字一人的行为都是受心理意识支配的。老师学习教育心理学，懂得同学如何才能做到高效率高质量地学习，老师明白如何高效率高质量地进行教育教学活动，将会对教育教学工作产生主动的促进作用，从而使教育真正成为涓涓细流，滋润着同学的心田。孩子的世界单纯如白纸，但正是这简而又简的单纯甚至有时让我们无从入手，离那片可贵的心灵世界失之交臂。有的时分我们真的应当

2、换种目光看孩子，看待他们的喜好、看待他们的行为，甚至看待他们的缺点。换种目光看孩子的力量，会发现孩子的潜力令人叹服。那天所任教的班级没有英语课，又因琐事干扰，我布置作业的时分已接近放学了，孩子们正整理着书包，看到匆忙而至的我，大部分孩子都主动拿出本子记作业，只有小琛怪叫一声，小家伙本以为可以偷懒呢。我心里不禁有些暗笑，“大家依据第七课所学，自己设计一课圣诞树，并依据所画写出五个英语句子。小琛呢，需要写出十个句子。”小琛有些颓然。其实作业布置五个句子，我是考虑到孩子们的实际力量的，小琛学习中等，十个句子对他来说是有肯定难度的，但我的目的是要他改正自己不端正的学习看法，我也准备了第二天的说辞结合他

3、无法完成的作业，好好教育他一番。第二天课代表将作业送来，却意外的在没完成作业的名单里没有发现小琛的名字，急忙找到小琛的作业，令我意外的字迹整齐，十个句子不但写完好了而且根本没有语法上的错误，我不禁感慨万分，不是孩子们没有力量，只是我们没有适时发现他们的潜力。换种目光看孩子的行为，会发现孩子的举动皆自心生。小越是班上一个不苟言笑的女孩子，相处了半年之久，我几乎没见她笑过，偶然也只是若有若无的一丝微笑。但我也没见过她的眼泪，即使面对我的训斥之时。我便认定她是一个喜怒不形于色的孩子。可是就在这一周之内，我不但目睹了她的开怀大笑，也见到了她的泪如雨下。本周伊始，为了调动孩子们各方面的主动性，班级出台了

4、一项新的“制度”根据新划分的小组进行竞争，每周结束后总结，分数位居第一的小组，可利用班费为他们照张小搭配影。消息一出，教室里欢声如雷。更让我惊异的是小越眉开眼笑，载歌载舞。那种兴奋，让我看到了一个孩童的无拘的天真，久违了的浪漫又显现在属于它的脸庞上，于我那是一种怎样的惊喜啊，于她那又是一种怎样的高兴啊!原来和同学们合影留念，对他们竟有如此大的魔力。一周很快就结束了，很遗憾，小越所在的小组名落孙山。在夺魁小组的欢呼声中，我又一次地关注了小越悲伤垂泣，泪如雨下。这还是那个我曾经认为“表情肌”不兴旺的孩子吗？感受着一连串来自小越的意外，此刻的我也真的有些悲喜交加了。悲的是，半年来我始终没找到小越的切

5、入点，禁锢了本来属于孩子的天真；喜的是，对于老师的关注，他们是如此的在意。这也无疑给了我剧烈的信息，每个孩子都有他的关注点，关键在老师如何去挖掘、去引导。小越那双含泪的眼睛一次次的在脑海中出现，想想孩子们一周来的新改变：课堂守纪了，下课文明了，不乱丢垃圾了.那么多主动上进的孩子，虽然于心不忍，但没有规则不成方圆，每个人都应当遵守规章。放学的铃声在耳畔响起，欢快的乐曲让我的心也轻松起来，迈向教室的步伐也变的轻快。一会儿我还是会替小越遗憾，但我会告知她，她今日成了我的老师，给我上了活泼的一课，并不是孩子缺少喜怒，而是老师没有挖掘到孩子的心灵真正需要的东西。孩子的世界与成人的想法真的是不同的，作为老

6、师，我会在不同的问题上，多学一点教育心理学，换种目光看孩子，也就是站在孩子的立场上多考虑他们的所思所想，为孩子的进展做好一名老师应尽的义务。学习教育心理学心得共享600字二作为一名刚刚毕业的应届毕业生，我很荣幸地成为江西建设职业技术学院老师队伍中的一员。学校为了使我们新老师尽快顺应高校的教学工作，特地对我们进行了岗前培训。通过此次教育心理学的培训使我受益匪浅。作为一名非师范专业毕业的老师，从事高校教学工作，自己觉得虽然本专业理论的把握能够满意教学的需求，但在运用教学方法、把握同学学习心理方面欠缺得许多。通过这次岗前培训，学习了高等教育心理学，弥补了我的缺乏，专业理论和教学实践相结合的力量得到提

7、高，对以后的教学工作充满信念。现将此次心得作一个总结：“传道、授业、解惑”，老师的身上肩负着许多崇高而艰难的职责。对于“好老师”的理解，人各有异，我作为一名初次参与高等学校教学工作的新老师，感到既兴奋又紧急。这种冗杂的心情来自于对完成职业抱负的欣喜，同时还包含着对能否胜任这份工作的担忧。在培训中，深入把握认知同学心理，了解同学爱好，正确引导同学，对同学在学习过程中更好的把握学问起着至关重要的作用。扪心自问，我相信自己能做到爱同学、负责任、仔细对待工作这几点，于是，悬着的心中有了一丝坦然，相信通过努力，自己能成为一名好老师。如今的高校生年龄一般都在20岁左右，此时他们的心理进展已经接近成熟，因此

8、对于老师来说了解同学的心理进展规律和特点，是提高教学质量的前提和保证。高校生具有剧烈的求知欲和探究精神，能够对自己感爱好的事物或现象进行观看，并且在实际观看中，他们能够从肯定的目的动身，对事物进行细致的观看，高校抽象深奥的内容和较高的学校标准，促使高校生的规律记忆力高度进展，他们记忆是在充足理解所学材料的意义和本质的根底上进行记忆，并能深化分析所学内容，还能将新学问纳入已有的学问体系中，因此从同学的爱好点动身，找到教学方法才能事半功倍。成为一名受同学欢送的老师。对于现代高校生来说接受新事物的力量比拟强，因此在实际教学中应多结合社会热点问题，新的教学思路及新的理念，从同学感爱好的点动身，进而结合

9、课本内容，而不仅是枯燥的理论教学，把握同学学习心理，多站在同学的角度思索，以同学的立场来考虑问题，在教学上，应当懂得教学艺术化，学会抓住同学的心理，引起他们对学问的好奇心，引导同学学会自主学习，转变传统的灌输式教学，通过培育同学学习的爱好，进而引导他们自主思索，自主学习的力量。岗前培训在使我获得成长和进步的同时，也使我意识到自己欠缺的东西还许多，因此，我会一如既往地虚心向资深老师求教，以严谨、仔细的工作看法进一步提高教学质量，同时强化学习和自我修养，使自己早日成长为一名合格的高等学校老师。学习教育心理学心得共享600字三在教学之余，我读了一本对工作非常有帮忙的书教育心理学，书中广泛吸取了国内外

10、教育心理学的研讨成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理问题，其研讨目的在于效劳教育。通过这段时间学习和反思，自己有很大收获和体会。在此谈一谈学习后的一些的感想和收获。一、了解了教育心理学的根本内容和框架通过学习，自己对教育心理学的学问体系有了比拟清晰地熟悉，对一些根本概念有所了解，特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、同学心理差异等内容有进一步的深化了解。这些有利于自己在教学中依据不怜悯况，因地制宜，做好教学工作；有利于自己用科学方法指导工作，削减盲目性，提高教育教学效果。二、更加明白老师和同学心理健康的重要性老师这个职业有其工作独特性。作为一个老师要有一个健康的心理，稳定的心理

11、素养，坚决的意志品质，良好的教育教学力量，能不断树立威信，不断地努力学习和提高，促进自己成为专家型老师。老师要擅长了解同学，明白他们存在不同的心理差异；会辩证地看待问题，面对同学的差异，实行不同教学方法和手段，引导同学自主学习、进行分层教学，进行个别化教学；能按时了解同学，不断消退同学的心理困惑，培育同学学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感。三、意识到师生交往和课堂互动的必要性师生交往是非常重要的人际关系，作为老师要能够和自然地和每个同学沟通、谈心，做他们的知心人，互相信任、彼此情愿接近。要能够利用各种方法和手段，建立一个良好的班集体，形成良好的班风学风，有统一的奋斗目标，师生关系融洽

12、，相互爱惜、关怀和帮忙。老师要真正了解和理解同学，不要有熟悉上的偏差。给同学恰当的希望值得，促进同学全面成长。要在平常的工作中积累经验，不断探究同学心理进展规律的方法，形成科学的对待同学的看法。四、明确了自己将来工作中的一些根本要素1、做好教学工作首先要具备良好的师德和稳定的心理素养。要热爱教学工作，充足熟悉到教学工作的宏大和重要，对业务进行仔细钻研，具有高尚的道德情操和健康稳定的心理，对待同学生活上要关怀，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。2、从以下几个方面提高自己的教学根本功。（1）仔细作好课前的准备工作：写好教案，在写好教案的同时，每堂课之前还要充足做好上课的准备，预先对内

13、容进行布置，列出提纲。（2）讲课时要以同学为中心要给同学以良好的第一印象，有良好的教风，要更加严格遵守教学的各项规章制度，不迟到早退更不能旷课，严格要求自己。留意多和同学进行互动，真正做到以同学为中心。（3）不断提高教学根本功。老师仅仅只有一个专业领域方面的造诣是不够的，还应当有系统的专业学问，有较为丰富的相关专业学问。自己要不断提高各种力量，顺应教学的要求。读书破万卷，教学如有神，教学要有深的文化底蕴，作为老师更应博览群书，在以后的教学中，我要多阅读一些教育书籍，使之成为我教学的方向标。学习教育心理学心得共享600字四本学期我抓紧时间仔细学习了小学教育心理学概论。我广泛地汲取了近年来国内外教

14、育心理学的研讨成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题。全书以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、学问和技能的把握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与制造力、品德心理、群体心理、独特差异与因材施教、心理卫生与老师心理等方面作了较为系统、深化浅出的分析。作为一个教育工，他必需具备推断同学是否热爱学习以及引导同学学习的力量，这就需要理论的支持，即人的学习动机分析理论。由于首先，老师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是典范。学高为师，身正为范，同学受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格力量是无形的、不行估量的，

15、老师要真正成为同学的引路人。第三，老师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调力量，才能使教学更有效率，更能促进同学的进展。第四，老师要富有爱心，作为一名老师，对同学的爱应是无私的、公平的，就像父母对待孩子。老师还要擅长发现每一个同学的闪光点和进展需要。最终，老师是同学的心理辅导者。因此，老师必需要懂教育学、心理学，应了解不同同学的学习心理特点，选择科学合理的、合适本班同学的学习策略，并在上课过程中多加思索，适时改进教学方法和策略，以艺术的目光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以同学进展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使同学的身心都能得到健康的进

16、展。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉醉在生活中，并完成自己的意志。”这次学习，使我对将来的工作更加充满信念。学习教育心理学心得共享600字五本学期在学校统一组织的“三个一”读书活动中，我选择阅读的教育专着是郭德俊、雷雳编着的教育心理学概论。该书于20XX年8月由警官教育出版社出版，全书用十四章25万字的篇幅从教育心理学研讨的对象方法、同学的身心进展、同学的个别差异、学习动机、学习心理、同学心理健康、老师心理等方面进行了引经据典的论述。通过仔细阅读这本教育专着使我这个半路出家的老师对教育的目的意义和方法有了更深入的熟悉，从而间接地提高了我的教育业务素养。下面就我在学

17、习教育心理学概论的一些心得体会介绍如下：首先我觉得教育心理学概论这本书所讲的学问是熟悉论而非方法论。全书引经据典的论述贯穿一个中心思想就是要充足运用现代心理学的学问和方法来组织教学活动，在教学活动中要进行充足的教学设计因材施教实施有效教学。其次是教育心理学概论中提倡以同学为中心的教学思想特别值得我们仔细体会和运用。教育心理学概论中以“同学身心进展”、“同学个别差异”、“学习心理”、“教学心理”、“学校群体心理”、“同学心理健康”六章的篇幅阐述了教学活动是以同学为中心这样一个思想。一切教学活动的中心都是同学这是一个客观现实，而现实生活中有个别老师并没有熟悉到这一点。正是这种熟悉上的偏差，导致个别

18、老师在学校管理中高高在上不尊重爱惜同学甚至污辱体罚同学、在课堂上只会填鸭式教学方法不能因材施教实施有效教学。只有真正熟悉到同学是教学活动的中心这一客观现实，才能在学校的教育教学中充足尊重同学、发挥同学的学习主动性和主观能动性，从而到达完善同学品德、启迪同学才智、提高同学技能的有效教学目的。其三是正确定位老师的角色。自古以来人们将老师定位为“传道、授业、解惑”的圣人和智者的角色，但这肯定位伴着历史的变迁也发生了巨大的转变，现代教学活动的多样性确定了老师角色的多样性。书中对老师的职业角色定位为教书育人、行政管理、心理导向、自我定向四大类角色。作为第一类教书育人角色的老师从品德和力量上必需能担当人类

19、学问的传授者和言传身教的示范者这样的重任；第二类行政管理角色的老师必需做好同学集体的领导者、课堂纪律的管理；第三类心理导向角色的老师必需做好人际关系的协调者和心理卫生工；第四类自我定向角色总体来说成为“人类灵魂的工程师”是社会对每一位老师的希望，为了回报社会这一希望老师在自我定向的角色中必需扮好孜孜不倦的学习者和同学家长的代理者。作为一名成人教育工对我而言，我觉得应定位为同学集体的领导者、课堂纪律的管理者和孜孜不倦的学习者。只有这样定位才能够关怀尊重同学为同学服好务、才能够在同学学习过程中起到言传身教的作用、才能够在成人学员的考试中坚持原则维护考试纪律保证考试的公正性，维护好学校的名誉。学习教

20、育心理学心得共享600字六很仔细的把绍瑞珍老师的教育心理学读了一遍，感觉是如沐春风，豁然开朗。通过读书，使得教育教学中的一些做法找到了理论依据；澄清了一些错误的、想当然的想法；更是学到了有效教学、学习和管理的方法与技巧。结合自己的阅读，谈谈体会。一、教育心理学已经不再仅是纯粹的理论研讨，实际应用越来越多从前，见到过几本教育心理学的教科书，总的感觉是理论讲述比拟多，尽管内容很好，但和实践总有段距离，况且由于自己对理论的熟悉比拟浅薄，导致有些内容无法有效实践，得不到期望的效果。但在本书中，以现代心理学的最新研讨成果为背景，系统阐述了教学、学习等诸方面的内容，且和实际情况联系亲密，比方陈述性学问和程

21、序性学问，从学问的表征到获得的过程，以及如何有效保持等各个方面深化浅出的做个介绍，并且由于内容结构组织的好，读起来也不费劲，的确是一种豁然开朗的感觉。二、教育心理学应当是老师专业化成长的必修课作为一线老师，许多时分其实就是在依据经验教学，但仅凭经验必定导致老师教育教学的专业化水平偏低，而错误的经验给同学带来的后果更是无法弥补，所以，强调老师的专业化成长是越来越重要的事情。在陈琦和刘儒德主编的当代教育心理学中，提到这样一个问题：当同学反复擅自离开座位时，老师应当怎么办？根据一般的经验，老师要提示同学留在自己的座位上，并且这样做也能帮忙同学记住这条上课的纪律。但研讨发现，对于小同学来说，这样做的结

22、果是同学离开座位的想法会越来越剧烈，由于同学是在通过这一行为引起老师的留意，所以，当老师置这些同学于不顾，转而表扬那些不动的同学，离座率就降低了。由此可见，教育工作不能再仅凭经验。对于如何教学，如何有效教学，如何促使同学理解学问的意义并长期保存，如何促进力量的提高等等问题，现代教育心理学已经作出了比拟有效的研讨和解释，只有遵循科学理论，我们的教育教学工作才能高效进行。作为老师，假如不能把握这些理论，不能有意识的应用，至多算是一个教员，一个低水平的教员。三、只有把握教育心理学理论，才能科学、有效的教学读完这本书，最大的收获应当就是澄清了错误观念，坚决了用科学指导实践的信念。比方书中在谈到了原有的

23、学问和技能在有效学习中的作用，并提到了古训：“以其所知，喻其不知，使其知之。”而在自己的教学中，对这条的理解并不深入，有时根本不去考虑同学原有的学问和观念，不管同学的情况直接就讲。顶多在教学中，考虑同学学过什么东西，并假定同学已经把握了这些学问，然后在这个根底上教学，关注点是同学以其原有学问是否能理解新的学问，但原有学问是否把握，新旧学问的联系如何建构，这个考虑的就少了。书中具体讲解并描述了学问学习与保持的策略，自己在教学中，对这些策略的关注度太低，有时只追求自己内容的教学，而无视了对同学学习策略的训练。如今看来，这只能是给同学带来学问，而不能利用教学促进同学学习力量的提高，肯定程度上也就影响

24、了教学效果。四、践行理论学问，做教育实践者。我们始终在提倡做科研型老师。一线老师如何做科研？研讨什么东西？最简洁的方式就是在肯定的理论指导下，和自己的教育教学实践联系起来。不需要做高深的理论研讨，也不能是简洁的教学经验的总结，而应是联系实践，解决问题，上升到理论。比方，书中谈到了品德形成的心理过程，我们就可以据此设计德育目标和过程，在班级管理或者教学中研讨如何形成同学的品德，研讨实践中遇到的问题该如何解决，并进一步总结出德育的方式和策略，由此，研讨成果也会具有肯定的推广价值。所以，假如坚决了用理论指导实践的信念，也就为自己的科研找到了最好的突破口。五、提升专业水平，为教育教学把脉开方。教育教学

25、需要心理学的信息和效劳，心理学也必需为教育教学效劳才能有广泛进展的前景。而学校的心理辅导老师在这方面具有得天独厚的条件，所以，为师生提供心理学效劳应是其工作的应有内涵，而教育心理学的学问将成为心理老师这项工作的坚实后盾。比方，关于专家和新手解决问题的差异研讨为老师培训和年青老师成长提供了理论根底，心理老师可以据此为学校和老师提供富有成效的指导方案。而通过教育心理学的学习，将会对同学的学习提供最有效的诊断和辅导。为教育教学把脉开方，和老师教学、同学学习结合起来，心理老师也就能稳固自己在学校教育中的位置。在师高校习教育心理学，收获许多，学习到了很多教育心理学的学问，对自己曾经的教学工作行为进行了肯

26、定的反思。通过学习，能使自己在今后的工作中更多的从心理学的角度去理解同学的行为，用科学的方式引导同学热爱学习，懂得学习，并且能够成为自己的将来的设计师。在学习中，我发现学习动机理论的应用，对职业中学的同学尤为重要。职业中学的同学大多是学习上的失利者，他们很少有学习的胜利，也就没有了学习的动机和热忱。运用学习动机理论，恰当地实行一些策略，能够更好地让我们的同学关注学习，关注进展，关注自我突破。通过杨帆老师的讲解和教材的解读，我懂得了要激发同学的学习动机，必需做到以下几点：1、创设问题情境，激发同学的认知好奇心。认知好奇心是同学内在学习动机的核心，是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，表现

27、为好奇、探究、操作和把握行为。“情境”不仅指实际生活情境，还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。情境教学不仅是培育同学交际力量的最有效手段，还是集中同学留意力、激发主动参与的好方法。2、运用强化原理，激发同学学习动机。A、为同学建立明确、恰当的学习目标B、正确运用嘉奖与惩处C、按时反应同学的学习成果3、对同学进行竞争教育，恰当开展学习竞争。A、老师要教育同学熟悉竞争的利弊，教给同学公正竞争的方法或手段，教会同学学会竞争。B、按同学的力量等级进行竞争，让每个同学都有获胜的.时机C、进行多指标竞D、提倡团体竞争。E、激励个人的自我竞争和团体的自我竞争。懂得这些理论之后，我们就需要

28、把它转化为详细的实实施为，设计不同的主题活动，来激发同学的学习动机。老师只有在不断的学习中，才能获得更多的教学手段和方法，甚至是教育教学的灵感。学习教育心理学心得共享600字七古人云：“开卷有益”。再读教育心理学这本书，让我对这句话有了深入的理解。品读完教育心理学，回忆我们的教学实践，许多教学现象与书本中的理论竟然不约而同，书中的内容对于如今的我们而言已经不再是枯燥的定义、概念和原则，是对我们教育教学具有指导意义的经验。教育心理学这本书，拓展了我的学问面打开了我熟悉教育及心理的思维，获得了许多从前不明白的学问，让我受益匪浅。通过阅读这本书，我有如下心得体会。心理教育是培育受教育者良好心理素养的

29、教育，是提高受教育者心理机能，充足发挥其心理潜能，促进独特进展的教育，是教育者和受教育者心理的自主构建互相作用的社会活动过程。心理教育内容包括进展同学的熟悉力量（观看力、记忆力、思维力量、想象力、留意力），培育健康的心情、高尚的情感、顽强的意志、良好的独特（独特倾向性和独特心理特征）。协同教学试验提出的六个“学会”，即学会生活、学会学习、学会思索、学会制造、学会关怀、学会自我教育，既是心理教育的目标，又是心理教育的根本内容。首先通过学习教育心理学，我明白了教育心理学的根本结构框架、学习性质、学习流派及主要争辩的问题；通过学习，自己对教育心理学的学问体系有了比拟清晰地熟悉，对一些根本概念有所了解

30、，特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、同学心理差异等内容有进一步的深化了解。这些有利于自己在教学中依据不怜悯况，因地制宜，做好教学工作；有利于自己用科学方法指导工作，削减盲目性，提高教育教学效果。通过学习，我也更加明白老师和同学心理健康的重要性；老师这个职业有其工作独特性。作为一个老师要有一个健康的心理，稳定的心理素养，坚决的意志品质，不断地努力学习和提高。而作为一名同学忙学习看法和品德也是非常值得重视的，需要不断的提高自己，把握不同的学习技巧和学习方法，提高解决问题的力量和创新力量。要擅长了解同学，明白同学存在个体差异，明白他们存在不同的心理差异；会辩证地看待问题，面对同学的

31、差异，实行不同教学方法和手段，引导同学自主学习、进行分层教学，进行个别化教学、顺应性教学；按时了解同学，不断消退同学的心理困惑，培育同学学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感。另外意识到师生交往和课堂互动的必要性师生交往是非常重要的人际关系，作为老师要能够和自然地和每个同学沟通、谈心，做他们的知心人，互相信任、彼此情愿接近。要能够利用各种方法和手段，建立一个良好的班集体，形成良好的班风学风，有统一的奋斗目标，师生关系融洽，相互爱惜、关怀和帮忙。老师要真正了解和理解同学，不要有熟悉上的偏差。给同学恰当的希望值得，促进同学全面成长。要在平常的工作中积累经验，不断探究同学心理进展规律的方法，形成科学的对待同学的看法。我认为，老师是学校心理健康教育的推行者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对同学有很大影响，在他们的心目中，老师是智者什么都懂；