小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-《我要的是葫芦》第二课时教学设计

1、我要的是葫芦教学设计（第二课时）四川省资阳市雁江区马鞍九义校 马 燕一、文本解读：我要的是葫芦是一个寓言故事，讲述的是一个种葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光，小葫芦也变黄脱落了。故事说明了事物之间是有联系的道理。全文共有4个自然段，按事情的发展顺序叙述，通过人物言行，塑造形象、揭示寓意。全文注音并配以插图，有助于学生识字、朗读及认识事物，明白道理。二、教学活动设计：教学目标：1.正确、流利、分角色朗读课文，读好带有感叹号、问号的句子。2.积累词语、短语，体会部分词语、短语的用法。3.创设情境，在讨论中初步理解葫芦叶子与果实有关系，初步明白事物之间是有联系的。教

2、学时间：2课时（本课时是第二课时）教学过程：板块一 积累字词，读出画面1.生长过程，引入新课。（1）屏显葫芦从小苗到葫芦工艺品的图片，引发学生的认知兴趣，引入课题。（猜猜这是什么？这么小小的一棵苗会怎么生长呢？我们可以用上：先、然后、又等词语往下说。）要点：了解葫芦的生长过程，以及用途，激发学生对葫芦的喜爱。（2）葫芦用途这么多，难怪这个人要种葫芦呢，我们继续学习关于他种葫芦的故事吧！板书，揭题。要点：读题，注意停顿，突出“我要的是葫芦”。2.复习词组，读准课文。（1）屏显带有生字的词组卡片。本课的词语和短语，大家还会读吗？要点：读准词组，尤其是本文中的生字，注意读的节奏。过渡语：文中的词语同

3、学们读得很准确，那课文有几个自然段呢？那个人的葫芦到底种得怎样呢？听了课文录音就知道啦！小手指书认真听。（2）听课文录音，知道课文有几个自然段，听明白他的葫芦到底种得怎样呢？要点：整体感知课文，即感知完整的故事，锻炼学生提取信息的能力。（葫芦叶子和小葫芦都掉了。）积累词组，体会用法过渡语：（指名说葫芦种得怎样。）其实，刚开始不是这样的，自己读读第一自然段。（1）自由读第一自然段，说说刚开始葫芦长得怎样？要点：初步感知葫芦长势良好，能借助一些词语或短语来说。（2）积累数量词短语，体会满、挂的用法。要点：从“一棵葫芦、几朵小花、几个小葫芦”引出“长满了绿叶，体会满字的用法。”认识什么是“挂”，以及

4、用词要准确。（3）积累名词短语：雪白的小花、细长的葫芦藤、可爱的小葫芦。要点：写恰当，写准确。（用文字画画）（4）师读生静听，感受葫芦长得好的画面。要点：还原画面，感受葫芦长得很好。过渡语：是啊，他的葫芦长得很好，很茂盛，他天天都去看几次。有一天，他看见了什么呢？请一个小朋友来读第二自然段。板块二 体会情感，读出语气1.指名朗读，读准字音指名朗读第二自然段，读准字音。2.比赛朗读，读出语气第一位同学读得很准确，有没有同学觉得自己可以比他读得更好。指名PK第一位同学，引出第二自然段的3个感叹句。读好有感叹号的句子。（语气比较强烈）3.抓住词句，读出语境（1）心里想的该怎么读？要点：联系生活实际，

5、应该把句子读得轻一些。体会这句话的意思：有几个虫子怕什么！有几个虫子不用怕。（2）自言自语的该怎么读？要点：联系生活实际，读出自我言语的感觉。过渡语：邻居看到了，很替他着急呀，同桌练读第三自然段，注意像刚才那样读好不同的语气哦。（3）邻居感到着急的该怎么读？（同桌练读第三自然段）要点：联系生活实际，读出邻居的着急，真诚劝告的意味。（4）感到奇怪的该怎么读？要点：联系生活实际，读出不听劝告，不以为然的态度。体会这句话的意思：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。过渡语：这个人自己看到叶子上的虫子，不治；邻居劝告他，他也不以为然，结果怎样了呢？读第四自然段。板块三 明白道理，角色朗读1.各抒己见，总结道理（1）指名说说，刚开始长得那么好的葫芦，后来怎么都枯黄了，掉落了？（叶子上长了虫，他没有治）（2）叶子长虫，会坏掉；叶子坏了，葫芦藤就会坏；葫芦藤坏了，根就会坏；叶子、藤、根都坏了，所以小葫芦也坏了，掉了。（3）叶子、藤、根、小葫芦之间是有联系的，其中一部分长虫生病，其他部分也会生病。（4）邻居明白这个道理，种葫