小学语文人教二年级上册第四组-文具的家

1、文具的家教学设计周永红教学目标：1、正确认读“具、次”等13个生字和斤字1个偏旁;会写“文、次”等7个生字。2、能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。3、初步养成爱护文具的习惯。教学重点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。教学过程：一、谈话导入师出示讲台上同学们捡的铅笔、橡皮，问：这是什么？他们都有一个共同的名字文具。今天我们就来学习第15课文具的家。板书课题15文具的家。生齐读。二、初读课文，随文识字。1、学写“文”字（1）我们看看“文”字，你能说说它的笔顺吗？让我们看看它在田字格中的位置吧。（课件田字格中的“文”）。观察第一笔写在竖中线上，第四笔捺和撇的

2、交叉点紧贴竖中线。（2）指导书写，指名组词，板书齐读。2、初读课文，识记生字。（1）自由地把课文朗读一遍，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。（2）现在让老师来检查一下，看看你们的生字读得怎么样？出示带拼音的生字，指名读，跟读，如果他读错了，我们纠正了再读。在读这些生字的时候，有哪些字读音需要特别注意的呢？“次，仔，所”平舌音。我来点，你来读。会读了，很了不起，如果能把他们记住才更了不起呢。谁有好办法把它们记住吗？指名说识记生字的方法。（加一加，减一减，换一换）（5）“新”这个字有什么好办法记住吗？（认识斤字旁）看看我们今天认识的生字还有哪个也是斤字旁？“所”也是斤字旁

3、。（6）我们以“新”这个字作为火车头，给它组词开火车怎么样？还想玩是吗？那我们再选一个字作为火车头，“平，些，文，包”三、研读课文，人物对话1、生字会读会记了，现在我们一起来学习课文吧。谁来说说这篇课文一共有几个自然段？2、文具的家在哪里？你从第几自然段找到的？（板书文具盒）贝贝是个怎样的孩子？（指名学生回答）他为什么要给文具找家呢？请读读课文第，自然段。3、指导朗读第，自然段。（指名孩子读，读出他的粗心大意。你们听出来了吗？你从哪里听出贝贝是个粗心的孩子？试试重读“只，一次，只，一回”这些词语。再抽学生读，体会贝贝的粗心。4、你有没有和贝贝一样的经历，说一说。看来我们同学中间也有这样粗心的贝

4、贝，你们喜欢这样的贝贝吗？5、他每次丢了东西，都是怎么做的呢？（出示“贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。”）贝贝的文具只有这两样吗？说一说。练习用“一就”说话。贝贝一回到家，就上课铃一响，同学们就我一写完作业，就自由说句子。贝贝一回家就怎么样呢？齐读句子。6、面对这样的贝贝，妈妈是什么样的反应？贝贝是第一天丢东西吗？你从哪个词语看出来的。“天天”。如果你是这位妈妈，你的心情怎么样？指导读妈妈的话。贝贝知道自己是怎么丢东西的吗？读贝贝的话。分角色朗读第3自然段。（老师读旁白，男女生分角色读。只读对话，分角色读。同桌练读）7、面对这样的贝贝，妈妈就要教育她了，读第4自然段，妈妈说了几句话

5、，指两名学生分别读这两句话。8、平平安安是什么意思？你能再说这样的词语吗？（学生练说AABB式的词语）9、妈妈告诉贝贝要怎么办呢？（想办法）贝贝想出好办法了吗？贝贝是怎么做的呢？（出示句子：从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。）10、谁能用四个字说说贝贝想到的好办法是什么呢？（板书：仔细检查）11、现在贝贝会整理文具了吗？看来只有仔细检查才能让文具平平安安地回家。 贝贝由原来爱丢东西的粗心孩子，变成了一个仔细检查的细心孩子（指名朗读，读出贝贝的仔细）12、文具盒是文具的家，书包是不是学习用品的家呢？贝贝还要整理什么物品，把它们送回家？（抽生练习说说话）四、总结全文这节课，我们跟随贝贝学会了把文具送回家，老师希望你们不仅学会整理文具，还会整理生