小学语文人教二年级上册演示第七单元-21狐假虎威第二课时教学设计黄爱萍

1、读中入情境 演中悟角色狐假虎威（第二课时）执教：黄爱萍【教学目标】复习巩固本课的“假”“威”“借”等18生字，指导书写食、爷、爪。通过朗读指导和学生表演，展现学生对人物神态、动作词语的理解，体会角色心理。能说出“狐假虎威”的意思。【教学过程】一、复习字词和第一自然段，引入学习 （3分钟）1.上节课我们学习了课文狐假虎威（贴课题，生齐读题），我们知道这篇课文讲了谁与谁的什么故事？（贴狐狸和老虎的卡通像）生：狐狸是假借老虎的威风把百兽吓跑的。（师评：你真棒！都能用一句话简明扼要地概括课文内容啦！）2.复习词语1）师：要开始新的学习，先通过我的考验。我们来开火车读词语，火车火车哪里开？生：火车火车开

2、这里。（恭喜你们，第一关顺利过关。） 2）瞧，这些变红了的词，它们有什么特点？（生：都是翘舌音）读好翘舌音，齐读一遍带翘舌音的词语。3）这两个词中，穿蓝色衣服的字，有什么特别？（生：都是多音字）一起读一读。齐读两个带多音字的词语。（师评：你们会读、会听啦，给每个孩子加上一颗星。）3.从上一节课，我们还知道了狐狸很狡猾（贴字卡“狡猾”），老虎很威风（贴字卡“威风”）。一起读一读第一自然段，读出老虎的威风。（师评：哇，一群威风凛凛的小老虎出现在了我的面前，你们真厉害。）二、运用想象，加上动作和神情，在朗读表演中体会人物的性格特点。（27分钟）（一）品读26自然段 （11分钟）过渡：老虎这么凶猛，眼

3、看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去会发生什么样的事情呢？我们可以在2-6自然段找到答案。请一位孩子来读自读提示。（生读自读提示）师：还有问题吗？没有就开始吧。生汇报。师：谁来读狐狸说的话？（生读狐狸的话）谁来读老虎说的话？（生读老虎说的话） 你们找得很准确，孩子们检查下你们勾的正不正确，检查完了举手告诉我。师生配合读。 师：我想请女生来读狐狸说的话，男生读老虎说的话，我来为大家读旁白。抓人物动作和神态来指导朗读狐狸的三次话。过渡：要读好他们的对话，老师有法宝（副板书贴字卡“读故事“法宝”），运用想象，在朗读的过程中加上它的动作（贴字卡“动作”），你可以把故事读得更精彩。第一次话：“眼珠子

4、骨碌碌一转”（4分钟）狐狸第一次说话时做了哪些动作？（骨碌碌一转，扯着嗓子）“骨碌碌一转”狐狸眼珠子骨碌碌一转，它在想什么？生1：它在想办法。师：对啊，它在动脑筋思考。生2：它害怕老虎，在想办法逃。 师：哦，原来狐狸是怕老虎的，面对百兽之王，狐狸眼珠子骨碌一转，就想出了办法对付老虎。你看出了这是只怎样的狐狸？（师指着黑板上的狐狸）（生：这是只狡猾的狐狸。）“扯着嗓子”师：狐狸在说话的时候除了眼珠子骨碌碌一转，还做了什么？（生：扯着嗓子问) 谁能学着狐狸扯着嗓子问？（你的嗓子扯得还不够，把“我”字再拉得长一些，再读重一点就更好啦。指导后，让这位学生再读一遍）你真行，你读出了狐狸扯着嗓子的感觉，我

5、们一起来读，狐狸扯着嗓子问老虎（生读：你敢吃我？）狐狸为什么扯着嗓子问？（生：狐狸为了威吓老虎。）哦，你们读明白了，狐狸心里害怕，想装腔作势吓唬老虎，来一边做动作一边读一读这句话。（师评：孩子们读得多好哇，把狐狸的狡猾和虚张声势都读出来了。）那此刻老虎是什么反应啊？（生：“为什么不敢？”老虎一愣）师：老虎为什么会一愣？它心里在想什么呢？（问一名学生）生：狐狸平时可不是这样，我倒要看看狐狸想干什么。第二次话 （3分钟） 引语：可能老虎也是这样想的，老虎就相信了狐狸的话，狡猾的狐狸又会说什么？（PPT出示第四自然段）师：先别着急，老师再送你们一个法宝，加上动作和神态，先想象一下狐狸会做什么、有什么

6、神态，边读边自己做一做吧（学生边想象动作和神态边练读）谁来学着狐狸的口气来读一读？（请1名学生读。）师：老师觉得你缺少了点气势，把这几个红色的词读重一些，就能压住老虎啦。再读读吧。（请1生再读）好一只神气十足的狐狸，我们赶紧像他那样读一读。（全生齐读）狐狸是老天爷派来管百兽的，这口气可不得了，能不能加上动作和神态来读呢？全体起立，老虎一愣，狐狸接着说（生接读第四自然段）（师评：孩子们，这就是我送给你们的“法宝”。在读对话的时候，加上动作和神态，把老虎和狐狸读得活灵活现。你们学会了吗？）狐狸真是老天爷派来管百兽的吗？狐狸为什么这样说？（生：不是，为了吓唬老虎的。）（师指着黑板上的狐狸图：这真是一

7、只（狡猾）的狐狸！（生补充括号里的词）师小结：经过狐狸气场一足、装腔作势扯着嗓子一问，老虎一愣，再听狐狸这么一说老虎彻底蒙住了，松开了爪子。第三次话 （1分钟）看来，狐狸的谎言奏效了，看到老虎松开了爪子，狐狸顿时放松了，它摇了摇尾巴说（生读“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”）狐狸居然把“百兽之王”蒙住了，忍不住摇摇尾巴，得意地说（生读“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”）此时的狐狸拿出它管理百兽的架势，摇了摇尾巴，傲慢地说（生读“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”）（师评：孩子们，从你们的朗读里，我们再一次受到：（指图）这真是一只（狡猾）的狐狸。）（二）品读78

8、自然段。 （16分钟）1.自主朗读。师：狐狸说罢，带着老虎朝森林深处走去，会发生什么呢？（学生齐读7和8自然段）2.认读四字词语，表演中感悟词语意思。（1）读词。师：短短的两个自然段中用了许多精彩的四字词语，有些是写狐狸的，有些是写老虎的。我们先读一读。（生齐读词语卡片）分词。师：谁来分一分，分别贴在狐狸和老虎的下面？（请1生上台分类贴词）你们同意他的贴法吗？（生：同意）我们把词语送回句子里读一遍。（生齐读句子）（3）演词。1.师：还记得我送给你们的“法宝”吗？发挥想象，加上动作和神态来演一演这段话。先同桌两个演演，左边的演狐狸，右边的演老虎。（同桌练习演）2.师：哪对同桌愿意上来展示一下？（

9、请一对同桌上台）3.师：我来读，你们来演，记住哦，我读到哪，你们就演到哪，准备好了吗？开始啰。4.表演结束后，师：掌声在哪里？5.表演后相机采访：师：我是森林电视台的记者，我来采访一下。狐狸先生，你为什么这样走呢？你心里怎么想的？（生：心里有鬼吧，故意装作很了不起的样子。）狐狸神气活现的，大老虎，你在东张西望什么呢？（生：有点怀疑，我就是百兽之王，老天爷为什么还要派狐狸来管百兽，可是狐狸这样神气活现、摇头摆尾，丝毫不怕我这个百兽之王，也许狐狸说的是真的。）师：老虎有点相信，有点不相信，这就是“半信半疑”。因为半信半疑，所以老虎“东张西望”，想看看百兽们的反应。）（4）百兽看到大摇大摆的狐狸是什

10、么反应？（生：纳闷）百兽纳闷什么呢？（生：狐狸和往常不一样）狐狸以前看到老虎可能是什么样子？而今天狐狸却是（生接读：神气活现 摇头摆尾 大摇大摆）师：对呀，狐狸以前在老虎面前很害怕，现在在老虎面前神气活现，两种不同的表现，让百兽们疑惑不解，这就是纳闷。师：百兽们再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！百兽们（做手势提醒学生），你们会是什么反应呢？（生：撒腿就跑）你们看到谁撒腿就跑？（老虎）3.表演课本故事师：狐假虎威我们读完了，这个故事可真精彩！还记得我送给你们的“法宝”吗？（师指向副板书）运用想象，加上动作和神态，可以把故事读得更加生动有趣。我们来小组合作，演一演吧。请位孩子读读演出提示。（PPT

11、：表演提示）开始演吧。师：请一个小组上台表演。谁演老虎？（生：我是）好，给你戴好老虎的头套。谁演狐狸？（生：我是）好，狐狸的头套戴好啦。谁读旁白？那你就是演小动物啦，只有一个人演小动物，有点孤单，那全班一起来演百兽吧。（注意！ 提醒学生：1安静观看，做文明观众 2 百兽们，请注意认真听你们上场的台词。）师：森林大剧院开演啦！（学生表演。）师：我是森林记者，我又来采访啦。哎呀！你们怎么都那么害怕呀？先问问老虎大王。老虎大王，你看到森林里的小动物都这么害怕，你是怎么想的？（生：狐狸就是森林大王了，我不敢再吃他了，它是老天爷派来的。）师：这老虎啊，从想吃狐狸到一愣，再到“半信半疑、最后“信以为真”完

12、全被狐狸的谎言骗住了。（贴字卡“信以为真”）师：你扮演的是谁啊？（小白兔。）你刚刚看到狐狸来了为什么撒腿就跑？【生1：因为后面有只大老虎，所以我要赶紧跑。生2：狐狸后面有一个凶狠的老虎，要吃我们的。生3：老虎会把我咬死的，咬死了就活不了了。（4）理解“狐假虎威”哦，你怕的是老虎，不是狐狸啊！师引读原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。这就是（示意读课题）自己没有什么本领，而是借着别人的威风去吓唬人。这就是这个成语“狐假虎威”的意思。孩子们，通过我送给你们的“法宝”，在读和演中孩子们明白了狐假虎威的含义。希望你们在读其他故事时，也能用到这个“法宝”。三、学写生字，“食、爷、爪” （10分钟）1

13、.先观察三个字的共同笔画。师：这节课还有一个重要内容写字。 （PPT出示爷、爪 、食 ）这三个生字有哪两个相同的笔画？ 生：都有撇和捺。是啊，虽然都是撇和捺，但是写法上有区别。“爷”和“食”这两个字是很舒展的撇，“爪”第一笔是横撇，第二笔是竖撇。2.写“爪”字。师：看“爪”这个字，它像什么？ 生：像一个手。师：它是一个象形字，就像手指向下抓东西的样子。你觉得这个字在写的时候要注意些什么呢？ 生：不能写成瓜。捺笔要舒展。 拿出小手跟老师一起写。第一笔撇是横撇，二笔撇是竖撇，三笔竖是垂露竖，四笔捺要写舒展。会写了吗？拿出小铅笔描一描书上红色的“爪”字。（生描红的时候，师再念一遍口诀）再在后面的田字格里写两个。 点评。（竖撇再长一点就更舒展了）3.写“爷”字。师：“爷”这个字是什么结构？ 生：上下结构。 上面宽还是窄？ 生：上面宽。上面要写宽呐，撇和捺就要写舒展。拿出小手跟老师一起写。一笔短撇，二笔点，三笔撇要舒展，四笔捺也舒展，五笔横折钩，六笔一垂竖。