小学语文人教六年级上册（统编）第六单元-公开课《只有一个地球》（第二课时）教案

1、只有一个地球（第二课时）教案南渡小学 唐萍 教学目的1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。教学重点本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学过程教学过程：一、导入新课1、在茫茫的宇宙中有一个美丽的星球，

2、那里充满了生命的活力。你看，丈青山衬着一道白银；清清碧水映着丽日蓝天；晨光灿烂照耀城镇田园，落日余晖，映照山川河流。同学们，你们一定知道这个地方是哪儿吧?2、这堂课，就让我们继续学习这篇科学小品文只有一个地球。3、复习。上节课的重点内容：说说课文围绕地球讲了哪几方面的内容？上节课还讲到遨游太空的宇航员目睹地球时发出了怎样的感叹？（生答，一起读这句话）（课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太容易破碎了！）（男女分读）（板书：可爱、易碎）4、宇航员觉得“地球太可爱了”，为什么又说“同时也太容易破碎了呢？”（生答：别无去处）现在我们就带着这个问题展开今天的学习。二、自主读书，自由研讨。（一）片

3、段A：“地球可爱”篇1、说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？（用横线勾画出来）2、根据学生的交流相应出示课件，品读重点句。A生交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲”（我觉得这句话写得很美）为什么可爱？（生自由谈，应结合晶莹、纹痕交错、纱衣，生答不好就引导）用其中一两个词概括为什么可爱？（让生板书：美丽壮观）（3）你再给大家读一读这句话好吗？一定要读美哟！我建议女同学来给大家美美的读这句话？男同学闭上眼睛，想象是什么样的画面？一定要读美哟！

4、（生读后出示课件）请睁开眼，和你想象的一样美吗？（出示课件：美丽的地球外形图）（4）请睁开眼看大屏幕，跟你想象的一样吗？（哇！地球太美了！屏幕出现，生也油然而出）（图一：蓝白相间；图二：晶莹球体；图三：裹着水蓝色纱衣）(5)我们的地球的美丽壮观是独一无二的，我们的地球是这样的美丽壮观，你的心情怎样？（高兴、骄傲、自豪）（6）让我们带着这种心情再次赞美我们的地球吧。 “地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。）可以说，没有地球就没有人类。B你还从哪

5、些语句体会出地球的可爱？（1）会读书的孩子懂得联系上下文，从整体上去把握内容。请快速地浏览下面的内容，看一看，除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方。（2）地球无私地向我们人类提供着各种资源找到书上的句子一起读一下。（生读：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。）地球的可爱体现在哪里？（体现在它的无私和慷慨上）（让生板书：慷慨无私）地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！这就叫做“无私”，这就叫做“慷慨”！）（3）除了矿产资源，地球还向我们提供哪些自然资源呢？（水资源，大气资源，森林资源，生物资源）（4）过渡语：这些资源都是我们生活中必不可少的，地球母亲无私而又慷慨为人类提供

6、一切资源。我们这个地球太可爱了，我们本应该好好的爱护她、珍惜她！可是我们人类又是怎样对待地球母亲的呢？（二）片段B：“地球易碎”篇1.（1）请同学们快速默读课文，想想你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”呢？用波浪线画出来。（2）读完后小组讨论，为什么说地球容易破碎？（师巡视。提示：第三单元学了阅读方法，为了完成不同的任务，我们可以先快速浏览全文，再找到和任务相关的段落内容仔细读，从中提炼关键的信息。那么，和地球容易破碎相关的段落有哪些？生:2-4自然段）2.交流：谁代表小组谈谈：为什么说“地球太容易破碎”呢？（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它只有那么大，不会再长大。一个词语概括就是渺小。（

7、让生板书：渺小）地球是渺小的，人类活动范围是有限的，地球只有那么大，不会再长大。它是那么渺小、那么脆弱易碎。师：这段话用了哪些说明方法？（作比较、列数字）（简单分析这两个说明方法的作用）（2）生交流：地球所拥有的资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。师：也就是说地球资源面临怎样的危险？（生板书：资源枯竭）师：这段话为了说明资源是有限的采用了什么说明方法？（举例子）（3）继续交流，还能从哪儿体会出地球的容易破碎？生交流人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难。（生板书：生态灾难）（4）请同学们看到课文中的这段话。（课件出示：“人类

8、生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。（但是），因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（不但）使它们不能再生，（还）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”）“本来”是什么意思？（原先，先前）原先是什么样的？那么现在呢？（可再生的资源已经遭到破坏。）“本来”强调了“水资源”原先的可再生性，吐出来现在的不可再生性。体现了说明文语言的科学性、严谨性。这一系列生态灾难是怎么造成的？请同学们结合你收集的资料谈一谈：（同学争先恐后，自由回答：a.我查阅了资料，看到水资源本来是可以再生的。但是，因为大家随意破坏，向江河里排放各种废水

9、废物特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。b.大家还记得，三年级学过一个小村庄的故事就是最好的例子。c.我还知道大气被污染后形成的酸雨现象。）（5）哇！同学们知道的真多，老师也给大家带来了一组生态灾难和资源枯竭的图片。不止这些，来看这些数据。满目疮痍的画面，、触目惊心的数据。同学们，看着日见苍老的母亲，青春不在的母亲，伤痕累累的母亲，你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）你想说些什么呢？3.过渡语：同学们的想法很不错！可有些人不这么想。他们幻想着移居到别的星球上去。他们的想法可行吗？片段C：“别无去处”篇请同学们默读5-7自然段，然后同桌交流移居到别的星球上可行吗？为什么

10、？可行吗？地球是适合人类生存的唯一星球，我们无法移居到其他星球。地球被毁灭，人类将别无去处（板书：无法移居）谁来说说原因？、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（1）“至少”什么意思？这个词能去掉吗？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。这体现了说明文语言的严谨性、科学性）（2）那么40万亿千米是一个什么概念呢？（刚才，我做一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗?人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。）2、你还能从哪里体会到别无去处？建造移民

11、基地也是不现实的。为什么？（生结合说明方法，用书上的话有理由地谈就行）由此可见，我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。片段D：“保护地球”篇1、既然我们不能移居，我们的地球又是那么的美丽而容易破碎，那么我们这些地球的儿女们就非得怎么做不可？（生：我们应该保护地球。生：我们应该擦去地球母亲的眼泪）我们要精心保护地球，保护地球的生态环境（板书：保护地球），因为我们（生读课题：只有一个地球），只有这样才能造福子孙后代！三、升华感情。1、今天，我们对地球有了更深的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。那么“保护地球，从我做起！”你有什么打算？（你做些什么来保护地球母球？）(生：植树造林、少使用一次性物品、少使用塑料袋、节约水电等资源、宣传环保意识)2、老师看到同学们保护地球的心情非常的迫切，热情非常的高涨的。现在，就让我们带着这种热情，一起读最后一段话吧。3、同学们读得很深情，现在就让我们把保护地球的意识宣传出去，告诉更多人，加入到环保的行列中来。现在。我们来为保护地球环境设计一两条宣传标语吧。（1）生写。（2）分享。同学们的宣传标语很有指导性，发人深省，希望同学们宣传环保意识的同时，自己也从小事做起，保护地球环境。四、总结全文只有一个地球，它是那么的美丽壮观，又是那么的容易破碎，我们必须精