小学语文人教二年级下册第一组-我来编童话修改

1、我来编童话教学设计教学目标：1.弄清童话的特点，能够根据给定的词语创编童话，并将词语合理地融合在故事中。2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和习作的兴趣。3.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重难点 1.重点：能够体现童话故事的特点，将故事编创得具体、完整。 2.难点：能够将童话故事编创得生动、有趣。教学过程：一、导入新课在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘真是太神奇人了。如果我们也能写出神奇的童话故事该多好！今天我们也来当安徒生，格林兄弟，我们也来编织童话故事。二、我会编童话：1.提供写作对象，启发学生思维。 （1）出示

2、：国王 黄昏 厨房 啄木鸟 冬天 森林超市 玫瑰花 星期天 小河边（2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？（3）读一读，说说你从这些词语中发现了什么？（角色：人物、动物、植物时间：季节、具体哪一天、一天中具体那个时刻地点：家里、公共场所、野外）2.明确要求选材。（1）下面请打开40页，看看书中对我们的习作提出什么要求？用自己的话来说一说。（2）你打算选谁成为你童话故事的主角，他在什么时间，什么地点，会发生什么故事？（同桌交流）（3）全班交流（童话故事往往从出现问题或困难开头，所以我们要制造困难）3.拟定题目：我们的童话故事要有一个有趣的题目吸引读者，现在给自己的童话拟一个题目。

3、（1）抽生说一说（2）总结：特点+主人翁为题 主要故事为题 关键句为题 主要线索为题（3）修改自己的题目4.构思童话（1）复习课文卖火柴的小女孩与那一定会很好故事情节的相同点：情节反复，多次变化。（2）我们以前学过很多童话故事，都是属于情节反复，多次变化，默读棉花姑娘，找一找哪些情节反复了？想一想什么多次变化了？（角色变化） 除了棉花姑娘，还有小蝌蚪找妈妈也是角色多次变化。但老师给你一个温馨提示：主角不变，多次变化的是配角。 你能编一个这样情节反复，角色变化的童话故事吗？（3）我们再来看看小壁虎借尾巴，找一找哪些情节反复了？想一想什么多次变化？（地点变化） 除了小壁虎借尾巴，还有要下雨了的故事

4、情节也是地点多次变化。 你对这种故事情节感兴趣吗？能编一个这样情节反复，地点多次变化的童话故事吗？（4）我们又来看看小熊住山洞，找一找哪些情节反复了？想一想故事里面的什么多次变化？（时间变化） 除了小熊住山洞，还有小蜗牛的故事情节也是时间多次变化。 你对这种故事情节感兴趣吗？能编一个这样情节反复，时间多次变化的童话故事吗？5.一个童话故事只有情节多次变化还不够完整，这样只是写了童话故事的经过，我们还需要在情节前面加上童话故事的起因，在情节后面加上童话故事的结果，这样就是一个比较完整的童话故事了。老师再给你们一个温馨提示：起因写一段，经过你想写几次变化，就写几段，最后结果为一段。三、写一写童话1.导入:老师真为你们感到高兴！短短的一会儿工夫，你们就想象到了这么多有趣的童话故事，想不想把它们写出来，然后参加咱们班里的童话故事展呢？（想）那么，现在选择1种自己感兴趣的情节类型来创编童话。2.学生动笔写一写。3.评一评：指名2-3位学生展示朗读自己的童话故事，其他学生认真倾听并对他们的故事进行评价，教师适时予以点拨、梳理与指导，引导他们将句子表述得更流畅、生动，同时将故事描写得更加完整、具体。四、总结今天，我们学习了编写童话，下来接着把童话写完，看谁写的好。我来编童话一、我会构思童话： 用圆圈出自己童话故事的角色、时间