小学语文人教二年级下册（统编）第六单元-《晓出净慈寺送林子方》古诗教学

1、晓出净慈寺送林子方古诗教学【教学内容】部编版小学语文二年级下册第六单元15课古诗二首第一首古诗。【设计说明】该单元以“神奇的大自然”为主题，意在说明留心观察，就会发现自然界中有许许多多奇妙的东西。晓出净慈寺送林子方是诗人的一首七绝。此诗通过描写六月西湖的美丽景色，曲折地表达对友人林子方的眷恋之情。本节课通过多形式反复诵读、关键字解析、情境画面等方法，在理解的基础上，发挥想象，感受诗句描绘的景象，体会作者通过写景来曲折表达对友人的眷恋之情。【教学目标】1.认识积累生字，会写“湖、莲、荷”等生字。2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3.借助注释、插图理解诗句意思，展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景

2、象。【教学准备】学生：收集杨万里的诗歌和送别诗。教师：课件【教学过程】 激趣导入，看图猜诗。1.师：同学们，今天我们来玩一玩看图猜诗句的游戏。老师画，你们猜。（师简笔画小荷与蜻蜓）2.师：还记得这两句诗是出自哪首诗吗？作者是谁呢？生回答：小池宋杨万里。师简介：杨万里的诗写得好，尤其擅长写景。因为他啊，常常观察生活，观察大自然，善于发现别人不易察觉的美。生齐读小池3.师：在这首诗中，小荷还没有长大呢。这才露尖尖角的小荷，在阳光的呵护下，在雨露的滋润中，慢慢的长大了，会长成什么样子呢？二、品析诗句、想象意境。（一）品析“接天莲叶无穷碧”1.通过图片理解理解“接天、碧、莲叶”的含义。2.相机教学生字

3、“莲、荷”。要求：一看结构，二看位置，三看笔画。3.生自由表达眼中的荷景图。4.感情朗读。（二）品析“映日荷花别样红”。 1.生构建荷景图。2.师：杨万里不仅写了荷叶，还写到了荷花。男女生分读诗句。3.理解“别样红”就是特别红。在阳光的映照下荷花特别红。师出示荷花图片，生表达对荷花的赞美啊！（ ）的荷花你真美！4.生欣赏荷景图，展开想象，并补充句子。这时荷叶长得（ ），荷花开得（ ），六月早晨的阳光，映照在荷花上，荷花就显得更（ ），也许早晨的荷叶上还有（ ），荷花上还有（ ）。5.想象读，分层次读。三、揭示题目，整体感知。1.揭示题目。2.理解“晓”，破诗题。晓是早上的意思，出示净慈寺图片，

4、生解释题目。3.练读全诗，指名生展示。4.读出节奏。生读诗歌前三个字，师读后三字，思考有什么特点？“中、同、红”三个字拖得比较长，押韵。生美读诗歌。5.师：为什么说六月的西湖与其他的时候不同呢？生回答，师补充，理解“毕竟西湖六月中”。四、感悟诗情，深度理解。师：荷叶田田，荷花朵朵，杨万里送好朋友林子方的时候看到此情此境，他会是怎样的心情呢？生回答。师补充诗歌背景：当时林子方是杨万里的上级，也是他的好友。后来，林子方连升两级，外出做高官，杨万里为他送行时写下了这首诗。分别时他们会说些什么呢？生回答。师补充诗歌中“莲”的寓意：古人把莲花喻为君子，杨万里以莲赠别，希望友人做一个廉洁的好官。师：可是这

5、些杨万里说出口了吗？（没有）虽然题目中有一个“送”字，但是整首诗都在描绘迷人的西湖风光。古人往往借景抒情，言在此而意在彼，诗人是想借这满湖的荷花来表达对友人的依依不舍之情啊！五、拓展延伸1.学习其他送别诗。以歌相送李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声；以酒相送，劝君更进一杯酒，西出阳关无故人；以景相送毕竟西湖六月中，风光不与四时同。2.生尝试背诵。六、诵读古诗1.师教学诵读和吟咏。2.生自由练习。3.选择自己所喜爱的方式诵读古诗。七、课堂小结 师：同学们，大自然中的一山一水，一花一鸟都能入诗，都能在诗人笔下变成一幅绝美的画。千年以来，人们已经渐渐不知道林子方是一个怎样的人，但是，人民却永远记住了杨万里送别友人那天西湖的景色，记住了这开阔优美的诗句（指