小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-1坐井观天

1、12.坐井观天（任晓燕） 教学目标：1.分角色朗读课文，读好对话，读出带问号、感叹号的句子所表达的不同语气。2.理解青蛙和小鸟为什么对同一事物会有不同的看法，懂得不要做目光短浅的人。教学重难点：1.教学重点：分角色朗读课文，读好对话，读出带问号、感叹号的句子所表达的不同语气。2.教学难点：理解青蛙和小鸟为什么对同一事物会有不同的看法，懂得不要做目光短浅的人。教学设计：复习导入1.齐读课题。 2.说一说。 坐井观天观是什么意思？谁坐在井里观天？除了青蛙文中还写了哪个小动物？学习课文第一自然段。 1. 生读第一段，说说青蛙和小鸟的位置。 2.抽生到讲台上贴青蛙和小鸟的位置。 它们在争论什么？（天有

2、多大）三、学习课文2-7自然段。 1.请孩子们打开语文书，翻到58页，左手按书，右手指字，自己小声地读读课文，注意边读边思考。 2.围绕“天有多天”这个问题，青蛙和小鸟进行了一场有趣的对话。我们知道，“对话”指的是一问一答。请孩子们默读课文的第27自然段，思考青蛙和小鸟进行了几次对话呢？每次对话在课文的哪些自然段？四、品读对话，读好语气。（一）、理清对话过渡：下面，我们一起去听听，他们每次对话，都说了什么？（三）、品读对话学习第一次对话1、出示第一次对话，抽生读师：谁来读读他们的第一次对话？2、青蛙的话：、青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪儿来呀？）、青蛙不明白什么？（小鸟从哪儿来）、“哪儿”

3、是什么意思？谁再来当当青蛙，问一问小鸟。（评议：对，他把“哪儿”读得稍稍重了一点，就把青蛙不明白的地方读出来了）、你能像他这样问问小鸟吗？（全班读）3、小鸟的话：、那小鸟是怎么回答的呢?（我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。）、你从小鸟的话中知道了什么？（我知道了小鸟从天上来，小鸟口渴了，小鸟来找水喝。）小鸟从( ) 来，飞了（）里。、你知道一百多里是多远吗？（师介绍：我们学校的操场孩子们觉得大吗？一百多里相当于绕我们的操场跑道跑三百多圈）你从小鸟在天空中飞了一百多里体会到什么？（我体会到天空很宽很大。）、你能当当小鸟，回答青蛙的问题？（评价：听了你的朗读，老师知道了，小鸟从天上来

4、，飞了很远很远。）、让我们学着他的样子，一起来读读小鸟的回答。（全班读）现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？师：你从哪儿来呀？生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。师：好玩吧！女生问，男生答。学习第二次对话1、青蛙相信小鸟的话吗？（不相信）谁来读读他们的第二次对话。（抽生读）2、青蛙的话：、你从哪里知道青蛙不相信？（朋友，别说大话了！）“说大话”是什么意思？（吹牛）青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”） 它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大，还用飞那么远吗？） 对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？“那么

5、远”是小鸟说的飞了（一百多里）。齐读，想一想，这是个什么句子？(反问句，答案就在问句中)那青蛙这句话是什么意思？你能换一种句式说说吗？（追问：青蛙是说需要飞那么远还是不需要飞那么远？）PPT出示句子：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？PPT出示对比句：天不过井口那么大，不用飞那么远。男女生对读。、师：这两句话意思一样，自由读一读，想一想，它们有什么不同？（师根据学生的回答，评价：他找出了词语的不同、他发现字数不同、标点不一样）、再读这两句话，想一想哪句话更能表达出青蛙不相信小鸟飞了那么远？（你们同意吗？）预设：如果有学生说第二句，老师可以范读，再让学生感受语气。、抽读，评议：老师听出来了，你真

6、的不相信小鸟的话。我们像他这样读一读。3、小鸟的话：、小鸟，青蛙不相信你，你来告诉他你的想法。（抽生读小鸟的话）、小鸟想告诉青蛙什么？（我想告诉青蛙，它错了，天无边无际，大得很哪！）、小鸟话中有一个词语告诉青蛙天大得很，你能找出来吗？“际”指的是边界，“无边无际”指的是没有边界。b、 “天空”没有边界，就可以说天空无边无际。还有什么也是无边无际的呢？(抽生看图回答。)、老师想读一读小鸟的话，行吗？（师故意漏读“哪”），你们发现老师读对了吗？漏掉这个“哪”可以吗？为什么？（有了这个“哪”更能表达出天很大）、师指出：其实，除了这个“哪”，这句话后面还有一个感叹号，也强调天非常非常大。、你能把天的大

7、读出来吗？自由读指名读男女生比赛读。 、引读：让我们一起来告诉青蛙，你（弄错了），天（无边无际，大的很哪！） 4、师生分角色朗读第二次对话。师：青蛙和小鸟对天的大小说法不一样，老师想你们争论争论。下面，我来当小鸟，你们来当青蛙。（师生分角色朗读）师：我还想当当读青蛙，你们当当小鸟，好吗？（师生换角色朗读）学习第三次对话学习第三次对话1、青蛙的话：、听了小鸟的话，青蛙笑了。他说:_。(师读)他在笑？（他觉得小鸟错了，而自己是对的）、青蛙为什么觉得自己对小鸟错呢？（因为他天天坐在井里，一抬头就看见天。）、“天天”是指“每天”,青蛙每天坐在井里，看到的天都是井口那么大。为什么会这样呢？我们来做个实验

8、。请小朋友们像老师这样，把语文书卷成一个小圆筒，放在你的右眼上，左手遮住左眼，抬头从书筒里看看天花板，别说话，把你看到的记在脑子里。请大家放下书，翻到58页，做端正。再抬头来看一看天花板，把你看到的也记下来。师：通过两次观察，你发现了什么？生1：我发现从书筒里看到的天花板很小，而放下纸筒看天花板很大。生2：我发现从书筒里只能看到天花板的一部分，而放下纸筒能看见全部的天花板。 师：现在，你明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？原来，青蛙坐在井里，井壁挡住了他的视线，每天看到的天空只有井口那么大，所以，他坚定的认为自己不会弄错的！、谁来当当青蛙，告诉大家，你相信自己一定不会弄错！（抽生读。评议：底

9、气不足，是没办法让小鸟相信你的话哟！谁再来试试？抽生读，再评议）、你能像他这样读一读吗？（全班读青蛙的话。）2、小鸟的话：、听了青蛙的话，小鸟也笑了。他在笑什么？（他觉得青蛙错了。）于是他对青蛙说？（抽生答：朋友，你是弄错了。）、你能给“是”换一个意思相同的词语吗？（就是、肯定、真的）、你能读出小鸟的肯定吗？（抽生读，老师听出来了，他把“是”稍微的读重了一些，就能读出小鸟的肯定。让我们像他这样读一读。）、小鸟见青蛙不相信他说的话，还真诚劝说青蛙怎么做呢？（不信，你跳出井口来看一看）3.分角色朗读第三次对话。 现在，老师想请1、2组的孩子来当青蛙，3、4组的孩子来当小鸟，我们一起读读他们的第三次对话。还想读吗？那我们交换角色，再读一次吧！扮演角色，演读对话师：孩子们读得真好！现在我们就把小鸟和青蛙的三次对话连起来读一读吧！老师请女生读小鸟的话，男生读青蛙的话。三、拓展说话，揭示寓意。 师：听了小鸟和青蛙的争论，我们知道了他们在争论天空的大小。他们的说法为什么不一样呢？原来是因为青蛙天天坐在井里，看到的天空只有井口那么大。它目光短浅，还自以为是，不听小鸟的劝说。而小鸟飞过很多地方，见到很多事物，学到很多知识，它见识多，认识广。师:“坐井观天”是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容