安集中心小学网络研修与校本教研整合培训方案

1、安集中心小学网络研修与校本教研整合培训方案为有效促进我校教师开展网络研修与校本研修整合培训工作的开展，根据南漳县教育局关于全面推进中小学教师校本研修的意见的要求，结合我校教师研修工作实际，特制订本实施方案。一、目标任务.在研修中提升教师课堂教学能力。结合日常教研实际，通过课例研究、主题研修或微型课例 研修等方法，在学校开展的基于“教学目标确定与实施”、“学生学习重难点突破策略”的主题研修活动中，自主完成一个基于课标要求的教学设计和一个突破重难点的教学活动，能够运用新技术优化课堂教学或转变学习方式，提升校本教研能力。.在组织管理中提升学校校本研修质量。整合教研组长和骨干教师，建立校级培训队伍，充

2、分 利用网络研修优质资源，结合主题研修活动，在组织指导混合研修的实践中锻炼提升校级管理团队 的校本研修管理力和指导力，探索校本研修模式，提升校本研修质量。.建设本校优质资源库。通过组织参加“一师一优课，一课一名师” “厉害了，我的课” “同课异构”等活动，凸显优势学科的引领作用，为全校各学科沉淀一批校本研修生成性优质资源。二、研修主题语文：提高习作教学趣味性的研究数学：培养学生良好思维素养的研究综合：提升课堂教学有效性的策略三、实施对象集中心小学参加培训教师，共 33人。四、实施形式.培训推行混合式研修形式，将网络研修、校本研修、教学实践相结合，中国教师研修网组织 专家团队进行线上线下研修指导

3、；研修内容根据新任教师、熟练教师、骨干教师的不同需求实现课程分层选学，学校可以根据教师结构进行分层安排。.校级管理员督促并指导参训教师在线上按照中国研修网网络平台的操作要求进行研修，线下推动教研组长组织本学科教师展开与网络研修“三同步”（时间同步、内容同步、考核同步）的校 本研修活动，力争充分将网络研修与校本研修活动融合并形成研修常态。五、组织管理（一）领导小组组长：罗晓林成员：彭涛 郑凌程艳高家鹏邓清复张萍职责：1.全面负责本项目的实施管理和考核工作；.确定本项目的实施方案和本校教师网络研修与校本研修整合的相关要求及学时认定的方案。.培训中后期，督查教师实践测评情况，督促合格率及在课堂中应用

4、的实践成效。对骨干培训、线 下指导、总结表彰等活动给予活动场地、组织推动等支持。（二）项目实施小组组长:彭涛成员:张萍邓清复程艳组长：1.根据学校实施方案，参照南漳县教育局要求，按照培训阶段安排表，结合本校实际情况和本校教研工作实际需求，确定学校校本研修主题制定学校网络研修与校本研修整合工作计划。2.收交各学科教研工作计划。3.根据学校实际教研组织结构组建校级工作坊，确定教研组长为校级坊主，支持本学科线下研修活动。4.做好对教师研修的过程监管和指导工作。组织推动教研组、校区内赛课、评优课活动，根据各级坊主的评价对学员作品集进行实践测评，成绩上传至平台。注重培训成果向教学成果的转化，组织本校成果

5、展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工 作，建好学校社区，做好本校研修成果的宣传推广。成员：安集中心小学全体教师.根据学校工作方案，结合本组教师的实际需求， 确定本组研修主题，制定本组教研活动计划， 上交校级管理员；2.根据研修主题，结合网络课程，组织线上线下相结合的研修活动，如集体备课、同课异构、研课磨课等；3.对本教研组的成果进行实践测评，推荐优秀成果。六、实施步骤（一）建校级工作坊（3个）。（1 ）语文教研组坊主：邓清复学员：施永兰曾现云谢玉华吕文星熊巧英王梦凡谢世奎郑凌廖光友金祖菊张新玉 邓清复赵琴数学教研组坊主：张萍学员：朱雪娇 王娟高家鹏杨少年雷文富彭涛张萍罗克翠孙华林李

6、建才刘婷李琼（3）综合教研组坊主：程艳（4）学员：雷德志贾丰刘士友郭杰刘兴华罗晓林郭祖华吴越琼（二）研修活动“五步走”(1)研修时间有保障。参照教育局培训要求，按照培训阶段安排表，结合本校实际情况和本 校教研工作实际需求，规定各工作坊的研修时间。(2 )研修主题有确定。各坊主根据中国教师研修网及学校的研修主题细化教研组的研修主题。根据研修主题，结合网络课程，组织线上线下相结合的研修活动。(3)研修活动有量化。按参照项目学校考核评分表，各坊成员同课异构、研课磨课等教研活 动(均不少于3次)并有完整、具体的活动记录和过程性资料。(4)研修成果有展示。坊主对本教研组的成果进行实践测评，向区域推荐优秀

7、成果；校内组 织推动教研组、校区内赛课、评优课活动；由校级管理员对学员作品集进行实践测评，成绩上传至 平台，并完成向区域推优的工作。(5)优质资源共分享。收集参训教师的优秀作品建立资源库，并在校内分享交流，不断完善 补充。(三)推进“六个整合”，落实校本研修。为切实提升教师课堂教学能力，解决教师工学矛盾，确保线上研修学习与线下活动同步并行， 将学校的校本研修工作与网络研修的内容和要求紧密结合，力求达到“减负增效”的目的。(1)平时教学与网络研修相整合。参训教师在线上学习时，要提交教学设计和教学案例，并就这节课进行线下教研组老师的研课、磨课活动。确定课题时，可以选定自己所带学科近两周内的课程，顺

8、势备课，不增加额外负担。也可以根据自己的教学特点选择其它课题。(2)集体备课与同课异构相整合。教研组教师可分组选择多种形式，多个课题开展活动。(3)集中看课与研讨交流相整合。各校级坊主可选定必修课程，提前通知各学员一起看课，提出几个问题让学员提前思考，在学科活动日，组织学员带着问题集中看课、研讨并做好研讨交流的记录整理。(4)观课议课活动与示范课、微课等活动整合。线下开展观课、议课活动打磨示范课，并录 制成为“一师一优课”作品。(5)网络研修与课题研究相整合。各学科组确定与网络研修课程内容相关联的课题，借助网 络研修平台的学习资源，开展课题研究。(6)校内网络资源整合。 建立QQ、微信交流平台

9、，将学员间优秀作品相互交流，集中探讨,教师参与学科工作坊的交流。七、参训教师要求.保护好自己登录学习的账号和密码，按时登录网络学习平台，避免账号泄露被他人破坏。严格按照网络研修平台的学习要求积极参与研修课程的学习，按时完成线上的作业，及时提交，逾期未完成研修任务的学员不得认定学时，并要重新研修，直至达到合格要求。.积极参与由校级管理员安排校级坊主组织的线下研讨和教研活动（集体备课、观课议课、研 课磨课等），按时到场，不迟到、不早退。对校级管理员安排的任务不推诿、不拖延，不搪塞、不 敷衍。配合校级管理员完成过程性资料的收集整理和上报成果的汇总。.听从校级管理员和校级坊主的安排，接受学习进度的提醒

10、与督催，及时做出回应。.在研修过程中遇到疑难问题，及时向校级管理员或校级管理员寻求帮助，及时解决困难，不 影响学习进度。.在认真完成任务学习（必修内容）的同时，可以积极参与拓展学习，力争获得更多的积分， 将在后期推优评优工作中享受适当的加分。.认真完成要提交的教学设计、案例、微课等作业，保持个人作业的原创性，不抄袭他人的作 品或从网络上复制拼凑，作品被推选至区级优秀、区域优秀的，直接进入优秀学员的推荐评选。.不在网络上发表消极反动的言论，不得传播谣言或污秽文字、图片、视频等，维护自身良好 的师德形象。.按照省教育厅、市区教育局的要求，按时保质保量完成研修任务，被评为优秀学员者在今后 职称晋升时

11、按同等荣誉赋分。八、考核评价为加强对本项目实施工作的管理，提高研修质量，保证研修效果，激励先进，树立典型，研修 中，根据校级坊主、参训教师量化考核评分表，分别开展考核评价工作，考核分为优秀、合格、不 合格三个等级。根据考核结果评选校本研修优秀校级坊主、优秀学员，将考核结果与年度考核、绩 效工资考核挂钩。安集中心小学网络研修与校本研修整合工作方案2018.5为进一步提升我校教师的理论素养和专业技术能力，构建科学规范网 络研修与校本研修整合项目研修管理运行机制，结合实际，制定本方案。一、指导思想坚持以人为本，全面贯彻焦作市关于网路研修和校本研修项目整合工 作方案。以“学课标、促提升”的为核心，抓机

12、遇、建机制、出精品、促 常态。以网络研修与校本研修整合项目为抓手，建立科学、规范的网络研 修与校本研修整合工作机制，在持续推进教师队伍建设，整体提升我校校 本研修质量上打造亮点，形成特色。二、研修目的立足学校，以解决学校在网络研修与校本研修整合项目实施过程中中 所面对的各种具体问题为对象，以学科工作坊为研究主体，充分利用网路 资源（线上学习）研究和解决各学科教学实际问题（线下研修），整合学 科教学资源，优化教学策略。构建规范的网络研修与校本研修整合项目研 修机制，不断提高教师对自己研修行为的分析与反思，建立学校综合考核 和以教师自我量化为主的考核制度，使教师从多种渠道获得教育教学资源 和信息，

13、不断提高研修水平，提升教育教学质量，实现教师专业再发展。三、研修原则1.定期研修与每周校本研修相结合。分别对不同阶段的学科工作坊、 教师个人听讲座、参加活动，完成作业、活跃积分、贡献积分等进行定期 考核，同时在实施的进程中进行随机和专项抽查，以确保教师参加网络研 修和校本研修整合的效度。2,自我研修与校本教研相结合。在网络研修与校本研修整合项目实施 的过程中，学校管理员，学科工作坊和教师个人按照校本研修考核评价方 案及评价内容按阶段进行自评，总结成绩，找出差距，提出进一步改进和 加强的措施，保证网络研修和校本研修整合工作扎实有效地开展；学校管 理员将定期对各工作坊及个人进行评价，通过听取汇报、

14、查阅资、调查等 形式进行。3,质性考核与过程考核相结合。对网络研修和校本研修整合项目的实 施的评价要整体设计，分段实施，既要重视对结果的考核，也要重视对过 程的考核，进而对此项工作进行终结性量化考核。四、研修对象安集中心小学全体教师，共33人五、研修内容1、课标解读，教材分析。学习课程，反思自己需要解决什么问题， 促进各教研组读课标，研教材，析学生，围绕教学目标的确定，重难点分 析。以线上学习和线下研修为主要内容，聚焦课堂问题，开展问题-主题一课题研究，提升教师的教学研究水平2、深度学习，案例分析。观摩案例课程，围绕“判断难点，化解难 点，解决难点”组织教师集备，观课议课活动。坚持培训拉动、主

15、题推动 的原则，促进信息技术与学科教学的有机融合。以信息技术与学科教学融 合为途径，优化研修方法策略，实现校本研修单一模式向综合模式转变。3、学习能力提升。围绕“谈反思，促发展”组织赛课活动。对教师 网络研修和校本研修考核从线上学习交流和线下集中研修两大板块进行 考核，共涉及18个评价指标，即：理论学习、研修计划总结、研修活动、 实践课、教学设计、专题总结、交流讲座、课程开发、课题研究、读书学 习、信息技术与学科融合、工作坊活动、常规检查、基本技能训练、业务 测试等。附：安集中心小学网络研修与校本研修整合项目考核评价表教师姓名:任教年级:学科工作坊:时间：项目内容考核细则分 值赋 分网络 研修

16、（线 上学 习（50 分）1.听讲座按要求及时完成或超额完成各 阶段规定的听课时数。152.参加活 动按要求按时参加各阶段组织的 各项活动。103.完成作 业按要求按时保质保量完成各阶 段规定的作业。154.活跃得 分积极参加网路学习讨论或在学 科工作坊建设、参加活动表现突出 者。55.贡献得 分在网络学习或在各级业务部门 组织的优课、微课大赛或展评中获 奖的。5本修线活0) 校研1下朝(56.研修计 划总结能结合自身专业水平制定针对 性的研修计划，并对研修情况进行 总结和提炼经验。27.研修 活动参加教研组的研修活动，并积 极参与研讨，并有记录。出勤必须 达到4/5以上。（一学期12次计4

17、分）48.听课评课按要求完成听课量，并有听课 记录和观课评析。（每一节0.2分计 5分）49.教学设 计完成最佳教学设计1份。有义 本材料，教研组内交流。（计2分）210.专题 总结（经 验交流、 论文、案 例）撰写教育教学专题总结（经验、 论文、案例）1份。有义本材料，教 研组内交流。（2分）211.交流讲座在由相关部门组织的会议上交 流或作讲座，有文本材料。校级0.5 分，区级以上1分，市级以上1.5 分，以此类推。212.资源开发开发拓展型课程或研究（探究） 型课程，有4课时左右的文本材料， 经学校审定通过。每课时0.5分。213.课题研究参加学校及以上相关部门立项 的课题研究。（计5分）其成果在校 级以上交流、获奖或入选成果汇编 （只取最高级别），有文本材料。校 级0.5分，区级以上1分，市级以3上1.5分。省级2分，国级3分。14.课堂展示执教由校级以上相关部门组织（下发通知为准）的研讨展示课。 校级0.5分，区级以上1分，市级 以上1.5分。以此类推。215.信息 技术与学 科融合1.每节课都能充分利用网络资 源进行辅助教学做到技术为我所 用，课堂因我而变22.按要求及时上传利用网络资 源整合优质教案（2分），微课，有1 篇学科资源应用的论文2分。416.