小学语文人教二年级上册第五组-我要的是葫芦教案

1、我要的是葫芦教案（一）实物导入带来葫芦实物，小朋友们和他打招呼。孩子们，真有礼貌，一下子就猜到了咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了，“葫芦”的“芦”字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎么读？（注意轻声）声音很洪亮，这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事（播放视频），教师板书课题，齐读课题我要的是葫芦。（板书：我要的是葫芦）（二）初读课文提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，多读几遍。 读准每一个字的字音，圈出生字词。读通每个句子，读不通顺的多读几遍。（4）给每个自然段写上序号。）细读课文，走进故事学习第一自然段。1.这棵葫芦一开始长得怎么样呢？（长得很好。）你们从哪里知道

2、答案的？1 出示第一自然段自由地轻声地读读课文第一自然段。用横线勾出描写这棵葫芦的句子，生汇报成果。2 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！3 这是一棵怎样的葫芦？（可爱）可爱在哪些地方呢？（找文字）“长满绿叶”，“长满”是什么意思？（说明叶子长得很好，很多。）“雪白的小花”，找出表示颜色的词，近义词是什么？（雪白，洁白）挂了几个小葫芦，挂上去，风一吹，和我们打招呼呢！你能不能把葫芦的可爱读出来给大家听听。还有谁想来读读，让人一听就喜欢上这可爱的葫芦。老师从你们的朗读声中觉得葫芦太可爱了。老师也想来读读，请孩子们闭上眼睛，边听边想象

3、，你好像看到了什么？多么可爱的小葫芦啊！想不想去看看？（想）葫芦树图片（师指导观察）6孩子们，这么可爱的小葫芦你们喜欢吗？还想不想再读读？让我们跟着音乐一起把这棵可爱的葫芦记在心里吧！多么可爱的小葫芦啊！我们喜欢，那个种葫芦的人比我们小朋友更喜欢小葫芦。从哪些语句可以看出来？那个人每天都要去看几次。抓住“每天、几次”，读出种葫芦人对葫芦的喜爱。这棵可爱的葫芦如果继续健健康康地生长，小朋友想一想，到最后，它会长成什么样呢？（会长得很大很好，长得赛过大南瓜，会结出很多很多的果实）学习第四自然段。结果是不是像小朋友想的那样呢？我们一起去看一看。（课件出示：葫芦变黄，一个一个都落了）（板书：落了）孩子

4、们，你看到了什么？（小葫芦变黄了，这么多可爱的葫芦最后一个一个都落了）孩子们，学到这儿？你有什么问题吗？（为什么葫芦都落了？）（它是因为什么落的呢？）（五）学习第二自然段。质疑：那你们有什么疑问吗？师： 多可惜啊，你们一定特别想知道可爱的葫芦为什么一个个地掉落了，答案就在课文第2、3自然段，请同学们快速读课文并找出答案。生：因为叶子上生了蚜虫。师：当种葫芦的人看到叶子生了蚜虫，他是怎么想的？生：有几个虫子怕什么！师：你们就是那个种葫芦的人，谁来读读你的想法？师：这位种葫芦的人，你在乎叶子上的这些虫子吗？生：不在乎。师：对，叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，我才不在乎，他心想（生读）。师：有一点不

5、在乎了，语气再强烈点。（生再读）师：你瞧，种葫芦的人对蚜虫的毫不在乎就藏在这个小小的感叹号中！大家一起再来读读。师：老师听明白了，你们觉得有几个虫子不可怕。师：他不光是这样想的，也是这么说的，你瞧他正站在葫芦架前盯着小葫芦看呢？谁来做个“盯”的动作？生做“盯”的动作。师：那你们盯着老师看，就是这样，眼睛瞪得大大的，看一个地方就叫盯着，难怪他是目字旁呢。师：全班同学都盯着大屏幕读一读，瞧，你们盯着可爱的葫芦不由自主地自己对自己说起话来就叫自言自语。师：谁能自言自语地读读种葫芦人说的话？生读。师：聪明的你仔细看这儿又有两个感叹号谁能读好？生再读。师：这个感叹号中藏着种葫芦人多大的希望呀！你能读出来

6、吗？生接着再读。师：感叹号的语气你读出来了师：所有种葫芦的人盯着你心爱的小葫芦读一读。（生齐读）（六）学习第三自然段师：种葫芦的人一点也不在乎叶子上的蚜虫，一个好心的邻居看到了对他说了什么？种葫芦的人又是怎样回答的？请同学们“”画出“邻居”说的句子；用“”画出“种葫芦的人”说的话。生边读边画。师：谁找出邻居说的话了？请你读一读。（相机指导朗读）师：你真是一个热心的邻居。师：看到他不治蚜虫，你是怎样的心情？那你赶快劝劝他。师：谁找出种葫芦人说的话了？师：你好固执啊，别人劝你都不听师：当邻居劝你的时候你感到很奇怪，所以你反问道？（分组读）师：谁愿意分角色朗读课文？（指名读，男女读）师：叶子上长了蚜

7、虫，种葫芦的人一点也不在乎，邻居看到了心情是什么样的？师：很着急。师：是呀，快治治吧，再不治就来不及了，我就是种葫芦的人，大家再真诚地劝劝我。（小组读）师：是呀，叶子上长虫关葫芦什么事， 真是太奇怪了，（出示反问句）种葫芦人的意思就是叶子上的虫不用治。同学们来读读这两句话。师：反复读读这两个句子，你发现了什么？叶子上的虫不用治。叶子上的虫还用治？生1：这两个句子一个用的是句号，一个是问号。生2：这两个句子意思一样，但一个用的句号，一个用的是问号。生3：虽然意思相同，但用问号的句子语气更强烈。师：我们生活中也有用反问的语气来表达肯定的意思，例如：（生读）这样的句子就叫反问句。师：你瞧这样一反问，

8、表达的感情更强烈。所以面对邻居的劝告种葫芦的人感到很奇怪，反问道：生：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。（七）揭示寓意。师：那叶子上的虫子到底要不要治呢？为什么？你知道叶子和葫芦的关系吗？（出示葫芦生长的示意图）师：叶子是绿色植物的营养加工厂，它把加工好的营养通过葫芦藤输送给小葫芦，她还能借助太阳公公的光芒制造许多营养。也通过葫芦藤输送给小葫芦，小葫芦有了充足的营养才能越长越大。要是叶子被蚜虫吃了就不能给小葫芦生长的营养了，葫芦就会落了。过渡：那种葫芦的人看到小葫芦落了，会想些什么呢？（出示图）生：他会后悔。师：后悔什么？生：后悔不治蚜虫，不听劝告。生：明白了。师：他明白了什么？生：明白了了叶子和葫芦之间是有联系的。师：是呀葫芦和叶子之间是有联系的，其实不仅葫芦和叶子之间有联系的。