小学语文人教二年级下册（统编）第二单元-有趣的童谣

1、二年级群文阅读教学设计有趣的童谣 水潦中心校：李 琼设计意图：儿歌：是以低幼为主要接受对象的具有风味的简短。它是儿童文学最古老也是最基本的形式之一。儿歌是民歌的一种，全国各地都有。内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。多采用，流畅，易于上口，接近语言，轻快。儿歌中既有民间流传的（在儿童中间流行的歌谣），也有作家创作的诗歌。童谣顾名思义就是在中间广泛传唱的、深受儿童喜爱的类似的一种文学样式。特点是语言口语化、押韵，读起来朗朗上口，强，适于时边做边唱。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。童谣的分类：1、按照国家划分：有中国童谣和外国童谣。2、按照年代划分：

2、传统童谣和新童谣。传统的童谣是靠口头传诵。新童谣是新文化运动称之为“童谣”。3、按照地域划分：有方言童谣和普通话童谣。4、按照童谣的艺术形式划分：我国童谣在千百年的历史传承中，经过一代又一代人自觉或不自觉的润色加工，已经形成了十几种倍受儿童喜爱的特殊的传统艺术形式。如摇篮曲、游戏谣、数数谣、问答谣、连锁调、拗口令、颠倒歌、字头谣和谜语谣。本节课让二年级的孩子通过读童谣，说童谣，演童谣，创编童谣等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。教学目标：1、通过学习，了解童谣的基本类型，开发他们的智力，启迪引

3、发他们的思维和想象能力。2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。3、通过朗读、诵唱童谣，让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对童谣的兴趣和对生活的热爱。4、通过学编童谣，让孩子们初步感受创作童谣的乐趣。教学重难点：通过朗读、诵唱童谣，让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对童谣的兴趣和对生活的热爱。教学准备：教师：课件 学生准备：诵读的童谣马兰花开二十一从前有座山小手拍拍谁会教学课时：1课时教学过程：课前交流活动：师生同读童谣马兰花开二十一。一、交流导入，揭示课题1、师：孩子们刚才表演这首歌谣的时候都很认真，好玩吗？看来大家都喜欢。2、

4、介绍：像这种在儿童中间流行的歌谣叫童谣，（师板书：童谣）它是儿歌的一种，可以诵读，可以表演，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着很多有趣的童谣，今天我们就来读几首有趣的童谣，板书完课题（生齐读课题）。我们刚才学习的这首叫数字谣（板书）二、走进文本，群文共读1、走进文本一从前有座山师生共读，合作探究：（1）、自读童谣，并说说出现了那些事物？（2）、这些事物的出现你有什么发现？为此类童谣取个名字。板书：连锁谣（3）师生、男女接读，感受乐趣。2、走进文本二小手拍拍同桌共读，合作探究：（1）、同桌合作读童谣，并找出有那些人体器官？（2）、这些器官的出现你有什么发现？（3）师生同唱，配乐表演

5、，感受乐趣。为此类童谣取个名字。板书：游戏谣3、走进文本三谁会小组共读，合作探究：（1）、小声轻读童谣，并说说出现了那些动物？（2）、这些动物有什么特点？（3）问答表演，感受乐趣。为此类童谣取个名字。板书：问答谣三、比较文本，发现特点1、谈话：童谣 除了我们今天学习的这几种，还有别的，比如摇篮曲，谜语谣，我们以后继续学习。2、今天学习的几首童谣语句简短，强，读起来朗朗上口。并且与我们的生活密切相关，让我们从中感受到无限乐趣。四、创编童谣，体验乐趣1、激趣：孩子们读了这些童谣，还可以学着自己来写童谣。想不想来学着编呀？2、引导孩子进入情景师：今天森林里要举行唱歌比赛。动物们都来参加了。走，我们也

6、去凑凑热闹吧！（课件只出示谁唱歌的前两句：谁唱歌儿叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。谁唱歌儿喵喵喵， 小猫唱歌喵喵喵。 ， 。有哪些小动物会唱出怎样的歌儿呢？（生答：小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪，小鸭唱歌嘎嘎嘎）3、分小组创编儿歌、表演儿歌（生创编童谣，教师巡视）抽小组上台展示五、总结点题，推荐阅读小结：看，只要我们开动脑筋，不仅能编儿歌，还能给儿歌编出不一样的结尾来呢！真是（师指课题）有趣的童谣，想诵读更多童谣吗？中国童谣，你一定会觉得很有意思，课后找来读读。板书设计：有趣的童谣数字谣 连锁谣 游戏谣 问答谣马兰花开二十一 （地方童谣）一二三四五六七， 马兰花开二十一，二五六，二五七， 二八二九三十

7、一。三五六，三五七， 三八三九四十一。从前有座山（民间儿歌）从前有座山，山上有座庙。庙里有口锅， 锅里有个盆儿，盆里有个碗儿，碗里有个碟儿，碟里有个勺儿，勺里有颗豆儿， 我吃了，你馋了，这个故事讲完了。小手拍拍 （经 典 童 谣） 小手拍拍，小手拍拍。 手指伸出来，手指伸出来。 眼睛在哪里，眼睛在这里。 用手指出来，用手指出来。 小手拍拍，小手拍拍。 手指伸出来 ，手指伸出来。 鼻子在哪里，鼻子在这里。 用手指出来 ，用手指出来。 小手拍拍，小手拍拍 。 手指伸出来，手指伸出来。 嘴巴在哪里，嘴巴在这里。 用手指出来，用手指出来。 小手拍拍，小手拍拍。 手指伸出来，手指伸出来。 耳朵在哪里，耳

8、朵在这里。 用手指出来 ，用手指出来。谁会飞（民间儿歌）谁会飞? 鸟会飞。鸟儿鸟儿怎样飞? 扑扑翅膀天上飞。谁会游? 鱼会游。鱼儿鱼儿怎样游? 摇摇尾巴水里游。谁会跑? 马会跑。马儿马儿怎样跑? 四脚都在地上跑。谁会爬? 虫会爬。虫儿虫儿怎样爬? 六只小脚树上爬。有趣的童谣群文阅读教学反思今天我上的这节课是二年级的一节群文阅读研究课有趣的童谣。让二年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战，因为他们识字少，没有阅读基础，连教材里的课文都读得不够流畅但我心里就有一个强烈的愿望，想让孩子们从一年级开始感受阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读。我想，首先是激发他们的阅读兴趣吧！而歌谣无疑是孩

9、子们最早接触、最多接触的一种文学样式，也是他们最感兴趣的儿童文学形式。所以我也是挑战自己，想到了让孩子通过读童谣，说童谣，演童谣，创编童谣等环节，让他们感受读童谣的乐趣，在读中训练孩子的思维，提高孩子的表达能力，同时体验创造的快乐，从而引导孩子们喜欢上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。围绕主题，我定下了学习的目标：1、通过学习，了解童谣的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。3、通过朗读、诵唱童谣，让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对童谣的兴趣和对生活的热爱。4、通过学编童谣，让孩子们初步感受创作童谣的乐趣。根据本节课的学习目标，我设计了五个环节：一、交流导入，二、诵读童谣，读出节奏，三、自由诵读，感受童谣的不同类型，四、学编童谣，感受乐趣，五、总结点题，推荐课外阅读书籍。总的来说，