四川教育重庆三年级下册综合实践教案全

1、第一单元 拥抱春天 一、活动目标 、环绕语文“ 多彩的春天” 这一主题,整合音乐、美术的相关内容 的教学,让同学感受春天的漂亮,并积存赞扬春天的语言；、通过阅读、绘画、唱歌、吟诗等方式,让同学自由地表达春天的 漂亮和对春天的宠爱之情, 培育同学的自想法识、 合作精神和探究能 力；、通过走进大自然查找春天这样的活动,让同学明白春天的一些特征,激发同学宠爱春天、宠爱大自然、宠爱祖国大好河山的情感,增 强同学的环保意识；二、活动重难点：1、通过阅读、绘画、唱歌、吟诗等方式,让同学自由地表达春天的 漂亮和对春天的宠爱之情, 培育同学的自想法识、 合作精神和探究能 力；2、通过走进大自然查找春天这样的活

2、动,让同学明白春天的一些特 征,激发同学宠爱春天、宠爱大自然、宠爱祖国大好河山的情感,增 强同学的环保意识；三、活动时间 8 课时 四、活动过程春天的记录 第一课时（一）学科整合中感悟 、利用语文：读春天,引导感受春天的漂亮, 积存描写春天的语言；（1） 引导课外材料的阅读：、阅读描写春天景色的成语、美丽词句：、阅读方式：一是同学自由阅读：二是老师辅导阅读：（2） 搜集背诵春天的古诗：老师有挑选的把它汇合成“ 春天的诗”,贴在“ 呈现台” ：“ 我会背” 栏目,在老师的指导下让同学逐步进行背诵积存；、利用音乐：唱春天；让同学在唱歌中感受春天的漂亮；其次课时 一、活动目标 、环绕语文“ 多彩的春

3、天” 这一主题,整合音乐、美术的相关内容 的教学,让同学感受春天的漂亮,并积存赞扬春天的语言；、通过阅读、绘画、唱歌、吟诗等方式,让同学自由地表达春天的 漂亮和对春天的宠爱之情, 培育同学的自想法识、 合作精神和探究能 力；、通过走进大自然查找春天这样的活动,让同学明白春天的一些特征,激发同学宠爱春天、宠爱大自然、宠爱祖国大好河山的情感,增 强同学的环保意识；三、教学过程；（一）综合实践中体验 、走出教室：找春天 到校内里找春天：春天来临,学校里的草坪绿了；操场边的柳树发芽了；花坛里的花儿开了；校内里,燕子也飞来了；这一切都在 告知同学们：春天来了；把全班分成如干小组, 挑选自己宠爱的内容,如

4、：花、草、树等有重点的进行观看,查找校内里的春天； 去大自然中找春天： 挑选有代表性的地点：学校旁边的小河边、市政广场、江滨公 园的田野里；看到了什么？是什么样子的？勉励他们用活动前阅读时学会的成语、曲、吟吟诗歌； 体验春天里的变化：第三课时 一、活动目标美丽词句,带领他们唱唱歌、环绕语文“ 多彩的春天” 这一主题,整合音乐、美术的相关内容 的教学,让同学感受春天的漂亮,并积存赞扬春天的语言；、通过阅读、绘画、唱歌、吟诗等方式,让同学自由地表达春天的 漂亮和对春天的宠爱之情, 培育同学的自想法识、 合作精神和探究能 力；、通过走进大自然查找春天这样的活动,让同学明白春天的一些特征,激发同学宠爱

5、春天、宠爱大自然、宠爱祖国大好河山的情感,增 强同学的环保意识；二、教学过程；（一）综合实践中体验借助美术：画春天春天迷人的景色给同学留下了深刻的印象,请同学把自己见到的春天画下来, 可以是一样事物,可以是一处景色,也可以把看到的全画下来；仍可以同学借助图片及采集的实物贴画,完成一幅漂亮的春景图；可以独立作画,也可以合作进行；（二）口语表达中提高为同学一个释放语言能量的机会；让同学回忆一下自己读春天、找春天、画春天的过程,把自己最感兴 趣的环节纵情地说出来,用最美的语言纵情地赞扬春天的漂亮；春天里的发觉 第四课时 一、活动目标 、环绕语文“ 多彩的春天” 这一主题,整合音乐、美术的相关内容 的

6、教学,让同学感受春天的漂亮,并积存赞扬春天的语言；、通过阅读、绘画、唱歌、吟诗等方式,让同学自由地表达春天的 漂亮和对春天的宠爱之情, 培育同学的自想法识、 合作精神和探究能 力；、通过走进大自然查找春天这样的活动,让同学明白春天的一些特征,激发同学宠爱春天、宠爱大自然、宠爱祖国大好河山的情感,增 强同学的环保意识；二、教学目标 1、多种形式,赞扬春天： 自由挑选内容,有重点的赞扬春天：按：校内里、小河边、田野里、公园里、 小山上等有代表性的地点,由同学们自由组合挑选 座位分成如干小队, 采纳竞赛的形式有重点的说, 其他小组的同学可 以补充；比比哪一队的小伴侣说得好,最终获得冠军； 采纳多种形

7、式,有特色的赞扬春天： 用语言朗诵春天：可以是一首诗,可以是一段话,也可以是一句 话,甚至一个词； 用音乐唱跳春天：可以是唱一首春天的歌,也可以仿照春天的 万物跳舞,哪怕是一个动作也可以； 用图画呈现春天：同学可以向大家呈现自己亲自绘制的春天的图画,可以呈现自己春游时拍照的照片,出春天美的图片；（四）拓展延长中升华第五课时 一、教学目标：也可以呈现收集的有关表现1、能把观看到的春天的主要特点用语言完整地表达出来；2、学会倾听他人说话,能用一般话与同伴自然沟通；3、通过看、说、画、唱等形式赞扬春天,激发宠爱自然、宠爱 春天的情感；二、教学过程： 1 、五分钟预备铃：说一说收集的好词、好句、诗句和

8、春联,引入口 语交际主题； 2 、同桌沟通：我看到的春天是什么样子的？ 3 、个别汇报；（1）提出汇报要求：说一般话；将观看到的事物用比较美丽的句子 表达出来；学习用心倾听；（2）个别汇报,同学赐予评判；（3）将这些零散的事物归类、整理,有次序地说一说；如：春天植 物得的变化有： 草、（有特点的树）柳树、花（桃花、梨花、 迎春花）、笋芽等；动物有： 青蛙、蝌蚪、 蜜蜂、蝴蝶等；人们的活动有：播种、春游、放风筝等；第六课时 一、教学目标：1、能把观看到的春天的主要特点用语言完整地表达出来；2、学会倾听他人说话,能用一般话与同伴自然沟通；3、通过看、说、画、唱等形式赞扬春天,激发宠爱自然、宠爱 春

9、天的情感；二、教学过程 1、说春天里的发觉；（1）小组沟通画上的春天,要求用一段话说完整、说详细；（2）小组派代表上前说,集体评判好在那里,不足在何处？（评判 要求：内容是否表达清晰；分段是否明显,是否有次序；语言是否准 确、美丽；）2、赞春天；师：你宠爱春天吗？除了用画画来赞扬春天,你仍想用什么来赞扬春天？（同学可）以畅所欲言,唱歌、朗诵诗、对对子、写文章 都可以；3、总结,布置作业：（1）春天是个五彩缤纷的季节,每个人都宠爱她,你能把刚才口语 交际的内容春天里的发觉用美丽的文字写下来吗？珍爱春天 第七课时 一、活动目标：培育珍爱时间的观念,积极主动参加春天成长方案,体验个人与群体的相互关系

10、, 初步形成与他人友好相处, 共同成长的 意识和才能；二、活动过程：（一）1、 讲诉并表演“ 珍爱春天” 的故事；查找确定一个自己最受 感动的珍爱春天的故事,并将它改编成一种表演性节目；2、 漫画小品赏析；3、 争论：通过表演和观看,你有什么体会呢？（二） 春天最适合做什么 1、 适合郊游 2 、 适合播种 3 、 适合学习 4 、 我认为仍适合做什么； ；第八课时 一、活动目标：培育珍爱时间的观念,积极主动参加春天成长方案,体验个人与群体的相互关系, 初步形成与他人友好相处, 共同成长的 意识和才能；二、活动过程：（一）、 我来写 - 春之思 1 、 春天是令人神往又易消逝,你在想些什么？把

11、你的想法记录下 来； 2 、 小组争论举荐一篇富有文采的作品载入春之思园地； 3 、 赏析珍爱春天（二）、 我们在行动 1 、 制定你“ 春天中的方案”2、 争论监督评议 3 、 设计你的心愿卡 4 、 放飞、漂流心愿卡；其次单元 泥塑天地 一、活动目标：1、通过对泥塑历史的介绍和泥塑艺术品的观赏,对泥雕塑这种艺术 形式形成初步明白,逐步培育同学的审美意识； 2 、通过对泥土的体验、泥塑创作活动,培育同学的实际动手才能、创新才能,培育同学的爱好、爱好,提高综合艺术修养；3、在活动中,使同学体验学习的欢乐,通过小组合作学习,培育学 生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往才能；二、活动重点：通过

12、观赏雕塑艺术品和“ 玩泥巴”,感知泥土的特性,体会泥土的乐趣,在玩中, 锤炼同学对立体形体的把握,促进对三维 世界的认知；三、活动方法 1、运用实践法,感知、体验泥土的特性,探究、发觉泥塑艺术制作 中运用的基本方法,为进行泥塑作品的创作做铺垫；2、运用观看法,对古代泥塑艺术品进行观赏、体会；四、活动时间 六课时 五、活动流程 精品一族 第一课时（一）确定主题导入： 师：同学们,在业余生活中,你们玩过泥巴吗？生：玩过,没玩过 师：玩过的同学,在哪里师：没玩过的同学想不想玩？生：想师：1、老师今日给大家供应了一个机会,给每个小组都预备了一块泥巴,但是在玩之前,老师有几点要求：（1）玩泥巴时,泥巴给

13、你什么感受？（课件出示）（2）玩泥巴时,你都用到了哪些方法？2、请同学们在玩泥巴时,带着老师的这几个问题去玩,把你在玩泥 巴时收成的体会和大家沟通一下；3、请各组的小组长,带领自己的组员到各组对应的地方去玩一玩泥 巴,感受一下 生：（玩泥巴,相互沟通,老师参加沟通）师：（摇铃 鼓,活动停止）同学们,谁能告知老师,在玩泥巴时,泥巴给你什 么感受？生：粘、软,开头硬玩一玩就变软了！其次课时 一、活动目标：1、通过对泥塑历史的介绍和泥塑艺术品的观赏,对泥雕塑这种艺术 形式形成初步明白,逐步培育同学的审美意识； 2 、通过对泥土的体验、泥塑创作活动,培育同学的实际动手才能、创新才能,培育同学的爱好、爱

14、好,提高综合艺术修养；3、在活动中,使同学体验学习的欢乐,通过小组合作学习,培育学 生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往才能；二、活动重点：通过观赏雕塑艺术品和“ 玩泥巴”,感知泥土的特性,体会泥土的乐趣,在玩中, 锤炼同学对立体形体的把握,促进对三维 世界的认知；三、活动方法 1、运用实践法,感知、体验泥土的特性,探究、发觉泥塑艺术制作 中运用的基本方法,为进行泥塑作品的创作做铺垫；2、运用观看法,对古代泥塑艺术品进行观赏、体会；四、活动流程 师：1、同学们都感受得很细致,对,正由于泥巴拥有这些特性,它 很软、很粘,所以它才具有可塑性,我们可以用它来做各种事物的形 象；2、你们在玩泥巴的

15、过程中,都用到了哪些方法？生：捏、压、擀等 师：同学们都用到了这么多的方法,其实同学们用到的这些方法都是泥塑的基本方法课件出示,总结：擀、搓、压、挤、捏、按；同学们,刚才你们玩的高兴吗？仍想玩吗？我们就来开展一个这样的活动,你们说好不好？生：好！ 师：接下来,我们就一起来开展一个以“ 泥塑” 为主题的活动活动课题好玩的泥塑；第三课时 一、活动目标：1、通过对泥塑历史的介绍和泥塑艺术品的观赏,对泥雕塑这种艺术 形式形成初步明白,逐步培育同学的审美意识； 2 、通过对泥土的体验、泥塑创作活动,培育同学的实际动手才能、创新才能,培育同学的爱好、爱好,提高综合艺术修养；3、在活动中,使同学体验学习的欢

16、乐,通过小组合作学习,培育学生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往才能；二、活动重点：通过观赏雕塑艺术品和“ 玩泥巴”,感知泥土的特性,体会泥土的乐趣,在玩中,锤炼同学对立体形体的把握,促进对三维世界的认知；三、活动方法 1、运用实践法,感知、体验泥土的特性,探究、发觉泥塑艺术制作 中运用的基本方法,为进行泥塑作品的创作做铺垫；2、运用观看法,对古代泥塑艺术品进行观赏、体会；四、活动流程（一）实施活动 师：1、泥塑,其实是我国传统的民间雕塑工艺；民间的艺人们用泥 塑这种艺术来制作生活中的事物形象,抒发自己的感情 2 、接下来,请同学们跟老师一起来观赏一些泥塑作品,明白一 下泥塑的历史（课件观

17、赏）3、同学们都观赏了这么多的泥塑艺术品,巴做一个自己宠爱的作品呢？生：想那同学们想不想也用泥师：好！我们在做之前,要给自己的作品起一个名称呢？下面就 请同学们以小组合作的方式,共同设计一个你们小组想制作的作品生：争论,老师参加沟通师：哪个小组能告知我,你们想做什么作品？ 生：餐具、海洋世界、哆啦 A 梦等陶艺初探第四课时一、活动目标：1、通过对泥塑历史的介绍和泥塑艺术品的观赏,对泥雕塑这种艺术形式形成初步明白,逐步培育同学的审美意识； 2 、通过对泥土的体验、泥塑创作活动,培育同学的实际动手才能、创新才能,培育同学的爱好、爱好,提高综合艺术修养；3、在活动中,使同学体验学习的欢乐,通过小组合

18、作学习,培育学 生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往才能；二、活动重点：通过观赏雕塑艺术品和“ 玩泥巴”,感知泥土的特性,体会泥土的乐趣,在玩中, 锤炼同学对立体形体的把握,促进对三维 世界的认知；三、活动方法 1、运用实践法,感知、体验泥土的特性,探究、发觉泥塑艺术制作 中运用的基本方法,为进行泥塑作品的创作做铺垫；2、运用观看法,对古代泥塑艺术品进行观赏、体会；四、活动流程 师：同学们的想法都很好,但我们在做每件事之前都要有方案、有目的,我们才能有预备的做好每件事；我们活动也是一样,在活动 之前都要填写活动方案, 活动方案能够引领我们更有目的、有方案的 实施活动, 活动方案它是我们综合

19、实践活动一个非常重要的环节,老师知道同学们刚刚接触综合实践活动,对活动方案不是很明白、 活动方案的内容也不是很明确, 所以今日老师给大家制定了一个活动方案 我们的活动要分三个方面进行, 第一个活动方案里面是我们活动 的基本内容；其次个是实施活动,包括活动的步骤和遇到的困难等；第三个是成果汇报, 我们可以把我们活动中的照片,和作品的照片贴到上面,仍包括我们的汇报发言等今日,我们要完成的是我们活动中的基本内容, 大家可以看一看, 这个方案中有许多内容刚才我们已 经一起学习、探讨过了,仍有哪些你们不懂的地方？生：同学提出,老师讲解；第五课时 一、活动目标：1、通过对泥塑历史的介绍和泥塑艺术品的观赏,

20、对泥雕塑这种艺术 形式形成初步明白,逐步培育同学的审美意识； 2 、通过对泥土的体验、泥塑创作活动,培育同学的实际动手才能、创新才能,培育同学的爱好、爱好,提高综合艺术修养；3、在活动中,使同学体验学习的欢乐,通过小组合作学习,培育学 生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往才能；二、活动重点：通过观赏雕塑艺术品和“ 玩泥巴”,感知泥土的特性,体会泥土的乐趣,在玩中, 锤炼同学对立体形体的把握,促进对三维 世界的认知；三、活动方法 1、运用实践法,感知、体验泥土的特性,探究、发觉泥塑艺术制作 中运用的基本方法,为进行泥塑作品的创作做铺垫；2、运用观看法,对古代泥塑艺术品进行观赏、体会；四、活动

21、流程 师：下面我们就一起来填写这个活动方案 生：填写,老师指导 师：哪个小组想来汇报一下自己的活动方案 生：汇报 老师指导：有的小组不会画一些事物形象,用符号来代 替,提出夸奖,可以在课后查找资料,再把它填好,有的小组制作一 个哆啦 A梦,活动内容较少,其他组同学建议可以再制作一些哆啦 A 梦的百宝箱中的东西等情形 总结：同学们,通过今日的活动,你有什么想说的？（同学表达 学习感受）那老师来总结一下,通过今日的学习,同学们都对泥塑艺 术有了初步的明白和熟悉, 也学会了活动方案的填写, 我们没有填写 完成的下节课接着把它完成；第六课时陶艺初探 一、教学目标：1、引导同学在玩泥的乐趣上,走进中国陶

22、塑经典兵马俑的艺术 世界里,明白汉兵马俑的艺术特色, 从而激发同学对祖国文化的宠爱 与宏扬之情；（情感、态度与价值观）2、采纳对比观赏的方法,通过汉兵马俑与秦兵马俑的观赏对比,让 同学对土汉兵马俑的艺术特色有了肯定地感知与体验,并在实践与操 作中进一步感受汉兵马俑的艺术特色； （过程与方法）3、初次尝试用不同的泥塑方法,捏制有特色的兵马俑形象,在动手做的过程中走进经典艺术作品,领悟汉文化的艺术内涵, 从而使同学的观赏、表现、创作才能有肯定地提高； （学问与技法）二、教具：兵马俑模型、兵马俑图片、多媒体教学课件、同学制作的 兵马俑作品；三、学具：收集有关兵马俑的资料、兵马俑模型、黏 土、泥塑工具

23、等；四、教学重点与难点：重点：初步明白秦汉兵马俑的不同艺术特色,特殊是汉兵马俑写意的艺术特色；难点：尝试用黏土捏塑有特色的兵马俑形象；五、教学过程：（一）课前热身玩泥小嬉戏；1、摸一摸；让我们的小手靠近一下泥土,摸一摸、捏一捏有什么感觉？2、试一试；在半分钟的时间内,尝试将一般的泥变成新的形象来；3、说一说； 请同学呈现自己尝试捏制的作品,老师引导同学说出制作时采纳了团、搓压、拍、挖、贴、刻等的泥塑方法；【媒体使用说明：通过摸一摸、试一试、说一说,让同学感受泥土（实物媒体）,并在短暂地尝试中明白了一些最基本的陶艺技法,激发了同学玩泥的学习爱好；】（二）导入新课；老师导语：同学们,刚刚我们的捏泥

24、嬉戏,很好玩吧；其实,早在几 千年前,古人们也宠爱玩泥,并且仍将泥捏制出了各种各样的器具,烧成后成了日常生活用品；有的,仍将泥捏成人形,塑成古代战场上 的兵与马,烧制后成俑,陪葬于古代帝王与诸候王的陵墓之中；这些 沉睡在陵墓中的兵马俑,上个世纪七、八十岁月先后被世人发觉,并 以其盛大的气概与雄姿振撼了整个世界,其的发觉被称为“ 世界奇迹” ；今日,就让我们走进这沉睡地下2022 多年的兵团兵马俑的世界里,让我们在玩泥中触摸一下经典艺术；（板书课题：世界奇迹兵马俑）（三）感知与体验；1、沟通兵马俑历史背景； 1 、老师导语：同学们,为什么古代帝王与诸候王的陵墓里要陪葬兵马俑呢？在我国哪几个地方出

25、土了大量 兵马俑？2、请同学说说有关秦汉兵马俑的历史背景,老师作适当补充；（PPT 出示：秦、汉）第三单元 小小美食家 一 活动目标： 1 、认知目标：知道合理膳食的重要性,能为学校食堂及家庭制订出 科学合理的饮食安排方案； 2 、才能目标：培育运用调查、 拜访猎取信息的才能, 查阅参考书籍、上网等手段观看记录、 访谈记录的才能, 并在实践中增强团队合作能 在活动沟通中互 力和人际交往才能； 能以不同的方式呈现争论成果,相学习、发觉、反思、改进,促进实践才能的不断进展 3、情感目标：通过合作课题小组的集体探究,培育团队意识和 团队协作精神；体验学习的欢乐和胜利感,享受探究、合作、胜利 的欢乐,

26、增强自信心,提高学习爱好；同时在争论实践中培育同学良 好的学习态度,勉励同学勤于摸索,勇于创新；二、活动重难点 : 才能目标：培育运用调查、拜访猎取信息的才能,查阅参考书籍、上 网等手段观看记录、 访谈记录的才能, 并在实践中增强团队合作才能 和人际交往才能； 能以不同的方式呈现争论成果,在活动沟通中相互 学习、发觉、反思、改进,促进实践才能的不断进展 情感目标：通过合作课题小组的集体探究,培育团队意识和团队协 作精神； 体验学习的欢乐和胜利感,享受探究、合作、胜利的欢乐,增强自信心, 提高学习爱好； 同时在争论实践中培育同学良好的学习 态度,勉励同学勤于摸索,勇于创新；三、活动时间 六课时

27、四、活动过程 养分专家 第一课时：（一）问题的提出：1、“ 衣食住行” 这四个字概括了我们人一生的需要,能分别说出它们 的意思吗？“ 衣” 是四大需要之首,人的一生离不开它；俗语说“ 人 是铁,饭是钢,一顿不吃饿得慌； ” 可见饮食是多么的重要； 2 、我们大多数同学都在学校就餮, 沟通自己对食堂每天菜谱的看法； 3 、分小组调查三个年龄群体（老人、学校生、中年人）每天大体的 菜肴情形及他们最宠爱什么的菜肴搭配； （详见表 1） 4 、同学在课堂上沟通各小组的调查结果；5、总结；其次课时 一 活动目标： 1 、认知目标：知道合理膳食的重要性,能为学校食堂及家庭制订出 科学合理的饮食安排方案；

28、2 、才能目标：培育运用调查、 拜访猎取信息的才能, 查阅参考书籍、上网等手段观看记录、 访谈记录的才能, 并在实践中增强团队合作能 力和人际交往才能； 能以不同的方式呈现争论成果,在活动沟通中互 相学习、发觉、反思、改进,促进实践才能的不断进展 3、情感目标： 通过合作课题小组的集体探究,培育团队意识和团队 协作精神；体验学习的欢乐和胜利感,享受探究、合作、胜利的喜 悦,增强自信心, 提高学习爱好；同时在争论实践中培育同学良好的 学习态度,勉励同学勤于摸索,勇于创新；二、活动过程（一）资料的储备阶段： 1 、师：到底什么样的菜肴搭配才是科学合理的呢？人体每天需要从菜肴中吸取哪些基本的养分呢？

29、同学各抒己见； 2 、分小组查阅有关的课外书籍或上网查找： a. 明白各种常见荤素菜的养分； （见表 2.3 ） b. 明白人体每天需要哪些基本的养分摄入及相关的饮食学问；（见表 4.5 ） 3 、课堂沟通,明白一些基本学问；美食家的乐园 第三课时一 活动目标： 1 、认知目标：知道合理膳食的重要性,能为学校食堂及家庭制订出 科学合理的饮食安排方案； 2 、才能目标：培育运用调查、 拜访猎取信息的才能, 查阅参考书籍、上网等手段观看记录、 访谈记录的才能, 并在实践中增强团队合作能 力和人际交往才能； 能以不同的方式呈现争论成果,在活动沟通中互 相学习、发觉、反思、改进,促进实践才能的不断进展

30、 3、情感目标： 通过合作课题小组的集体探究,培育团队意识和团队 协作精神；体验学习的欢乐和胜利感,享受探究、合作、胜利的喜 悦,增强自信心, 提高学习爱好；同时在争论实践中培育同学良好的 学习态度,勉励同学勤于摸索,勇于创新；二、活动过程（一）实际操作,制定一周菜谱； （见表 6）师：活动到了这个阶段,同学们已经明白了人体对各种养分的 需求,对各种常见菜的养分价值及人们的饮食爱好有了肯定的明白；同学们仍可以相互之间多沟通, 更加深化地明白我们的同学的饮食爱好；然后,请各位同学开动脑筋,当好“ 小小美食家” ,为学校的食堂出谋划策,开好一周菜谱；看一看,比一比,哪位同学的菜谱即科 学合理地安排

31、了养分,又适合大多数同学的口味； 1 、同学自己动手,分小组为学校食堂制定一周菜谱；（见表 6） 2 、各小组沟通菜谱,并说明缘由；3、各小组沟通评判看法,评比出“ 正确美食小组”；四、成果的呈现和活动的总结阶段； 1 、把前一阶段活动的成果和收成以日记、手抄报、黑板报的形式记 录下来； 2 、挑选肯定的时间在班调查的群体 每天主要的菜肴 宠爱什么样的菜肴搭配 表 2 荤菜名 富含的养分价值 表 3 蔬菜名 富含的养分价值 表 4 人体每天必需的养分 合理膳食有哪些好处 表 5 收集有关合理膳食的其他学问 表 6 学校食堂一周菜谱表第四课时一、活动目标时间 荤菜 蔬菜 汤 1. 引起同学对食物

32、的关注,知道食物的养分成分,帮忙同学更深化 地明白食物的功用；2. 同学们通过各种渠道收集、 整理各种有关食物方面的资料,培育学 生收集信息、分析信息的才能和团结协作的精神；3. 通过活动,让同学明白合理饮食的重要性,良好的饮食习惯；二、活动流程预设（一）资料收集、调查实践能够在日常生活中养成1、老师环绕“ 我们的生活需要哪些健康食品” 这一活动主题,引导 同学提出他们在日常饮食当中最感爱好和最想明白的问题,激发同学 的探究爱好；2、同学们提出的问题可能会许多,这时候需要引导同学挑选出最具 有价值的问题进行探究,大致可以分为以下几个方面：（1）什么是健康食品？（2）你平常宠爱吃什么食品？你认为这些食品当中哪些是健康食 品？哪些不是健康食品？为什么？（3）你所明白的这些健康食品,它们各有哪些养分成分,对身体有 哪些好处？不健康食品对身体有什么危害？（4）健康食品是不是吃得越多越好,什么时候吃,怎么吃更科学？3、同学组成调查小组、确定人员分工,通过网络、查阅图书、向别 人请教等多种方式收集相关资料,明白自己宠爱吃的食物的养分价 值；4、引导同学将收集到的资料根据健康食