《10的加减法》教学反思-1

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 10的加减法教学反思 10的加减法教学反思 身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么应当如何写教学反思呢？以下是我用心整理的10的加减法教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。 10的加减法教学反思1 关键词:1.自主探究。2.形与数的结合。3.会用数字符号解读身边的事物。 一.自主探究: 根据学生已有的8和9的加减法阅历，我提出三个问题:1.）将小棒自由的分成两堆，并根据小棒图说出两个加法算式，两个减法算式。2.）你是怎样将两堆小棒写成算式的。3.）观测减法算式，说说你是怎样计算的。 二.

2、成功之处: 1.学生开头了第一次独立的和同桌动手，思考问题动手体会到小棒与加减法算式之间的联系，提高学生将小棒抽象成数字，将事物抽象成数学符号，融入到数字与生活中，初步体验提高思考才能。 2.学会了观测，观测发觉两个加数交换位置结果不变，体会到减法的含义，减去一部分，等于另一部分，会用分与合计算减法。 3.初步体验合作需要动手，动脑，更需要理解老师的要求，在失败中知道合作的难度，在成功中体验想成功就要按老师要求一步步完成才是聪慧的表现。 二.缺乏之处: 1.为了培养孩子的动手合作才能，耽搁了大量时间，练习少了，时间分派不均匀我。 2.课内拓展没有举行，加强课内知识点拓展有待重视。 三.提升措施

3、。 1.合理分派授课内容及策略。 2.重视挖掘教材隐含的知识才能。培养拓宽学生视野，学到有用的数学。 3.侧重学生才能培养。 10的加减法教学反思2 教学反思： 纵观整堂课的教学过程，全体学生开心的参与了学习活动，很好的复习了所学的内容。细细品味每一个教学环节，主要有以下几方面感想： 1、创设故事情景，激发学习兴趣。根据一年级学生的年龄特征，本节课我设计了一个故事贯串整个教学过程。学生在故事中轻松的复习了所学的知识，并始终保持着振奋的学习热心，感受到了学习数学的开心。 2、问题情景动画化，便于学生理解。根据情景图正确列式计算是本节课的教学难点，为突破这一难点，我用课前准备的图片将问题情景逐个转

4、化成现实情境呈现在学生面前，使学生更深刻的理解了加减法的含义，从而教学难点也就不攻自破。小小的图片准备起来即简单还能带来如此好的教学效果，这不得不使我重新审视它的作用。 3、数学来源于生活，更服务于生活。新课标提出“学习数学的目的是培养学生运用数学知识解决实际问题。因此，在课堂中我努力激发学生主动的到生活中发觉问题、提出问题，进而运用已有的知识和阅历寻觅策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界的意识。 当然，本节课也存在着一些需要我思考的问题： 1、如何培养学生“交流的才能。如今十分提倡小组合作交流的形式，而对于一年级的小学生来说这个要求貌似有点高，假如处理不当还会起到相反的

5、作用，因此在本节课我较少地安排了小组合作。如何培养低年级的小组合作是我今后应当摸索的问题。 2、如何培养学生解决特别的加减法问题。在本节课中虽然我有意的渗透了特别的加减法问题，可是根据学生做的练习题发觉效果并不梦想，从而发觉这是一个新的教学难点，假如从数量关系下手，加强练习或许会收到教好的教学效果。 10的加减法教学反思3 每个学期的骨干课堂教学展示活动，作为我个人来讲，既是一个需要专心对待的事，又是个自我超越的挑战。为什么会这样说呢？那是由于从事低年级的教学工作已有十几个年头了，可以说，每一个课例在我的头脑里早已是根深蒂固了，可是越是这样上了好屡屡的课，越是这样一次次需要适应新的教学理念改变

6、的时候，再次重新上的时候，压力就会越大，需要自己细心思考地方的就会越多。 成功之处： 1、 教学重点把握确切。 教学重点是一节课的灵魂所在。这节课的教学重点就是学生通过自主探究并能熟练把握10的组成，形成一定的规律和方法。我觉得在实际教学中较好的落实了，教学中知识点的生成是在教师有目的的引导和训练之下完成的，既发挥了教师的主导作用，又精彩的呈现了学生自主探究的过程，两者的作用发挥恰到好处。 2、 学生思维的训练表达出层次性。 对于学生思维的训练，一向是学校教学的新主张。这节课从学生探究10的组成的过程，到后面的练习设计，思维的训练点是层层推进的。学生通过动手操作，通过语言上的有序训练，最终形成

7、把握知识的才能，并会运用这种才能解决生活当中的实际问题。练习的设计表达的先是加法，再是减法，再是加减法的综合，直到结果的解决应用问题，核心的表达都是思维训练的层次性和完整性。 3、 确切解读教材并合理运用教材中的案例。 教材中所涉到的案例并不是没有目的随便展示的。其实编者是想通过一些案例来告诉我们一些信息，找准这些信息并合理的运用它们做训练十分的重要。譬如有一道练习题，教材中原本的训练点只有一个，在想课的时候，我突然觉得围绕知识间的前后联系可以稍作拓展和延伸，这样不仅使训练的内容更加的饱满，更使得知识间的前后连接更加的紧凑，学生参与的热心也会很高，突出了教学的时效性。 4、 练习设计要充盈而不

8、使花架子。 作为低年级的孩子，在课堂上有限留神力的时间大约只有1520分钟，而要在这些有限的时间里既要落实教学任务，又要使学生兴趣盎然，我觉得练习题的设计与实施形式很重要。所以我采用了大量的好玩儿的练习来帮忙我完成教学目标得达成，所有的练习不管怎样生动好玩儿，最终它都是为教学目标服务的，脱离了这一点，那只能说是在做无用功，浪费时间。 5、教学环节的时间调控。 这节课新授的时间大约在15分钟左右，剩下的时间做了大量的训练，我觉得这与学校倡导的精讲多练的思路是吻合的，也使的整个教学环节不冗长，更有节奏感。 缺乏之处： 1、部分练习题的训练方法应当更加的透明和直接，使学生一看到同类问题，脑海中浮现的

9、是老师引导的思路和方法。 2、反馈应当更重视实效，对错误的学生的训练跟进不够。 3、有的教学资源没有尽力发挥他们的作用，表达了资源的新意，但是利用的不到位。 总之，每一次一致的课例都会上出不一样的感受来，从中不断地锤炼与提升，会让自己不断提高，也会让别人有所收获，共同学习，共同思考，共同进步！ 10的加减法教学反思4 1、情境引入，激发兴趣。 “最好的学习动机是学生对所学内容产生浓重的兴趣，因此，在教学走进花果山（10以内数的加法）时，我根据学生的年龄特点和爱好，选取了布满童趣的素材，以儿童十分熟悉和爱好的动画片西游记导入，创设了“走进花果山的情境，激发了学生探究“花果山的猛烈愿望，营造了良好

10、的学习气氛，为进一步探究新知做好了情感的准备。 2、激励学生提出问题解决问题。 一年级小学生上学之前，有90%以上的学生根本会计算10以内的加减法，但对加法的意义还不理解，所以本节课中我主要是让学生在概括情境中体会加法的意义。首先让学生根据课本上的情境图，提出问题，然后教师引导学生解决其中的一个问题，在此过程中让学生明确，把两个数合起来用加法计算，再让学生自己解决其他的几个问题；其次，通过编故事、寻觅生活中的数学等环节，让学生进一步体会加法的意义，并能创造性地解决生活中的一些问题。 3、自主学习，激励创新。 学生在入学之前，对10以内数的加法已经有了一定的认知基础，但学生之间对学习方法的把握存

11、在着较大的差异，因此在教学时，我采用让学生以小组探讨、合作交流的形式，通过观测提出问题，自己找到解决问题的方法。在解决问题的过程中，他们相互启发，用不同的方法解答，培养了学生的合作意识和创新意识。 4、重视过程，重视体验。 本节课，无论是对加法意义的理解，还是算法的把握，我都不急于下结论、定算法，而是通过看一看、想一想、画一画、说一说等活动，让学生在体验中领悟，体会加法的含义，体会算法的多样化。 10的加减法教学反思5 在教学10以内加减法这一课时，为使学生更快的把握10以内的加减法，更为了让学生能够对10以内加减法更有兴趣，于是，我通过网上搜集资料、集思广益等多种手段，结果设计了一个与实际生

12、活贴近的“购物商店的活动，活动过程中，我在课堂上布置一个生活用品、学习用品等物品的小型商店，并且每个物品都标有10元以内的整元的价格标签。一名学生扮演购物者，一名学生扮演售货员，要求正确地付钱、找钱。活动开展中，同学们面对商店内的货物兴趣高涨，他们不断地举行着交易，从买方和卖方两个方面不断的变换角色，让自己在做与评的过程中把握了“10以内的加减法。 一节课的教学让我深深明白：这样的游戏活动不但提高了学生的计算才能，而且让学生深深体会到生活中四处有数学及学习生活中数学的乐趣，培养了学生应用数学的才能。今后的课堂中，我一定会抓住一年级孩子的特点创设更多的有意义的活动，让课堂更具有魅力！ 10以内加

13、减法教学反思2 根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，因此在复习教学中设计了一系列的游戏活动；复习中的儿歌、对数，稳定练习中的找朋友、开火车等等。 通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松高兴的活动中举行。在复习10以内的加减法时，层次明显，通过学生独立思、小组互助等形式解决问题。 结果力争关注每个孩子的发展，留神尊重学生的思想方法和独特体验，留神学生在情感态度、价值观方面的发展。 10以内加减法教学反思3 10以内加减法这一单元立刻就要终止了，通过学生的课堂表现、作业反馈以及我的感受，对这一单元的教学，我反思如下 一、利用多媒体教学，创设生动形象的情

14、景。 对于低年级的孩子来说，动态的、直观的感性材料更能吸引他们的留神力，调动他们的学习积极性。因此，在教学中，教师要充分利用多媒体，为学生提供生动形象的动画，让学生有实际可感的、丰富的形象。 二、发挥学生好动天性，组织好玩儿的数学活动。 好动是孩子的天性和共性，其实，他们获取、理解抽象知识的途径主要是靠说和动手操作，我们不妨抓住他们这一特点，创设有意义的活动，例如，说一说、比一比、做一做，恰当地安排小组合作、交流等学习方式，培养他们与他人合作与交流的意识与才能。 三、计算和解决问题相结合，培养学生对数学的应用意识。 单纯的计算是枯燥无味的，而且对学生才能的培养很有局限性。因此，在实际教学中，我

15、们要从学生的学习阅历出发，要让孩子们感受生活中有大量的数学信息，让他们自己提出数学问题，并用所学知识和方法寻求解决问题的途径，让学生真正得到学以致用。 四、数学教学要有生活味。 学生在上学以前获取的知识阅历，可以说是完全从生活中学到的，安排生活情景，数学表达在生活中更有利于他们学习、理解和把握。因此，在以后的教学中，每一个教学环节都不能脱离生活实际。 10的加减法教学反思6 我在10的加减法一课的教学中，致力于改变学生的学习方式与教师的教学方式，培养学生自主学习，合作交流的态度和习惯，全课以学生为主体、在教师引导下的积极的学习活动，使学生在丰富的数学学习活动中感受到数学的好玩儿与有用，表达了新

16、课程标准的根本要求。下面谈谈我的几点体会： 本课的教学设计以学生为主体，通过教师导思，探究新知，归纳总结，拓展练习四个环节为学生营造轻松自主的学习气氛。从学生喜欢的游戏入手，从学生的生活阅历出发，让学生通过小组合作探究，集体交流积极参与到整个学习过程之中。重视培养学生独立探究知识的才能和归纳总结的才能，结果还能留神到理论联系实际，引导学生将所学的知识运用于实际生活当中。 一、成功之处 我顺利地实施了自己的教学设计，课堂气氛活跃，学生都能参与教学活动，能够做到看一幅图列出四个算式。并能够较熟练地口算10的加减法。 二。存在问题： 1.本节课上，在看图列式的环节中，学生已会看图列式，我却让学生自己

17、用小棍摆，再说说，浪费了时间。 2.拓展练习的设计还可以更加有层次有深度，有针对性的使学生学习更加扎实稳定。 3.教师的教学语言，特别是鼓舞学生的语言还可丰富些，以便更好地激发学生的学习兴趣。 三、提升措施： 1， 加强备课环节。专心研读教材教参，多向同组教师请教，正确把握知识的重难点。使教学环节更加合理。 2.用心组织课堂教学。上课时专心关注学生的反应，随时举行调整教学状态，使其更加适应学生的采纳才能，做到精讲多练。 3.奇妙设计拓宽练习，使学生的才能都得到发展。 4.加强自身修养，不段提高自己各方面才能。 10的加减法教学反思7 据我课前了解，我两个班的学生大都已经学会了计算5以内的加减法

18、，也会根据概括情境正确地选择加减法（熟练程度有差异），但是对?为什么用加法计算?得数5是怎么来的?之类的问题讲不出所以然。 10以内的加减法?教材安排了13课时。刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控才能差，需要好玩儿味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动好玩儿的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接阅历。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣。譬如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去留神，去思考，从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的才能。在教学中，我重视对学生举行?用数学?过程的指导，让他们