孔子游春第一课时教学设计

1、孔子游春第一课时教学设计执教者：如东县利群小学 花晶晶教学目标：正确、流利地朗读课文。学会本课生字词，理解词语含义并造句。了解课文大概内容，理清课文脉络。一、游春谈起，导入新课。（5）1板书：春来了，跟着老师，满怀着对春天的喜爱，写一写“春”这个富有魅力的汉字！三横紧凑，那是春之歌欢快的节奏；撇捺舒展，那是春姑娘飘逸的长袖；日字有力，那是大自然的恩赐。2说到春，你想到哪些描写春天的古诗或诗句呢？（评：这是一幅初春江南景象，桃花正争奇斗艳呢；多姿多彩的风景；万物复苏，欣欣向荣，明媚）3春天就是这样生机勃勃，多姿多彩，美好的春天正是外出踏青、游玩的好季节。（板书:游）42500多年前啊，有一位古圣

2、贤也游春了，看我写他的名字。（板书：孔子）谁了解孔子。（你介绍的是生平、成就、名言、思想。）5.同学们搜集的资料还真丰富，通过你们的介绍让我们对孔子有了更好的了解。谢谢你们！6、看到课题你能提出怎样的疑问呢？（到哪里游春？他们看到了怎样的春景？游玩中还干了什么？又有怎样的感受呢？）7、同学们真会提问。哪些问题，通过你的预习已经得到解决？（a地点：泗水。相机板书；指导读，正音。擦去问号 b.春景;8.我相信同学们学了这篇课文后会迎刃而解的。二、小组合作，解决难点。（3）1、课前同学们都结合导学单进行了充分的预习，预习中还有什么难题没解决吗？2、下面就进入小组互助阶段，将预习中不会的在小组内解决，

3、组内不能解决的可以向其他组请教，交流好了马上坐正。刚才各小组探讨得都很热烈，很投入，老师很高兴。问题都解决了吗？预设一：全部解决。那就让我来考考你们，有信心没有？过渡到下5 读词 正音 正形 书写这些词语中那些是成语呢？ 生说师画，有补充吗？怎么判断的。一起来齐读一下。成语的意思都理解吗？你是怎么理解的？会用它来造句吗？（3）你们真会学习，是呀，学了就用处处行，光学不用等于零。检测中全对的请举手。预设二：（1）。哪些是成语？（敢于说出自己的疑问，不错）相机出示小黑板谁来帮助？（全对：请问你是怎么判断的呢？说得真好，将掌声送给她。问刚才那位提出问题的学生：现在你懂了吗。看来只有勇于提出自己的疑问

4、，才能解决自己的疑问。不完整的：还有补充的。你是怎么判断的？）（2）、成语的意思。意味深长 温文尔雅 在词旁打上？谁来帮助，你是怎么理解的呢？意味深长：在文章中意味深长出自哪里，自己去读一读，体会意味深长的含义，谁来读一读。为什么这话听起来意味深长？ 生：因为孔子说的这段话，他是说是真君子，流水司空见惯，孔子能看出水中深奥的道理）含义比较深刻，耐人寻味。说得真好，联系上下文去体会，是解词的好方法。回忆：谁的那句话对你启发大？练习用词说话。（预设）杨老师看到同学们在背诵抄写数学概念，意味深长地说：“学数学，死记硬背可不行啊！”温文尔雅：温文，态度温和，有礼貌；尔雅，文雅。态度温和，举止文雅。 生

5、活中你见过谁也是这样的呢？能用上这个词说一说吗？正所谓三人行必有我师焉！谁来读一读词语。（两名学生 一名朗读不太好的：你读正确了，预习能力不错。 一名朗读能力强的：你读得真美，很有节奏感，像一首诗。）本课生字有哪些音、形需要提醒大家注意的吗？音： 凿是平舌音。请跟我读 形： 逸里面是兔 凿里面不是羊三个字怎样写美观呢？轻轻打开语文观察。逸：兔大小要控制好，捺要舒展。凿：业要扁些，上小下大。蹲：左窄又宽，足跟尊不一样高，参差不齐才是美。我来写一个你们认为较难写的。（师范写，生描红。）由词语，读通课文。同学们再读一读下面这些四字词语，每一组你有什么发现？第二行是写春景的，第三行写泗水。第三行是写孔

6、子，第四行写颜回和子路的。（你真会发现。）出示自学要求：自读：将词语带入课文读一读，并思考你每一类词语或段落文字你读出什么，想象到什么或有什么初略的感受呢？小组合作：以小组为单位，再选择喜欢的段落读一读，并交流上面的问题，准备汇报。小组汇报。预设一：春景 （详） 汇报：读课文，交流感受。评价：真是读得美，说得美，想象更美！ 还有哪些小组也是选择这里的。 你们真会读书，透过文字想象画面，这是很好的读书方法。听着你们的朗读，老师来迫不及待想来读一读，同学们闭上眼睛想象一下眼前的景象。读着读着，我们不禁也被泗水河畔的美丽春景所陶醉了，这是（ ）的泗水河畔呢？预设二：泗水河这些词让你读出泗水河怎样？你

7、积累了哪些写水的词语？小结：流水在同学们的眼里司空见惯。关于“司空见惯”这个成语还有一段典故呢！查字典，并出示司空见惯的典故。自由读。（2）司空见惯在故事中指什么？（司空见惯了饮酒劝酒的场面，觉得很平常。）预设三：孔子谢谢你们精彩的汇报，读出了自己的见解。你能想象孔子当时说这话时的神态吗？（严肃：那你严肃的读一读。将掌声送给她。庄重：你也来试试看。）读着读着，渐渐的拉近了我与孔子的距离，这是（ ）的孔子。（出示）预设四：弟子。（略）对话练习。有不理解的词语吗？“温文尔雅”的人给你什么感觉？请女生读，读出颜回的特点。读着读着我们对颜回和子路也有了一定的了解。你知道了什么？5、老师发现我们的同学真

8、会读书，通过品读词，读通课文，初步感受了美景与人物，正所谓读书要眼到、口到、更要心到。四、默读课文，理清脉络。过渡：经过多次朗读，我想同学们已对课文有了一定的了解，课文很长，我们能不能把长课文读成几句话呢？1、出示：快速默读全文，思考课文主要讲了什么事？又可以分为几件小事，你能用小标题概括吗？本文描述了孔子带领弟子们到泗水河畔 ，并巧借 诱导弟子，弟子们在孔子的教化下 ，表现出了孔子对弟子 和师生间 。2、指名学生回答，根据学生的填空概括课文提纲，并板书：游中赏景（1-2）游中论水（3-9）游中谈志（10-19）3、原来整篇课文都围绕课题中的“游春”而写，它就是文章的线索，有了它，文章条理清楚极了，这是大家在日常写游记作文中值得借鉴的方法。五、拓展延伸，明确下节课的重点。1、同学们这节课我们跟随孔子一起大略的游览了泗水河畔的春景，学到这里，结合整篇课文，黑板上，有哪些疑问已经解决了呢？生边说，师边擦去问号？这就是读书的收获