小学语文高效课堂

1、潜心研读教材实现高效课堂的凭仗教材有什么特点？这是教师备课是首先要关注的。备课的时候，教师首先要细读教材，因为只有把教材研究透了，我们才会深刻把握教材的规律，制定出切合教材特点的教学目标。一个优秀的语文教师必须潜心研读教材、理解教材、吃透教材、用活教材。这就要求语文教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，研读单元教材和章节内容，吃透教材在整个学科中的地位、作用以及与前后教材的联系、知识纵向线索和横向结构、把握知识深度与广度、知识的内涵和教材以

2、外的相关信息，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，细致作出对教材处理的构想，为有效备课打牢基础。下面我以六年级下册教材为例谈谈我是怎样研读教材的。（一）、首先把握教材的内容结。本册教材共40篇课文，其中精读课文24篇，略读课文16篇。教材仍沿袭前十一册教材的特点以主题单元的形式编写，共设计了以下八个主题：1、乐趣2、遗迹3、英雄4、生命5、冲突6、科学精神7、珍惜8、告别童年。比起前十一册教材，课文的内容更广、更深、更复杂了，表现形式也更加多样。拓展阅读的课文与主体课文共同组合，从独特的方面承担着诠释主题的任务。例如第二单元，三篇主体课文从遗迹角度反映近代的历史，吊古喻今，

3、抒发现代人的情怀，传承中华文化；而拓展阅读的课文则引导学生关注遗迹的发掘和保护，拓宽学生的视野。这些课文的表现形式有对联、散文，有诗歌、报告文学，还有说明文。教学时，需要整体把握单元内的课文，注意拓展阅读课文后面的“提示与建议”，根据学生的兴趣和水平，妥善安排课文的学习。（二）、其次了解教材的主要特点：1、全面、准确地落实语文教学目标本册教材突出的特点是：加强整合性，兼顾小学和中学课本的衔接。不再着眼于个别能力点和知识点，不再设“语文天地”中的单项练习，不再通过“金钥匙”学习某一种方法和策略，而是致力于综合性的学习活动，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实推进课标提出的“全面提

4、高学生的语文素养”的目标。通过研读教材可以发现为了落实整体性和阶段性目标，教材中的文章文质兼美、富有文化内涵和时代精神，学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。2、优秀文化的壮丽画卷。课程标准要求语文课程应激发学生热爱祖国语文的思想感情，正确地理解和运用祖国语文。同时语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智体、美诸方面的和谐发展。本册教材就注重继承与弘扬中华民族优秀文化，精选了很多的优秀篇目。如：9首古诗文、美猴王、文言文吾腰千钱、孟子语录等，这种精心构建的文化长廊壮丽而辉煌，使学

5、生深感中华文化的丰厚博大、源远流长。同时也为中学学习古诗文做好铺垫。3、现代意识的多频视窗。语文源于生活，优秀的作品是时代的镜像，如本册教材选编的现代文城市的标识、当代神农氏、一个这样的教师，都充分体现了语文课程标准的相关要求：“ 教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化”。努力帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观4、体现了导学性主体课文设置了“我的视角”这个栏目。它收揽了学生自学时可能产生的问题、独立的见解、改进的意见、延展性思考及与阅读配合的练笔活动、总结的学习方法和策略，等等。如养花一课我的视角中的两段话：丁丁说：“以前，我以为获得满意的结果后才有乐趣。现

6、在我觉得，克服困难的过程也有乐趣。”东东说：“我读了课文最后一自然段，再回读课文，对内容理解就更深了。”这两段话一个侧重于对孩子人生观的教育，提醒孩子们克服困难的过程也能享受到乐趣，所以不能忽视克服困难的过程。一个侧重于学习方法的指导。提醒孩子们可以先读最后一段，再理解课文。这样的安排体现了语文学习的多角度，多元化，为孩子们的学习打下了坚实的基础。教材还设置了“小资料”的栏目，为学生提供阅读课文所需要的背景资料、作者概况以及其他必要的知识。这些知识，一方面可以帮助学生阅读课文，一方面可以让学生积累一些文学常识，还可以使学生树立检索资料的意识。“日集月累”栏目，贯穿教材始终，因为语言的积累是小学

7、语文教学始终一贯的重要任务。本册教材依然重视对词句的积累。在积累方面除了以前的词语、句子之外，还注重了词组的积累，如：养花（摸）门道、城市的标识婀娜苗条的椰树等都能体现这一特点，体现了课标要求的“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。这三个提示性、引导性的教学资料，是提高教学实效的资源，在我们的教学过程中应得到我们的重视，尽力的去发挥他们的最大效应。5、扩大知识的外延。每个单元安排了两篇拓展阅读，主要是引导学生从课本的学习向外延伸，扩大阅读量；为不同程度、不同个性特点的学生开辟了适应学习的弹性空间；同时对前三篇课文给予了补充和提升，课文后面的提示与建议对师生的阅

8、读做了一点点拨。只有认真研读教材，才能在课堂中精减教学环节，突出教学重点，优化教学方法引导学生自主学习， 切实减轻学生课业负担，提高课堂教学效率。如：我今年的一次磨课经历就很好的反应出解读课标、研读教材、优化课堂教学的重要性。我执教的是大自然的秘密一课。这篇课文讲述了一个发人深省的故事：作者和同伴在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当我们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉

9、鸟的美餐。我们陷入了深深的后悔和愧疚之中。我第一遍的教学中我以课文中的一个词语“愚不可及”作为穿起全文的一条线，让学生在文中找一找从那些地方能发现我们的愚不可及。从教学情况看，既定的教学目标在课堂上得到了实现，教学的难点“自然之道”的内涵也深入人心。上课的过程中学生思维也很活跃发言也很积极，却不想风波乍起，听了专家的评课才发现这节课完全没有把握好重点。 1、没有体现出课标的要求这节课立足点没有找准。高年级的语文教学在抓住词语理解课文的同时更要注重篇章的教学。这节课的重点是课文中的场面描写，以及对“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”这句话的理解。但是在这节课中没有得到体现

10、。2、情感体验是语文教学目标之一,但不是最终目标，语文教学要深入感悟文本，对文本进行二度开发。原本“创意设计”的出发点，就是为了让学生获得最强烈的情感体验，而且也达到了预期的效果。以情感为线组织教学，让学生入情悟情动情表情，应该说是经受了实践检验的，是行之有效的语文教学之路。但这里的“情”，只是语文教学的目标之一。如果，从语文的本体来说，“情”更多的是语文教学的“桥梁”和“媒介”，是组织教学的手段和策略。入情、动情之后，更重要的是如何引导学生亲近文字，抓住细节，深入的感悟文本，体悟文字的脉搏，决不是那种肤浅的“你说我说”的感动。听取了专家的建议，又对文本进行了细读，重新调整了教学思路。在第二次

11、得执教中，以“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”这句话作为切入点。让学生在文中找一找人们的自作聪明表现在哪里。抓住“幼龟倾巢而出”的场面和“食肉鸟啄食幼龟”的场面，理解“走向反面”了解场面描写的知识。学习到这里明白“自然万物都有其生存规律，人类不要破坏自然界的规律，否则就会带来灾难，而应认识自然，遵循自然之道。”这个道理就水到渠成。最后又引导学生总结本课的写法是：通过一个故事讲明一个道理。在总结回顾环节又问学生最后这句话“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”放在文末起到总结全文、点明中心的作用，这句话还可以放在哪？（课文开头）放在开头起什么作用？（

12、总领全文）这样的教学既紧紧扣住语文学科的本体特点，又注重实实在在的教学效果，不断夯实“双基”促进学生语文素养的提升与发展。 （ 三）、用心把教材进行立体式整合。我们所用的北师大版教材强了整合性，教材成为相互联系的整体，主题的设置上体现延续与发展的特点。我通读了一至十二册的教材内容，将之进行整合，大致可以分为以下几类：1、爱家乡、爱祖国2、良好品质、伴我成长3、童年生活、丰富多彩4、热爱生命、感受真情5、博览群书、学习语言6、热爱自然、保护环境7、走近科学、勇于探索8、英雄人物、学习榜样。每一类主题的内容都是有机联系的，但它又分散在各个年级段中，以“爱家乡、爱祖国”为例通过整合的图表，我们来看看。主题年级主题单元课文爱 家 乡 爱 祖 国一年级下 家园小山村水乡歌二年级上祖国流动的画祖国在我心二年级下青青的山山寨美丽的武夷山三年级上祖国在我心中国徽回自己的祖国去三年级下特产综合活动：了解祖国各地的特产四年级上爱我中华草原中国结四年级下回归七子之歌五年级上家园的呼唤只有一个地球绿色千岛湖中国人，你为什么不争气六年级上母