小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-坐井观天教案（定）

1、坐井观天教学设计教材分析坐井观天是一则寓言故事，根据庄子.秋水中的相关内容改写。课文通过短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟说天空无边无际。青蛙不相信，小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看的全面。课文有七个自然段。第一自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开做了铺垫。第27段运用了三轮对话来展现故事内容。第一轮对话交代了小鸟从哪里来，来干什么。小鸟说：“飞了一百多里”，使得青蛙对于小鸟的说法产生了质疑。第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一

2、叹一问，小鸟的反驳，都鲜明并且情感强烈的表达了各自的观点。第三轮对话中，青蛙还是坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。小鸟十分无奈，只好叫青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。文章插图设计巧妙，既写实，又写意。小鸟和青蛙一高一低，似乎在暗示它们产生分歧的原因：由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。学情分析孩子在一年级课文学习中接触过分角色朗读对话，所以具有一定的朗读基础，但是孩子们缺乏朗读技巧，读好长句子的停顿和句子的语气仍然是难点，需要教师的方法指导。教学目标能够流利地朗读课文，正确书写“观”“井”字。能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。能够分清角色语言。能够读好感叹和疑问语气。

3、能够读准重音和长句子的停顿。能够借助图片、结合生活实际和联系上下文理解“井沿”“一百多里”“无边无际”等重要词语的意思。能够在充分朗读中体会寓意。教学重难点重点：能够掌握朗读技巧，读好小鸟和青蛙的对话。难点：能够在充分朗读中体会故事寓意。教学过程：（一）补写课题，导入新课。（1）师：（田字格板书坐井-天）今天我们继续走进寓言故事？生：坐井观天。师：（范写“观”字）孩子们，“观”字是什么结构？生：“观”字是左右结构。师：书写这个字，我们需要注意什么？生：左窄右宽，关键笔画。师：请你拿起小手指，我们一起写一写吧！生：书空。师：你知道“观”是什么意思吗？生：看的意思，（追问你是怎么知道的呢？）师：那

4、谁来说说“坐井观天”是什么意思？（预设：坐在井里看天）追问：孩子们，青蛙在哪儿看天呀？生：井里（2）师：（出示“井”的图片和象形字“井”）孩子们，这是一口水井，这是古时候的“井”字，你有什么发现？生：古时候的“井”字就像一口井。（你有一双火眼金睛！）师：古人造字有办法，他们善于观察生活中的事物，通过事物的外形造出一个个有趣的汉字。请你跟我写一写。（范写）生：书空。师：齐读课题坐井观天明确朗读角色对象师：坐井观天是一则寓言故事，请你听我讲故事，听一听故事里的主人公是谁？他们在干什么？（师生动讲故事）一只青蛙每天坐在井里，他感到很舒服、很自在。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上。青蛙看见来了一位可以说

5、话的客人，就问小鸟：“你从哪儿来呀？”，小鸟见青蛙这么热情地和他打招呼，忙回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙听了，说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟诚恳地说：“你弄错了。天无边无际，大的很哪！”。青蛙哈哈大笑：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧！”谁来说一说故事的主人公是谁？他们两在什么呀？生：青蛙和小鸟，他们在争论天的大小。师：今天他们来到我们的课堂啦！我们请他们出来吧！青蛙坐在井里（贴青蛙图）小鸟飞来啦，落在哪儿？谁来帮我贴一贴。（生贴小鸟图）师：原来

6、井口上这一圈就是井沿（涂红色）（出示词卡“井沿”齐读）“沿”的意思就是“边”。井沿就是井的边，除了“井沿”，在生活中，你还见过哪些“沿”呢？生：床沿、碗沿、河沿.（回答不准确纠正，回答正确鼓励）（三）读好对话，初探寓意。（解决问题：他们在争论什么）过渡：青蛙和小鸟就这样相遇了，一个在井里，一个在井沿，他们展开了一场很有意思的争论。我们马上去看看吧！（翻书58页）师：请用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话并自己读一读。生：汇报。（PPT分别呈现）1、学习第一组对话。（1）师：（出示第一组对话）生：齐读师：表扬“哪儿”读的好（出示词卡“哪儿”）小老师教读放回句子读师：这里面有2个字宝宝长得

7、很像，你能找到它们吗？生：渴、喝（师出示字卡）师：你有什么好方法区分它们？（预设：用偏旁区分）师：我来考考你们（开一列小火车检测）生：齐读对话。师：孩子们，小鸟飞了多远呀？生：一百多里。师：你觉得一百多里有多远？生：自由表达（预设：表达不准确，请他听听其他同学说）师：一百多里相当于绕我们的操场跑200多圈呢。你觉得这个距离怎么样？生：很远。师：小鸟飞了这么远，如果你是它，你要怎么让青蛙知道呢？谁来读读小鸟说的话。生：试读，读好为止。师生共读第一组对话过渡：接下来，它们又说了什么呢？我们接着往下看。2、学习第二组对话。师：（出示第二组对话）谁来读一读？生：试读，生评。师：孩子们，青蛙说这话是什么

8、意思呀？生：不相信小鸟可以飞那么远。（追问：你是从哪儿看出来的？）生：大话师：谁知道“大话”是什么意思？生：吹牛的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，它怎么可能飞那么远！我才不信你说的话呢！如果你是青蛙，你会怎么说？谁来读一读。生：请生读（师引导读好感叹句：重音“别”，读好问句，强调“井口”“那么远”）读好为止（2）师：小鸟眼中的天是怎样的？生：无边无际。师：你知道“无边无际”是什么意思吗？生：无边就是无际，看不到尽头，没有边界，大的很哪！）师：在生活中，还有什么是无边无际的？生：大海、沙漠、草原.（3）师：齐读小鸟说的话。读准“哪”的轻声。生：学生扮演读男女生赛读第二组对话过渡：小鸟告诉青蛙天是无边

9、无际的，青蛙相信了吗？他是怎么做的？我们接着往下看。3、学习第三组对话。师：（出示第三组对话）谁来读一读？ 生：齐读。 师：青蛙笑了，猜一猜青蛙此时在想什么？ 生：我才不信你的话呢！天就只有井口那么大。 师：你觉得这是一只怎样的青蛙？ 生：自大。（板书） 师：谁来扮演这只自大的小青蛙，读一读它说的话？ 生：试读（引导“天天”“一.就”“不会”重读）过渡：小鸟听青蛙这样说，是什么反应？生：小鸟也笑了（追问：猜一猜小鸟这时候在想什么？） 生：唉，算了算了，你不信就自己出来看吧！ 师：孩子们，小鸟此刻的心情怎么样？ 生：他感到很无奈（生回答不出就给答案） 师：带着这样的情感，你来读一读小鸟的话。 生：试读师：青蛙和小鸟的笑一样吗？ 生:不一样（青蛙是自大的笑，小鸟是无奈的笑）（4）师：去提示语大组合作读（四）讨论寓意，深化主题。