小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-《我要的是葫芦》第二课时教案

1、我要的是葫芦 教学设计(第二课时)教学目标学写本课生字“言”“怪”。正确、流利、有感情地朗读课文，品味课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、理解课文内容，知道植物的叶子和果实的关系，懂得与课文蕴涵的事理。教学重点1通过品词品句，指导朗诵；2.分析事物之间的关系。教学难点弄清葫芦掉落的原因。教学准备葫芦实物、课件。教学过程一、激趣导入1、激发学生学习兴趣过渡：同学们，看，今天老师带来了什么？(葫芦）可爱吗？老师想把可爱的葫芦送给我们的小朋友哦。你们想要吗？想，好，请同学们大声地告诉老师：我要的是葫芦。（板书课题）2.复习字词：（多媒体出示生字词）现在，老师邀请同学们跟我一起去葫芦园摘葫

2、芦！哇，好多葫芦啊，谁来摘葫芦呢？读对了，葫芦就是你的啦！（对孩子的出色回答，给予适当鼓励，给孩子增加自信心）3、复习第一自然段：（课件出示第一段）同学们，你们的表现很棒。上节课，我们学习了第一自然段，我们知道那个人种的葫芦长得怎么样？老师考考大家：（出示填空， 个别填空，相机贴葫芦，叶子剪贴画），再集体读。）二、学习第四自然段过渡：是呀，这是一棵长得非常漂亮的葫芦，照这样长下去，以后一定会长得更好，可结果又是怎么样的呢？1、课件出示图二说话，相机板书贴画： 叶子黄了 小葫芦落了2、动画演示葫芦掉落的情形，指导朗诵：如果你是那个种葫芦的人，看到小葫芦一个一个都落了，会怎么样呢？那么用朗诵表现你

3、的惋惜与伤心吧。（出示第四自然段句子)3、种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？课文中哪些段落能找到原因呢？（第二、三自然段）我们读读第二、三自然段，帮种葫芦的人找找原因。三、小组合作探究葫芦掉落的原因，学习二、三自然段，读中感悟过渡：请同学们组成合作侦探小组，帮种葫芦的人查找小葫芦变黄落了的原因，找到答案后，用一句完整的话来说说原因。师：小侦探们找到原因了吗？生：A、叶子上有蚜虫，他不治。师：还有其他原因吗？生：B、邻居劝他，他也不去治。过渡：是呀！有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，他心里是怎么想的？你能从文中找到他的想法吗？生：他想：有几个虫子怕什么！（个别读，全班读）3、多种形式

4、朗读句子:有几个虫子怕什么！体会感叹句和陈述句语气的不同。课件出示：蚜虫师：蚜虫真的不可怕吗？蚜虫就是害虫，专门吸取植物的茎、叶的汁液，植物就会发黄变形，最后死掉。预设1：可是种葫芦的人却还满不在乎，（出示句子引读：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”）预设2：种葫芦的人知道吗？你从文中哪句话看出来的？（出示句子引读：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”）随文理解词语“盯着”（学生做动作）、“自言自语”（强调音量）。指导朗读：个别生带着高兴、开心、得意的心情读。配合动作范读学写生字“言”；过渡：看同学们这么

5、厉害，生字宝宝跳出来要和你们交朋友了，和它打个招呼吧！有什么好办法记住它吗？“言”字下方为什么是个口字呢？师范写生字，生书空。生写字，师巡视检查。生字回文齐读。5、理解句子： 叶子上的虫还用治？过渡：可爱的小葫芦长蚜虫了，种葫芦的人不去治，邻居实在看不下去了，就劝他：他是怎么说的？（划出他们之间的对话，角色朗读，分角色表演）听了邻居的劝告后种葫芦的人是怎么表现的？（感到很奇怪）你从哪里看出他觉得很奇怪呢？（连用两个问号，如学生答不出，可提示生观察前两句与最后一句标点符号的不同。）分男女朗读邻居和种葫芦的人对话，老师读旁白。学写生字“怪”：分析字形（这个人心里感到很奇怪，所以这个“怪”字是个竖心

6、旁）同桌分角色练读对话。6、进行角色表演一孩子演邻居，一孩子演种葫芦的人（孩子们的表演有声有色，比我预料的还要精彩，形象。）师：可不可以只要葫芦，不要叶子呢？为什么？引导学生交流板书：【互相联系】小结：看来，那个人不懂得叶子与果实之间的关系，不懂得事物之间是有密切的联系的道理。换句话说：付出才有收获！我们学习也一样，每天认真专心上好每一节，认真完成老师布置的每一次，成绩才能有所提高，才能学到更多的知识！（师随机板书归纳 互相联系四、升华，续编故事师：听了你们的话，种葫芦的人后悔不已，他也明白了许多道理。 第二年，那个人又种了一棵葫芦，想想，他会怎么做呢？以这句话开头，同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在座的老师、同学听。 出示：“第二年,那个人又种下了葫芦,有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。于是他.”六、总结这节课，孩子们不仅明白了事物之间是有联系的，找到了葫芦落下来的原因；