小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-《我要的是葫芦》第2课时教案

1、14 我要的是葫芦第2课时课时目标：1.复习11个生字、词语。2.正确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句之间的不同语气。3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系和善于接受别人建议的道理。重难点：1.体会反问句、感叹句的表达特点。2.理解课文内容，体会本文的寓意。一、复习导入1.老师为你们请来了上节课认识的词语老朋友，你能准确又亲切地叫出它们的名字吗？（课件出示本课的生字词语）2、回顾课文内容（出示根据课文填空的练习）二、课文解读（一）解读第一自然段1、读课文第一自然段，说说葫芦开始长什么样子？2.出示课件，创设情境，玩葫芦游戏：你能找来恰当的词语

2、跟它们做朋友吗？填上合适的词语。（ ）的葫芦藤 （细长、美丽、绿色）（ ）的葫芦花 （雪白、美丽、可爱）（ ）的小葫芦 （可爱、翠绿、漂亮)找出赞美喜爱葫芦的句子体会种葫芦的人心情。带着喜悦的心情夸夸葫芦的其他部位。课件出示：多么细长的葫芦藤啊！ 多么绿的叶子啊！ 多么茂盛的叶子啊！ 多么雪白的小花啊！带着对葫芦的喜爱读描写葫芦样子的句子。小结：美好的语言能带给人们美好的感受。把你对这棵葫芦喜爱的情感带入到句子中，读一读这段话。课件出示：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。探究葫芦掉落的原因，解读二三两个段落。这么可爱的葫芦发生了什么意外？种葫芦的人又

3、有什么反应？2、课件出示两个句子进行比较：有几个虫子怕什么！有几个虫子不用怕。（1）比较读一读，这两个句子有什么不同？同桌互相讨论。（相同之处：两句话表达的意思是一样的。不同之处：第1句所表达的语气比第2句更强烈一些，反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。）（2）练读句子：有几个虫子怕什么！读出他对蚜虫满不在乎的语气。3.他盯着小葫芦自言自语地说：“快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”什么叫“盯”？（睁大眼睛，一直看着一个地方，比“看”更进一步。）他盯着小葫芦，在想什么？（有蚜虫，关小葫芦什么事啊！小葫芦，快点长吧！）谁来读一读这句话，声音能读高吗？练读句子。（自读、男女生赛读、齐读）4.邻居看到

4、了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的？课件出示邻居说的话，指名读。课件出示：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”指导重音朗读“别光盯着、快治一治吧”，从中体会邻居急切的心情。5.面对邻居的劝告，他是怎么想的？（感到很奇怪）（1）“感、怪”都是生字，我们常常说“感觉”，是哪里感受到的？（心）“奇怪”呢，是从哪里感受到的？（心）所以“感、怪”都跟心有关，种葫芦的人心里究竟在想些什么呢？（2）那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”他的意思就是：叶子上的虫不用治。（3）课件出示句子：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。比较两组句子有什么不同，同桌讨论交流。相同之处：这

5、两个句子表达的意思是一样的。不同之处：第1句是反问句，它所表达的语气比第2句更强烈些。练习朗读，读出种葫芦的人感到奇怪的语气。6.组织讨论：他想的对不对？叶子上的虫到底要不要治呢？（1）小组讨论。（2）在全班发表观点，与大家交流自己的想法。（3）播放光合作用的视频。小结：看来，叶子和葫芦之间是有关系的，叶子给小葫芦提供营养，没有了叶子，小葫芦就不能生长了。种葫芦的人只想要葫芦，却没想到叶子对葫芦有重要作用。没有蚜虫，叶子绿，葫芦就长得好；蚜虫多了，叶子黄了，葫芦就会落下来了。（教师相机板书）三、读结局悟道理学了这个故事，你懂得了什么？学生自由说，教师引导归纳。（课件出示）1、事物之间是有联系的。2、要善于听取别人的劝告。四、拓展练习1.假如让你来劝说那个种葫芦的人，你会怎么说服他呢？2.续编故事：第二年，那个人又种了一棵葫