一年级下册教案第一单元

1、一年级下册教案第一单元第一篇：一年级下册教案第一单元青岛版教材第一单元第一课时认识整时【教材分析】本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。【学生分析】大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认

2、识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。【教学目标】1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。【教学重点】整时的认读方法。【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 【教具准备】多媒体课件，钟面模型。 【学具准备】小钟面。 【教学过程】一、创设情境，诱发兴趣1、课件出示谜语：嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒， 会

3、走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。2、师：小朋友们，你们知道谜语中的 “它”是谁吗？ 今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）二、自主参与，探索新知1、初步感知钟面（1） 师：今天，小猪经理噜噜的钟表店开张了，我们一起去看看吧！（点击课件，出示钟表图）师：哇，噜噜的钟表店有这么多漂亮的钟表，你认识哪些？钟表有什么作用呢？师：钟表的作用可大了，它们身上还藏着许多数学知识呢!我们一起来研究一下吧！ （2）认钟面师：我们刚才欣赏了这么多漂亮的钟面，你们的桌上也有一个钟面，老师这里也有一个钟面，观察钟面，你能说说钟面上都有什么呢？ 学生汇报：预设a:钟面上有两根针，它们是时针和

4、分针。师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？（短短胖胖的是时针，瘦瘦长长的是分针）时针和分针在钟面上是怎样运动的？请你用手比划一下。（教师介绍顺时针方向。）你们会认时针和分针吗？和你的同桌互相指一指，说一说。 怎样记住时针和分针呢？课件演示：闪动时针和分针。（大哥时针又矮又胖，弟弟分针又细又长。） 预设b：钟面上有12个数字师：这些数字是怎样排列的？你怎样记住它们的位置呢？ 预设c：钟面上有一些格子。 师：对，你观察的真仔细，两个数字中间就是一个大格每过一个小时，时针就会走一个大格，我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时

5、针和分针。（板书） 【设计意图：创设“小猪经理的钟表店开张”这一情境，让学生欣赏各种钟表，唤起学生原有的认知体验，再通过动手做钟面来认识了解钟面的结构，让学生经历了较高层次的思考，体现了“再创造”的过程。】2、联系生活，认识整时(1)师：走进钟表店，我们看到这样一个钟面。（课件出示）： 师：你会认钟面上的时间吗？（2点）师：对，不过在数学上我们通常把2点说成是2时。2时的时候，时针和分针是怎样的呢？（多指几人回答） 师：说得真好，分针指着12，时针指着2，这个时间就是2时。 （2）师：你们会认钟表上的时间吗？接着看，你能用一句话说一说图中的小朋友在什么时候做什么吗？（课件出示下图） 全班交流汇

6、报师：仔细观察几个钟面针的指向有什么相同和不同？ （分针都指着12，时针指的数字不同）师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。请同桌的同学讨论讨论怎样看整时呢？ （同桌讨论并汇报）小结：当分针指着12，时针指着数字几就是几时。3、动手操作，拨钟面（1）师：小猪经理看到大家会认钟表了，想考考你们！（课件出示6时、9时，8时，让学生认。）（2）师：噜噜夸我们小朋友们真棒，它还想让小朋友们动手拨一拨钟面，你们愿意吗？学生拿出小钟面，拨出下列时刻：（课件出示）拨出晚上睡觉的时间拨出5时拨出新闻联播开始的时间拨出早上起床的时间（3）自由拨。（拨一个你喜欢的时刻，说说为什么喜欢这个时刻） 【设计

7、意图：根据学生已有的生活经验和认知特点，结合学生在学校生活的具体情境，丰富了学生对时间的感性认识，逐步建立了学生的时间观念。通过多种形式，让学生主动参与，探索出认识整时的方法，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。】4、认识电子钟。师：噜噜说：小朋友们真聪明，希望你能经常来我的钟表店玩，我钟表店的营业时间是：（课件出示电子钟图）师：你知道这是什么意思吗？你在哪里见过这种表示法？（火车上，公车上，超市里，电脑上） 师：你怎样认这种时间的？小结：这是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。

8、5、用两种方法记录时间。师：刚才我们认识了钟表上的时刻，怎样把它写下来呢？教师讲解：第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如2时写作2时（教师板书：2时）第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。这就是记录时间的两种方法，同学们学会了吗？（板书：2：00） 请全体学生把书上的时刻写下来，并互相检查。（完成书上练习）6、感知时针一天走2圈。师：看到大家学得这么好，噜噜送给你们一个漂亮的钟面。（课件出示） 你们知道是几时吗？平时这个时间你们在做什么？ 师：为什么有的小朋友在睡觉，有的在学校上课呢？师：对了，一天有24小时，时针在钟面上

9、要转两圈，所以有两个10时，上午的10时和晚上的10时。因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。【设计意图：让学生思考富有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个10时，既拓展了学生视野，又培养了思维能力。】三、应用新知，解决问题1、连一连师：今天小动物都来到了小猪嘟嘟的钟表店里玩，都看中了一块手表，他们把手表上的时间记录了下来，你们能用刚才学到的知识猜一猜他们看中的是哪块手表吗？2、想一想师：为了感谢大家的光临，小猪噜噜请大家去看电影，它对大家说：再过1个小时，森林电影院就开始放映了，请大家准时到达！小动物们看了看表，这时，时针和分针都指着12，你们知道电影什

10、么时候开始吗？（1时）可电影要放映3个小时，你们知道什么时候结束吗？（4时） 【设计意图：练习的设计始终围绕“小猪经理的钟表店”这一童话情景来开展，通过给小动物找表，猜一猜，为猪经理解决难题以及看电影等一系列的趣味活动，让学生经历不同层次的练习，提高解决问题的能力.】四、总结回顾，课外延伸师：时间过得真快呀，一节课很快结束了，这节课你有什么感受？ 师：时光一去不复返，时间对我们每个人来说都是很宝贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。第一单元第二课时认识钟表几时半教学设计 教材分析本节课在认识钟面和整时基础上认识半时，是今

11、后学习时、分、秒的基础。这局部内容是本单元的难点。一年级的学生，以形象思维为主，有爱说、爱动、爱表示的特点，针对这一现状，结合他们生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学。教学目标：1、结合学生的生活经验认识几时半，初步体会几时半的含义。2、结合实际情境，使学生养成遵守和爱惜时间、合理安排时间的良好习惯。对学生进行认真学习、积极锻炼身体等养成教育。3、培养学生的观察能力。教学重点：正确读写钟表上的半时。 教学难点：正确、迅速说出钟面时间。教具学具：多媒体课件，指针式和数字式时钟模型各一个，学生用学具钟。教学过程：一、创设问题情境1、 动画故事勤劳

12、的小蜜蜂引入。 多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。2、 提出问题。1） 同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。 2） 你怎么知道是6时？3） 它是什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？你又是怎么看出来的？（运用多媒体动画课件创设情景，复习旧知识，激发兴趣，调动情感，为新知识学习打下良好的基础。）4） 它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？(出示10时半，11时半钟面)3、 揭示课题：今天我们一起来认识这些新的时刻。 （设计意图：通过课件自然引入新课，符合一年级学生的特点，能激发学生

13、的学习兴趣。）二、自主探索，合作交流。1、 看黑板上的钟面。1）（指10时半）这个钟面上表示的是什么时刻？（让学生猜测）你是怎么看出来的？2）指着11时半的钟面：钟面上是什么时刻？你是怎么看出来的？ （同桌互相讨论，交流汇报）3）从以上两个钟面表示的时间，你发现了什么？ 学生自由交流汇报：分针都指向6。 半时与整时分针指的位置有什么不同？5） 全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数字的中间。（设计意图：通过让学生观察、分析、互相交流，找到半时时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向，培养学生观察分析能力。）2、 学会几时半的写法1） 让

14、学生试着写出10时半。 （指名板演，交流写法）3、 这节课我们认识了什么？（板书课题：认识几时半）三、实践应用1、 教师拨钟，学生读时间，并说说是怎么知道的？2、 一学生拨钟，另一学生说时间，然后交换角色。 （设计意图：让学生拨一拨，说一说，在动手操作中体验、感悟新知，进一步认识几时半，从中感受到学习的乐趣。）3、 投影课本第5页的第4题“拨一拨，说一说” 结合学生的生活经验，给出上学的路上、上课、锻炼、看书等几项活动。1） 让学生结合自己生活经验独立完成。 2） 分组交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。（设计意图：用实践应用活动巩固新知识，更贴近孩子的生活实际，

15、使学生感受到生活中的数学。）四、 全课总结师生共同总结：让学生说一说这节课你有什么收获？ 师：同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的，希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的孩子。（设计意图：给学生一个完整而深刻的印象，有利于学生把新知纳入已有的知识网络之中）五、 拓展创新让学生为自己设计一个快乐的星期天。（设计意图：让学生通过设计星期天的活动，激发学生学数学，用数学的兴趣。）大约几时教学内容：青岛版教材一年级下册第一单元认识钟表。教学目标：1、通过对比观察让学生掌握大约几时在钟面上的表示方法，能认读快几时了和刚过几时2、对一天的时间作一个大致的描述，为学生建立一个相对完整的时间观念。教学重

16、点：掌握大约几时在钟面上的表示方法，能认读快几时了和刚过几时。教学难点：认读快几时了和刚过几时 教学过程：一、复习引入1、出示整时和几时半的钟面图，认一认，并说一说自己是怎样认的？2、现在我们已经会认整时和几时半这两种钟面上的时间了，这节课我们来学习生活中用得较多的另一种认读时间的方法：大约几时。二、教学“大约几时”1、教学认识“快几时了”（1）出示两个钟面，观察分针和时针分别指向哪里？（2）你认识哪个钟面上时间，是多少？另一个钟面上的时间你认识吗？（3）比较：时针指向8，分针指着12，刚好8时时针也指向8，分针指着11，没指着12，能认作8时吗？分针要到哪里才能认作8时？快了吗？（4）明确：

17、快8时了，即分针不到12，但又快指着12了，时针指向几，就是快几时了。（5）用课件转动钟面演示，提示分针快到哪了（6）用钟面模型拨快2、4、6时了，让学生认一认，并说一说是怎样认的？（7）示钟面图（快5、7时了）让学生认一认，说一说是怎样认的？2、教学认识“刚过几时”（1）示刚过8时钟面图，仔细观察分针时针的位置 （2）认识这个钟面上表示的时间吗？（3）比较：8时的分针刚好指12，时针指着8，这个钟面上的分针指着12吗？能认读为8时吗？为什么？（4）分针刚过12，时针指向8，在生活中我们把这样的时间认读为：刚过8时。（5）用课件转动钟面演示，提示观察分针与12的关系（6）用钟面模型拨刚过9、1

18、0时，让学生认一认，说一说是怎样认读的？（7）示钟面图（刚过5时、7时）让学生认一认，说一说是怎样认读的？3、对比小结认真观察快8时、8时、刚过8时这三个钟面，它们哪里相同，哪里不同？先独立观察想一想，再相互交流，最后指名全班交流。 分针快指着12，时针指几，就认读为快几时了； 分针指着12，时针指着几，就是几时； 分针刚过12，进针指着几，就是刚过几时。三、课堂练习1、对比拨一拨、认一认 10时、4时、7时、6时，包括整时、快几时、刚过几时2、独立完成书上3题，师根据学生情况进行辅导。3、火眼精睛出示快6时、刚过6时、11时30分、12时30分、快1时、刚过11时进行辨认。四、全课小结1、说

19、说你这节课有哪些收获？2、用学过的时间说说自己一天的生活五、板书设计 大约几时快8时了刚过8时8时第二篇：二下册第一单元教案1、找春天教材分析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。 教学目标：1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重难点：教学重

20、点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。课前准备：课件 课时安排：2课时 教学过程：第一课时教学目标：1、读通课文，会认个生字，会写个字。2、学习课文、段，初步感受春天带给我们的喜悦。 教学过程：一、激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些

21、要求呢？、一读课文，过生字关： 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。 小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。、二读课文，过读通关： 要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如： 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 放声朗读课文。 、

22、三读课文，感悟积累： 课件出示春景图：“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。 你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。 师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课件显示课文情景。齐读第二段，指导：还能再急切些吗？ 师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却 出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。自 指名读。 说说为什么这样读？ 再读句子，读出自己不同的体会。 齐读段课文。 留下悬念： 我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。三、指导

23、写字、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？、重点指导：探 躲：课件出示“探 躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。、师范写学生提出的难写字、找找说说（课件出示课后习题及配音）第二课时：教学目标：1、学习课文到段，积累描写春天的词语、句子。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。教学过程：一、复习检查师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题

24、？课件显示词语： 害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃二、朗读感悟（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！ 学生自由读课文到段，找找春天都藏在哪里？ 学生交流学习成果，随机出示句子： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用

25、朗读告诉大家。 汇报学习成果：学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。 如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。 又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。 再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头 由读句子。笑师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。生接读：她在柳枝上荡秋千

26、，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“”变红色）学生说说春天还在哪些地方？ 、齐读段课文： 春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）小草从地下探出头来， 那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵， 那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽， 那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬， 那是春天的琴声吧？ 春天来了！春天来了！ 我们看到她，我们听到她， 我们闻到她，我们触到她。 她在柳枝上荡秋千， 在风筝尾巴上摇啊摇； 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫， 在桃花、杏花枝头笑 师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真

27、棒！ 燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！ （课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。）三、拓展延伸、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。 、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？生：画春天。生：说写几句话来赞美春天。 、自主组合，赞美春天： 画画组：展示画。写话组：把写的话串成一首诗。 、展示成果。四、作业自助餐、用你最喜欢的方式积累文中词句。 、到郊外去找春天。 、收集有关春天的诗句。 板书设计： 小草 眉毛 野花 找春天 眼睛 嫩芽 音符 溪水 琴声 教学反思：新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利

28、用无处不在、无时不有的语文教育资源，丰富学生的语文实践，拓展学生的语文空间。找春天一文语言优美，充满诗意。学生在熟读成诵的基础上，把课文改成诗歌，不但加深对课文的理解，还充分利用文本来拓宽学生写话的空间。由此可见，教材不应是码头，而应是航船。2、古诗两首教材分析：草是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。宿新市徐公店描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。教学目标：1、会认个字，会写个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小

29、草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。 教学重难点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 课前准备：生字卡片、相关图片、学生查找诗人的相关资料。 课时安排：2课时 教学过程：第一课时教学目标：1、认读2个生字，会写2个生字2、正确、流利地朗读课文，背诵课文 教学过程：一、导入新课谈话1、请大家把你课前准备好的小草拿出来2、请同学们谈谈对小草的认识3、在什么地方发现的小草？4、小草长得如何？5、你是如何拔出小草？教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写

30、了一首非常有名的小诗，题目是草。（教师板书课题）二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流四、生字教学：1、出示字卡认读：“枯“”荣“2、出示带有生字的句子五、学习古诗1、自由读诗，教师画出节奏范读。 草离离| 原上草， 一岁| 一枯荣。 野火| 烧不尽， 春风| 吹又生。2、学生自由模仿读诗3、教师指名读诗4、小组合作，了解诗歌大意5、以组汇报：教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离| 原上草，一岁| 一枯荣。” 问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强

31、、勇敢、生命力强等）请大家齐读后两句六、朗读全诗七、试背全诗八、写字指导。(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhu)烧(sho)荣(rng)；平舌音：菜(ci)宿(s)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。 独体字：未左右结构：枯、徐、烧 上下结构：宿、菜 上中下结构：荣 半包围结构：追、店 (3)重点讲解。 未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：

32、火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。九、拓展延伸1、读书后古诗2、积累白居易的古诗第二课时：教学目标：1、认读5个生字，会写7个生字2、朗读课文，背诵课文 教学过程：一、以图引文1、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。（教师随手板书课题和作者）3、让生齐读课题，理解题意。二、自由读诗，扫除生字障碍师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首

33、诗1、圈出生字，小组交流识字方法2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学3、出示带有生字的句子认读。三、学习古诗1、出示全诗画出节奏 宿新市徐公店 唐杨万里篱落|疏疏| 一径| 深， 树头| 花落| 未| 成阴。 儿童| 急走| 追|黄蝶， 飞入| 菜花| 无处| 寻。2、教师范读古诗3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）四、指导朗读1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？2、录音范读，学生模仿朗读五、背诵古诗六、指导书写七、布置作业：1、背会古诗，2、积累古诗 板书设计：枯 野火烧不尽 景 美丽 草 宿新市徐公店

34、 荣 春风吹又生 人 可爱 教学反思：为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。如，老师的配乐范读，投影打出的画面，录像片中真实的茫茫草原，有感情色彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。3、笋芽儿教材分析：这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引

35、发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。教学目标：、认识个生字，会写个字。、确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重难点：难点：字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。课前准备： 多媒体课件。 课时安排：2课时 教学过程：第一课时教学目标：1、课前能通过网络、书籍、生活等平台收集与笋相关资料。锻炼信息收集、筛选、整理能力。2、准确认读“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻”7个生字，正确书写“轰、世界、呼唤”5个字词。3、通过对课文1

36、4小节的朗读、感悟，感受积极向上的精神。4、增加好词好句的积累 教学过程：一、导入出示竹子图片。这是什么，竹子在小的时候，我们把它叫做？教学生字“笋”。说说你对笋的了解。 笋小的时候，我们叫它“笋芽儿”。“笋芽”是我们今天要写的词语。指导书写。 今天我们学习的课文，课题就是“笋芽儿”。二、初读课文、学习生字1、自由朗读课文，与同桌合作学习生字。2、生字交流小朋友们，笋芽还在地底沉睡呢，小朋友想不想帮帮它，让她钻出地面？认读生字。笋芽钻出了地面，你的心情怎么样？ 读句：笋芽儿终于钻出了地面。在自然界中，是谁帮助笋芽钻出地面的呢？请小朋友带着问题再读读课文。三、品读15自然段1、交流：是谁把笋芽儿

37、唤出地面的呀？2、是呀，雷公公和春雨姑娘可关心小笋芽了，是他们把笋芽唤了地面。那么他们的呼唤有什么不同？（低声的呼唤、粗重的嗓音呼唤）3、老师也想当当笋芽儿，你们能当当春雨姑娘来呼唤我吗？生读。4、和春雨姑娘不同，雷公公的呼唤却是粗重的。请你读读这段话，看看雷公公是怎样呼唤笋芽儿的。 你想当当雷公公吗？自己去试试。 课件出示句子：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：“（ ）”。理解藏了一冬、重重5、指导朗读两段话。6、听见春雨姑娘的呼唤，笋芽儿是怎么做，怎么说的？出示句子，指导朗读。撒娇：平时你会向谁撒娇？你也学着笋芽儿来撒撒娇吧。 配上音乐表演读7、听了春雨姑娘的话，笋芽儿醒来了，听了雷公公的呼

38、唤，笋芽又怎样了呢？从“一个劲儿”你看出了什么？那你怎么读？你能做动作读吗？是啊，尽管泥土是这么的硬，笋芽儿却还能一个劲儿的网上钻，真不怕苦。她可真是好样的。让我们再用我们的朗读来夸夸她。你能做动作读吗？7、看见笋芽儿不断向上钻，妈妈心里可急了，引读：她给笋芽儿穿上还不停唠叨理解“穿上一件又一件衣服”。8、其实这篇课文有许多提示语告诉我们怎么读课文，以后我们可以运用这些提示语自己读好课文。四、小结课文，书写生字1、在春雨姑娘、雷公公、妈妈的帮助下，笋芽儿终于钻出了地面。她的心情怎样？再读：笋芽儿终于钻出了地面。2、你希望钻出地面后的笋芽儿长的快长的壮吗？请你再通过自己的努力来帮帮她。3、指导书

39、写生字。第二课时：教学目标：1、能正确认读“终、辫、够、抚、滋、润、冈、豪”8个生字；能正确书写“世、界、喊、冈”四个生字。2、能有流利、感情的欣赏、朗读全文，大部分学生能背诵第6自然段。3、懂得世间万物的生长都离不开阳光雨露的自然规律。4、根据学生不同学情积累关于春天的好词佳句，有主动搜集和积累的兴趣。 教学过程：一、导入1、听动画歌曲小雨沙沙2、春雨姑娘叫醒了沉睡的万物，到处春意盎然笋芽儿也终于从地里钻出来了二、品读课文1、第六段a呀！外面的世界真美呀！笋芽儿看到了什么呢？从课文中找到相关的句子，美美的读一读 b（自由读，展示读，比赛读，齐读，试背诵）c拓展：“”代表什么意思？她还看到了什

40、么？（配乐想象） d引读“她看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。e看到了这么多美丽的景色，还有朋友们的呼唤，笋芽儿高兴的说（指导多元理解朗读“多美的春光啊！我要快快长大！”）f练读段落。2、第七段a笋芽儿的愿望是什么？能实现吗？为什么？是谁帮助了它？ 春雨姑娘，太阳公公b他们是怎样帮助她的？通过理解积累词语“阳光雨露” c（指导多元理解朗读“我长大了！”） d练读段落e用“我”代替“笋芽儿、她”改读课文。三、检查识字,积累词语。四、教写生字1、看书2、看老师范写3、练写。五、课外拓展阅读 附：一、古诗1不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 贺知章 咏柳 2等闲识得东风面，万紫千红总是春。 朱 熹 春

41、日 3迟日江山丽，春风花草香。 杜 甫 绝句4春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 叶绍翁 游园不值5好雨知时节，当春乃发生。 杜 甫 春雨二、散文春当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉； 当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂。春，绝对是一桢浸染着生命之色的画布。新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。 踩在她松软的泥土上，才知道生命的温床可以如此地平实。只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的种子，都可以在这里孕育，并赋予生命一种变换的姿态。 春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。

42、披着柔媚的春光，让略带甜意的风，从身边掠过。就会领悟到春的气息里，其实包含着一种最令人感动的柔情。也会觉得大自然就是一位奇特的母亲，她竟选择在万物萧条的冬的尽头，将千姿百态的生命孕育而出，让它们踏着那最为柔媚的第一缕春光，相拥而至，把无限的生机带给人世。板书设计： 笋芽儿 春雨姑娘（图）太阳公公（图） 阳光雨露 生字：冈、世界、喊4、小鹿的玫瑰花教材分析：这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要

43、开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走。动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。 课前准备：动物头饰，玫瑰盛开的录象 课时安排：2课时 教学过程

44、：第一课时教学目标：1、会认8个生字，会写5个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。2、有感情地朗读课文，初步体会小鹿栽种玫瑰花的快乐。 教学过程：一、导入 、实物导入：教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？ （指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”） 关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？ （板书课题） 、谈话导入：（出示玫瑰花和小鹿的图片）认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？二、自学、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字

45、。三、讨论、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？） 、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。四、交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？、读课文自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？ 、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？、此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。五、朗读 、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。 、交流读：向学习伙伴请教自己哪里读得好？哪里还需要改进？ 、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。六、练习结合课文情境进行写话训

46、练： 、花骨朵渐渐地长大了。 、小鹿静静地躺在床上养病。、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样）七、写字 学习“弟、哥、骨、微、渐”个字： 、学生观察：写这几个字应该注意什么？ 、教师范写指导：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提； “骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖； “渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。 、作业展示，师生评议。（个人自评最满意的字同桌互评最满意的字小组评选“写字能手”全班展示自己的作业）第二课时：教学目标：1、会写7个字，分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有

47、白栽。2、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学过程：一、导入、以“摘果子”的方式复习本课的生字。 、有感情地朗读课文。二、交流重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？、指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读。 、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。三、表演、同桌之间练习分角色朗读课文。、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表

48、情和语言。（可以适当展开想象，进行创造性的表演） 教师巡视，相机进行指导。、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖”、“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。四、练习假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。五、写字学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”个字： 、认读生字，口头组词，想办法记住它们。、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧浇、躲躺等。 、学生书写，直到自己满意为止。 板书设计： 小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子花骨朵快要开花浓密的绿叶 （带来快乐） （受伤） （失望）黄莺唱歌微风玫瑰香风小鹿快乐 （快乐、幸福）为别人带来幸福快乐，

49、自己更快乐语文园地一教学目标：1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。教学重难点：教学重点：发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际 教学难点：口语交际 课前准备：投影仪、生字卡片、收集资料。 课时安排：3课时 教学过程：第一课时教学目标：1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。2、通过引导学生发现人类文明的事物

50、与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。教学过程：一、谈话导入：同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。二、“逛迷宫”1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。学生看“我的发现,自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。2、寻找其它事物的相似之处,并连线，看谁连得又对又快。三、日积月累 1读读认认。 （1）游戏激趣。 导语：走出“小小观察台”，春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”（点击课件）。配音：欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏。请看游戏提示： 组成“读读认认”自学小组，选组长，分任务。在小组内用自己喜

51、欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。小组商量怎样抢答汇报学习结果。 快乐传递读生字。 生字搬家，考考你。（2）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。材：与木相关。（材料、钢材、教材） 渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船） 粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。草帽、衣帽、帽子 达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。 按：安全的“安”加提手旁，读“按”。按时、按期。 笨：“本”字加上竹字头，组成笨。笨重。烈：“列”字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。 （3）做快乐传达游戏。去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐

52、停，拿卡片同学依次教读生字。（4）生字搬家。 出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？（笨笨熊）或乖乖笨，摇渡船， 运粮食，运木材。 烈日当头不用帽， 按时到达心欢笑。 2读读背背。过渡：（点击课件，春姑娘话白）祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。比谁采得多。（1）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。 （2）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。 （3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）（4）用自己最喜欢的方式背诗句。（5）展示交

53、流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。 3我会填。过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？（1）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。 （2）请同学们讨论填空。（3）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。第二课时：教学目标：通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。 教学过程：一、春游前奏同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。二、游中交际1、教师边走边指导学生观察的方法。2、以组进行，交流自己观

54、察到的春天。3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。三、游后总结同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。第三课时教学目标： 使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。教学过程：一、上宽带网同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。2、说一

55、说自己从宽带网上获得的信息。3、说一说自己还知道春天有哪些花。4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。二、展示自我1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。板书设计： 春天里的发现 细心观察 畅所欲言 教学反思： 语文园地重在积累和练习的拓展，只有这样才能让学生开阔视野和学以致用。当然在学生的练习中还要注意语言要规范。比如“我的发现”比喻句的练习，有的学生会说“燕子像剪刀”“月亮像香蕉”“我长得像爸爸”等，教师在肯定学生积极动

56、脑的同时，都要及时进行纠正。二年级还应该注重句子的积累，所以在“读读认认”中我加了选择词语说话的练习，学生的思维还是令人惊讶的，经常这样的练习肯定能提高学生的语言，更让学生的思维得到发散。第三篇：二年级下册第一单元单元教案第一单元单元教材简析本组课文的主题是“春天里的发现”，内容包括找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花、语文园地一，都是围绕春天来编排的。本组课文不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。找春天在呼唤着我们到校园、到野外去寻找春天，古诗两首告诉我们要用心去观察和感受春天，笋芽儿让我们体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，小鹿的玫瑰花是一

57、篇引起学生思考的童话故事。语文园地一也是一组关于春天的话题，给同学们提供了展示和交流的舞台。【单元总体目标】1、本单元要求会认38个生字，会写39个生字。2、有感情的朗读课文，背诵课文。3、通过读不带拼音的短文，让孩子尝试着自己阅读，借助图画或其他方式认生字读课文，激发学生学习语文的兴趣。4、通过本组课文的学习，学生能够会说、会画、会唱春天，了解春天的特点，丰富学生的生活常识。5、引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。【单元教学建议】1、引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。在教学本单元内容时要全面地调动学生的多种感官，用眼睛去

58、看春天、用耳朵去倾听春天、用手去触摸春天，让学生去寻找春天，从而达到书本知识和生活常识的综合学习。2、学习本单元后要使学生积累一定的关于春天的词语、会写几句关于春天的词语、能够背诵两首关于春天的古诗、能够用语言描述春天，并且能够用手中的笔画出春天。3、引导学生多读多背，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会感情、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。4、引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风、春花、春雨、春草像什么。5、在理解本组教材时，教师可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教

59、材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。【单元教学时间】找春天2课时古诗两首笋芽儿小鹿的玫瑰花语文园地一2课时2课时2课时3课时1、 找春天教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。 信息资料：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。 学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排

60、：两课时第一课时教学过程：一、自然导入：1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、播放歌曲。（播放春天在哪里的录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！二、自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再