浅议高职院校就业指导课程建设的保障机制

1、浅议高职院校就业指导课程建立的保障机制摘要：高职院校的就业指导课更具有面向其对象特点的职业性，要实在培养社会需要的职业人，因此就必须建立一套切合高职学校实际的、具有前瞻性的就业指导课程建立的保障机制，本文主要以东莞职业技术学院为例，拟就这一机制的构建做一定的探究。关键词：高职；就业指导；课程建立；保障机制目前很多高职院校对于就业指导课程的建立和管理还存在很多问题，无法获得有效的成果。大学生就业指导课本来就是一门涉及全面的应用性学科，其自身具有长效性和全面性的特点，而高职的就业指导课更具有面向其对象特点的职业性，要实在培养社会需要的职业人，因此就必须建立一套切合高职学校实际的、具有前瞻性的就业指

2、导课程建立的保障机制，本文主要以东莞职业技术学院为例，拟就这一机制的构建做一定的探究。一、高职就业指导课程的现状一对课程建立的认识不够目前很多高校，都已经开设了专门的就业指导课程，但由于种种原因，对其设置的重视程度还不够。相比而言，整个广东省，还是比较重视就业指导课程的安排，以东莞职业技术学院为例，学校给予的课时安排相比照拟多，一共40个学时，分别安排在4个学期，各10个学时，以此来看，在课时的安排上似乎是没有什么太大的问题，但假设就理论来看，仍然存在其他问题。因为目前学校还没有设立专门负责就业指导课程的课题组或者教研室，无法很好的综合各位上课教师的意见，没有一个统一的教学大纲，从而使得无法整

3、体统筹各位教师的教学进度，不能整体的开展就业指导课程的建立和管理。二师资力量缺乏，专业技能不高就业指导课对我国高职院校，算是一门新的课改课程，是一门综合性、理论性较强的学科，但是仍然处于起步的阶段。这门课程因为其专业性对教师的要求就会比较高，不但需要理解根底的就业政策、心理、职业生涯规划等知识，还需要涉及到心理学、教育学、社会学等很多方面。而如今，担任高职院校的就业指导课的教师大部分都是思政部、学生处或者社科部的教师兼任的，缺乏必要的系统知识。三教学形式单一，课程体系不完好高职是重视其专业理论的院校，而就业指导课程属于理论性较强的课程，但在目前的高职院校中，这种理论性并没有很好的表现出来，其教

4、学形式仍然停留在传统的灌输性教学上，理论性的知识教授太多，不能很好的结合多样化、市场化、信息化、系统化的教学形式，理论与理论相脱节，因此造成学生认为就业指导课内容空洞，缺乏实用性，从而不能引起对其的重视，致使教学效果不佳。正因为高职院校的就业指导课程还不具备一定的市场化、信息化，使得课程的内容还仅仅围绕就业政策、就业形势分析、面试技巧指导等方面，没有一个系统的，完善的体系。从很多学校的探究和学者的研究，我们发现，就业指导课程应该贯穿学生在学校的全部阶段，从刚入校就应该进展分阶段的、有重点的开设其职业生涯标准的辅导，以就业指导课为主，就业指导和创业教育结合起来、与专业教育、职业测评等结合起来。二

5、、如何建立就业指导课程建立长效机制一转变课程理念要想建立课程的有效的保障机制，首先要做的就是转变、更新课程教育理念，从上至下的进步对就业指导课程的认识。一方面，是要对就业指导课程的开设意义有充分的认识：对学生来说，就业指导课是其成长、成才以及顺利进入社会的客观需要；对学校而言，要营造良好的育人环境，把就业指导课程教育贯穿于教书育人、管理育人、效劳育人的全过程，就业是学生本身开展的一个重要转折点，学校应以高职人才培养、开设就业指导课为根底，进展就业知识的传授和就业技能的训练，提倡学生创新就业，将就业指导课程教育与学生的人生规划、职业规划严密结合，从学生入校即开始谋划人生，帮助学生树立科学的就业观

6、，培养学生适应将来开展的需要；对社会而言，更是国家施行科教兴国战略，加强社会和经济开展的需要。在以上认识的引导下，对就业指导课程进展教学改革：要改变以前对于就业指导课程的观念，不能将其仅仅当做毕业生阶段的突击教育，不能仍然沿用现有的教育内容和教育理念、教育形式，要实在从当今高职学生就业的现状入手。就业指导课程的设置和教学一定要重视学生的自身素质和才能的培养，要关注其在求职过程中所遇到的阻碍和问题，帮助他们解决一定的心理问题，要有利于帮助学生树立崇高的职业理想，进一步推动我国就业体制改革的进程。另一方面，进展就业指导课程的保障机制的构建，还需改变那种短期突击性，必须健全机构，以规章、制度来进展标

7、准，确保课程研究和教学工作的系统性和有效性。我们可以在就业指导课程的开展过程中，成立专门的教研室，以学校就业指导中心的教师、各院系学生工作的辅导员和教师、以及相关的心理辅导、人力资源等学科的专职教师为组成成员，进步其课程设置的专业性，促进课程体系的建立。如今学校应该在重视课程时间安排的根底上，加强和完善其课程的专业化体系建立，同时建立和完善一定的教学质量评价和保障体系，对其进展检查和评价，并对学生进展一定的考试考核，从而进步教学质量。二健全课程体系就业指导课程体系的健全，不仅仅只包括上述的纳入学科方案、增加教学评价等方面，更重要的是要完善面向于学生本身的教育体系。例如东莞职业技术学院，就业指导

8、课程的课时根据不同年级、不同阶段、不同专业的学生群体，设计了一套课程体系，课时相对固定，教材选择到位，教师数量得到保证，如此还存在的问题，我们就需要从课程内容本身来进展改善和进步。以往教学中，教师一般都是在这些课时中对于一些理论性的知识进展灌输性讲解，使得大一的新生对其没有太大感触，而毕业生又觉得其过于形式化，没有实际作用，从而使得教学没有效果。目前的就业指导对于职业生涯规划教育也应全程化，将全程化指导与链条分解法相结合，保证职业生涯规划教育的深化进展。一方面加强其职业生涯规划教育，帮助学生认清毕业时将要面临的就业形势和压力，使学生认识到职业生涯规划的重要性，进步其思想想意识，使其将就业压力转

9、化为整个大学阶段的学习动力。这主要面向于低年级学生，应对其详细介绍大学生职业生涯的相关知识，使其学会职业生涯规划的根本方法。同时，还可以对学生进展一定的职业测评，帮助他们充分理解自己，也帮助他们理解教师职业并确定职业开展目的，制定相关合理的方案，采取必要的行动。另一方面，相对于高年级即将实习和面临毕业就业的学生来说，那么可以理论与理论相结合，增设见习，让学生未出校门先有在岗位实际锻炼的时机，使学生对将来职业增强感性认知，进一步认识自己，认识职业。同时，使学生通过见习，理解自己的知识才能与职业要求之间的差距，及时调整目的、方案，合理规划自己将来的职业开展，落实其实习保证效果，加强学生对于职业世界

10、的进一步认识，规划将来职业的开展方向及阶段目的。在此根底上，还可以加强个性化指导的力度，从而进一步实在帮助学生解决实际问题。同时还需要做到的一点就是，要充分利用就业市场的资源，将理论与理论很好的结合在一起，以创新的教育形式为根底，将案例教学和理论指导联络在一起，组织一定的模拟式训练，使学生可以及早感知就业形势，在理论中锻炼就业才能，深化其就业指导教育，使其到达最有效的结果。还可以结合如今的就业形势和就业观念，召开一些校友交流会，或者邀请成功人士和专业人士举办相关的讲座和沙龙等等，来激发学生自我感受和感悟的才能，教育学生更好的找准定位，树立正确的就业观。三增强师资队伍就业指导教师队伍要从数量和质

11、量上得到双重保证，由于课程的全程性、内容模块的多样性等原因，要求在就业指导教师的遴选上综合考虑，以构建立体化的师资队伍。就业指导师资队伍总体上包括三大部分的力量:核心的就业指导力量。相对固定的教师队伍由学校就业指导中心专职负责就业指导教育的教师、各院系负责学生就业指导教师及部分心理学、人力资源管理、公共管理、“两课专业教师共同组成，增进教学研究和交流，有利于教学程度和教学质量的进步。辅助的就业指导力量。各院系的专业教师大多可以较深化地理解本专业的就业市场，可以从专业的角度给出相关的就业指导教育，对学生而言也较为信服，可以在学生的就业指导中发挥积极的作用。校外的就业指导力量。许多企业的老总可以从用人单位的角度给出对大学生的职业素质要求，人力资源部经理可以提出对大学生求职面试的本卷须知等等。因此，可聘请企业的董事长、总经理、人力资源