小学语文人教二年级上册（统编）第八单元-《狐假虎威》二课时教案

1、狐假虎威成都市蓉城小学 马梦 上课班级：二年级二班【教材分析】 狐假虎威选自部编版小学语文二年级上册八单元课文。本单元围绕“相处”这个主题编排了狐假虎威狐狸分奶酪纸船和风筝4篇童话故事。通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元教学的重点。“借助提示，复述课文”是本单元教学的另一个教学重点。狐假虎威课后习题要求先给词语分类，再分角色表演故事，表现词语的意思。表演童话故事，要以熟读为基础。狐假虎威是根据战国策.楚策一改写的，课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己

2、逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点狐狸的狡猾和老虎的愚昧。【教学年段】 二年级【教学目标】多种方式读文、理解重点词语，揣摩角色的不同性格。选取7-8自然段：抓住四字词语、表演复述。3理解“狐假虎威”的意思。4学写“神”字。【教学重难点】重点：1、以多种形式读文、理解重点词语，揣摩角色不同性格。2、明白“狐假虎威”成语的意思。难点：多种形式读文、理解重点词语、揣摩角色不同性格。2、借助图片及词语提示，复述演绎课文，理解“狐假虎威”的意思。【教学准备】 多媒体课件、词语卡片、装饰头套。【课时安排】 2课时

3、【第二课时】一、回顾课文、复习巩固。1回顾课文：这则寓言故事有哪两个重要角色？讲了一个什么故事？2检查字词。教师出示词语，学生开火车读。二、精读课文、理解课文。1学习第2-6自然段。体会“狐的狡猾”。师：在上节课中，我们已经学习了课文的一自然段，孩子们还记得讲了什么吗？是的，一只觅食的老虎逮住了狐狸。面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们快来看看第二至六自然段。生：齐读第2-6自然段，用“_”画出狐狸说的话。师：抽生汇报读，教师在大屏勾画，没说全的余生进行补充。 出示第一次对话：师：谁想来读读狐狸的这句话？师预设评价：你这只狐狸可真厉害，一下子就把我们唬住了，

4、你为什么要这样读呢？落词：“骨碌碌一转”，做做动作。落词：“扯着嗓子”，拉长声音、提高音量。孩子们像他一样，再把这句读一读。师：老虎有被吓住吗？谁来读读老虎的话。请学生进行点评，教师总结（预设）：是呀，你这只老虎还是太凶猛了！很可怕。 你这只老虎有点胆小。 哎呀，你这只老虎最像了！说说你怎么做到的呢？落词：一愣。我们快学着他读一读这句话吧。 出示第二次对话：师：老虎此时完全相信了狐狸的话吗？为了让老虎更加相信，狐狸搬出了“老天爷”，有了“老天爷”的“撑腰”，这两句应该读得更自信，更大声。如果老师就是老虎，现在我逮住你了，你要怎么说才能把我骗住呢？谁想来试试？预设点评：你这只狐狸还不够自信！我不

5、能相信你。 你这只狐狸好厉害，我开始有点相信了！师：被骗的老虎又有什么反应？ “被蒙住了”（落词、正“蒙”的读音）被骗了； “松开了爪子”：探讨此刻老虎在想什么？狐狸能趁机逃跑吗？ 出示第三次对话： 生：读一读。 师生合作读文：男女生分别读“老虎”“狐狸”两角色对话，教师做旁白朗读。2.学习7、8自然段。明白“究竟谁有威力”。 师：于是，老虎跟着狐狸朝森林深处走去，会发生什么事情呢？出示课文第二幅插图生：小声读七、八自然段，分别圈出描写狐狸和老虎不同表现的四字词语。生：配合插图，汇报、上台贴词卡师：落词神气活现、半信半疑（“半信半疑、东张西望”说明老虎上当受骗了；“神气活现、摇头摆尾”表现出了

6、狐狸的装腔作势，骗人成功后的得意。）选生上台演绎老虎和狐狸，一前一后走。师：随机采访其他学生，假如你们就是百兽，看到：狐狸这样大摇大摆，都感到很是纳闷。落词：“纳闷”，百兽为什么纳闷呢？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？后来百兽们的“撒腿就跑”又是什么原因呢？ 全班加动作再读这两个自然段。学习第九自然段，揭示寓意、拓展升华。师：老虎从一开始的“一愣”，到后面的“半信半疑”，直到看见百兽们都跑掉了，这时的老虎果然“信以为真”，可百兽们害怕的究竟是谁呢？（齐读最后一个自然段）是原来，百兽害怕的是老虎。狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。这个故事衍生出一个成语，就是“狐假虎威”。理解“狐假虎威”。师：出示填空：（ ）是借着（ ）的威风把（ ）吓跑了。师：大家说得真好，孩子们，学完整个寓言故事，你最想对哪个动物说些什么呢？ 指导写字。“神”：师：出示生字。课件出示生字“神”及字源演变，生：认读。找到偏旁部首“示字部”，明白与“祭祀活动有关”，与“衣字部”作区分。生：观察汉字在田字格中的位置，交流书写注意点，并相互交流记住生字的办法。4教师范写，边范写边讲解。5学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）6投影仪展示同学第一遍的书写成果，组织交流反馈，再