二年级下册语文教学设计-22.青蛙卖泥塘-部编版（第二课时）VIP

1、21 青蛙卖泥塘教学设计第二课时教材解析：青蛙卖泥塘是一篇童话故事。故事运用了复沓的手法，写了青蛙听取小动物们的建议，不断改造烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。教学目标：巩固生字“卖”。巩固词语“采集、播撒、破开”。引导学生抓住课文的重点词语，知道小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。3、学习用“不过”、“就是”等表示转折意思的词语，表达自己的建议或意见。4、朗读课文，能分角色表演故事第3至第8自然段。教学重难点：1、学习用“不过”、“就是”等表示转折意思的词语，表达自己的建议或意见。2、朗读课文，能分角色表演故事第3至

2、第8自然段。整体感知，学习生字。1、创设情境，揭示课题。指导学生联系熟字“买”识记“卖”，重点理解“卖”的字义。播放吆喝的音频材料。你们听这是在干什么？师：青蛙也要卖东西，他要卖泥塘，你们能帮他吆喝吆喝吗？指导书写“卖”字。这节课我们继续学习21课青蛙卖泥塘。我们在千人糕一课中已经会写“买”字了，当我们把东西卖出去了就得到“十”元钱了。质疑课题。师：读了课题你有什么想知道的？自读课文，理清脉络。师：请推荐5个同学比赛朗读课文，谁愿意大胆来挑战？朗读课文，想一想：青蛙在卖泥塘的过程中，来了哪些小动物？用“ ”圈出来（课件出示）生汇报：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。（相机板书）快速朗

3、读课文，想一想：青蛙为卖泥塘做了哪些事？用“ ”标出来。（课件出示）生汇报：种些草、引些水、栽了树、种了花、修了路、盖了房子。（师相机板书：种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子。）联系生活实际，组块学习生词“采集”“播撒”“破开”。（课件出示）师出示图片做动作，生反馈，出示词语“采集”。举一反三，做“播撒”“破开”的动作。简单复述故事，整体感知课文。青蛙觉得烂泥塘（不怎么样），想把泥塘（卖掉）。于是他虚心听取（老牛）、（野鸭）、（小鸟）、（ 蝴蝶）、（小兔）、（小猴）、（小狐狸）的意见，通过自己勤劳的双手（种草）、（引水）、（栽树）、（种花）、（修路）、（盖房子）烂泥塘变成了一个（好地方），最

4、后青蛙不再（卖泥塘）。（课件出示）品析句子，深入理解。学习第3至第8自然段。（1）、课件出示自读学习提示： 1、小声读课文3-8自然段，老牛说了什么？做了什么？用横线标出来。野鸭说了什么？做了什么？用波浪线标出来。老牛说了什么？做了什么？师：既然是老牛，就得慢一点。请一位慢条斯理的老牛来读一读，注意读好句中的词语不过，读出前后意思的转折。一头老牛走过来，看看了泥塘说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”师小结：老牛说的话，有两层意思。先肯定泥塘的优点：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过也有缺点：要是周围有些草就更好了。野鸭说了什么？做了什么？一只野鸭飞来

5、了，看了看泥塘说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”出示老牛和野鸭对话，学生默读发现。抹红关联词不过、就是。 默读老牛和野鸭的话，你发现了什么？ 一头老牛走过来，看看了泥塘说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。” 一只野鸭飞来了，看了看泥塘说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。” 生小结：都有两层意思：先说优点，再说缺点。两层意思用“不过”“就是”连接了起来。师小结：由此看来，老牛和野鸭的话都有一个共同的特点：在给别人提意见时，我们先肯定对方的优点，再提出意见或建议，这样别人就会乐于接受。青蛙就是一个虚心的孩子，森林里其他的小动物都想给青蛙提建议呢！（2

6、）、课件出示同桌合作学习提示：从小鸟、蝴蝶、小兔、小猴或者其他小动物中选择一个仿照老牛、野鸭说话的方式，先说优点，后说缺点，用上“不过、就是、但是、可是”等词语，对青蛙提出意见或建议。（ ）飞（跑）来说：“ 。不过 。”（ ）来说：“ 。”学生汇报、反馈。 师小结：看来同学们都学会了在给别人提意见时，我们先肯定对方的优点，再提出意见或建议这样青蛙一定会虚心接受。三、角色扮演，进入情境。1、微课例展示。（播放狐假虎威表演）2、师生讨论。师：这是一只什么样的狐狸？你从哪里看出来的呢？师小结：原来要想把人物角色表演好，首先要记住人物说的话，然后要带上表情和动作，这样才能够把人物淋漓尽致地展现出来。3、小组合作，尝试分角色表演第3至第8自然段。出示提示要求：合作读第3至第8自然段，一人读青蛙说的话，做的事。一人读老牛说的话，做的事。一人读野鸭说的话，做的事。一人读旁白。带上动作、表情来读一读。4、一组学生上台表演，其他小组评价建议。生展示表演，生评价。（引导学生从语言、动作、表情这三点去演、去评。）5、师小结：原来分角色表演首先要“记住对话”，然后要“演好表情”，还要“做准动作”。四、畅谈收获，课堂总结。师：这节课我们