小学语文人教二年级上册（统编）第八单元-《狐假虎威》教学设计(第二课时)李杨

1、狐假虎威教学设计（第二课时）教学目标：1.复习巩固复习部分重点词语。2、通过品读，分角色朗读，表演等把握语气读好狐狸与老虎的对话。3. 通过分角色朗读、抓住关键词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，读懂“狐假虎威”的意思。教学重难点：1. 通过揣摩、品读，分角色朗读，表演等把握语气读好狐狸与老虎的对话。2、 通过分角色朗读、抓住关键词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，读懂“狐假虎威”的意思。教学准备：登陆希沃课件、班优、授课助手、动物头饰、生字磁贴、狐狸老虎的磁贴头像。教学过程：一、复习导入游戏认读词语。师：上节课我们学了寓言故事狐假虎威，今天，我们继续走进茂密的森林，看看狐狸和老虎之间发生

2、了哪些趣事？不过，进森林前要先词语过关。请看仔细了，指针指到的词语，看谁读得最准确。二、品读课文（一）学习第1自然段。1.故事一开始，是狐狸厉害还是老虎厉害？从哪里可以看出来呢？2.请生答案文中找，找出关键词，引导说体会。3.配乐男生感情朗读。师：老虎真威风，不愧是百兽之王，你能读好吗？我们班的男孩子平时各个生龙活虎的，挺威风，男生一起来读读好吗？（二）学习第26自然段，通过品读语言感受狐狸的机智狡猾1.过渡：狐狸被凶猛的老虎逮住了，那它会甘心成为老虎口中的美餐吗？（生：不会！）请同学们默读课文第26自然段，用“_”画出狐狸说的话。2.指名汇报读，没说全的找人补充。2狐狸和老虎的第一次对话“你

3、敢吃我？”指名两个学生读。狐狸眼珠子（学生想：骨碌碌一转）什么是眼珠子骨碌碌一转？做做看。狐狸眼珠子骨碌碌一转，原来他是在（学生：想办法逃脱）想好了主意，他是怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我）狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃他）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住他。3.指名读（2名）、齐读第二自然段。4.过渡：这时候，老虎有没有被吓住呢？（有点儿吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）谁来学着老虎说一说这句话？“为什么不敢？”请3位。是的，你觉得很

4、奇怪。你觉得更奇怪！你也想不通！5.狐狸见老虎一愣，但是还没有松开爪子，更是计上心头，继续说课件出示：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”狐狸怎么说这句话？请同学们自由练读，看谁读得好。谁来试试？（指名评价） 【指导朗读：“派”说明狐狸和老天爷的关系很近；“管”说明狐狸比百兽高级，比老虎强大。重音应放在“老天爷”、“违抗”、“命令”和“多大的胆子”，读出狐狸的神气，强硬语气的威吓。】如果能加上动作读一读就更好了！（全班加动作朗读）“百兽”有没有包括狐狸和老虎？为什么？（狐狸不包括在内，因为它是“老天爷”派来管理百兽的；老虎在“百兽”之内，是在狐狸的

5、“管理”之下的。说明狐狸很狡猾。）过渡：老虎原来是紧紧抓住狐狸的，现在他已经被狐狸蒙住，松开了爪子。（出示课件）这时候，狐狸为什么不立刻逃走？（当时老虎还不太相信狐狸，要是马上逃走，谎言会被识破，会被老虎抓回来马上吃掉。）所以，狐狸为了让老虎深信不疑，摇了摇尾巴，继续骗他说6.课件出示：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”狐狸摇了摇尾巴，说明他（很淡定，不慌张害怕了）狐狸会怎么说这句话？指名读。【重音在“我带你”、“走一趟”、“看看”、“我的威风”。】狐狸为什么说“我带你”而不说“我跟你”？（这只狐狸很狡猾。）7.我来读一读，分角色朗读第26自然段。（1）现在老师来当大老虎，你们都是

6、狐狸，来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住我的话，我可是要“吃”了你们！（2）同桌之间练习分角色朗读。一人当狡猾的狐狸，一人当迷糊的大老虎，一人读旁白。（3）请一组至两组同桌展示。（三）齐读第7-8自然段，通过表演体会狐狸的狡猾过渡：于是，老虎半信半疑地跟着狐狸朝森林深处走去，会发生些什么呢？请大家齐读课文第78自然段，圈画出狐狸和老虎表情和动作的词语。1. 学生汇报。2. 课件出示词语：摇头摆尾、大摇大摆、东张西望、半信半疑、神气活现。 （1）我们一起读一读这些词语，将词语拉到对应的动物身上。（2）加上表情和动作，在小组内演一演。（3）请代表上台表演。请两位同学分别扮演老虎和狐狸，带上头套。

7、其余同学当森林里的小动物。老师读旁白。（4）请小记者情景穿越，采访老虎、狐狸和小动物们。A.请同学采访老虎和狐狸：B.老师随机采访小动物们：请问，刚才的表演中你扮演了哪种小动物？看到狐狸大摇大摆、摇头摆尾地走出来，你为什么感到纳闷？（以前狐狸走路不是这个样子的）那是什么样子呢？（小心翼翼，很害怕的样子）你为什么又会撒腿就跑呢？3.理解“狐假虎威”，体会狐狸形象。（1）（出示第9自然段：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）齐读。这个故事概括成一个成语就是“狐假虎威”。“假”就是（借的意思）这是一则寓言故事，比喻自己没有本事，借着别人的本事去欺压人。告诉我们不要仗着别人的气势来欺压他人。（2

8、）你认为这是一只什么样的狐狸？你喜欢它吗？为什么？生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维）生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。（常规思维）生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维）师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新）生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。（能联系生活，许多学生听了连连点头。）师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。三、学习生字1.师：总之，课文中的这只狐狸，是一只神气活现的狐狸。我们一起来走近神气活现这个词语。2.请仔细观察生字的结构特点，都是左右结构，左窄右宽，一个是示字旁，一个是三点水。3.谁来提醒大家两个字的关键笔画。4.口头组词，说一说。5.生写字，师巡视指