年级语文下册语文园地一教案

1、年级语文下册语文园地一教案二年级语文下册语文园地一教案1二年级语文下册语文园地一教案2【教学目标】、同学能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。、通过口语交际，培养同学的观察能力和听说能力。、通过引导同学发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养同学的观察力和想象力。、使同学乐于展示自身的作品以和收集到的资料，并善于学习他人好的地方。【教学重点】发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。【教学难点】口语交际。第一课时设计理念这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两局部内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领同学在语文乐园里“逛迷宫”、“

2、过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导同学自主探究，乐学善思。教学流程一、谈话导入同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。二、“逛迷宫”、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处：用课件打出“燕子”以和其它的事物，并依次标上序号。让同学自身观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。、寻找其它事物的相似之处： 让同学把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。 指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。 同学互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。三、“过字桥”同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准

3、备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自身是如何认识这个字的。、同学自读课本，看一看自身发现了什么？、同学展示自身的学习所得。、分男女生读一读。、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。四、“练嘴皮”同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。、课件出示一幅美丽的春景图以和填空练习题。、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联

4、或下联）。五、“赏对联”同学们，大家的口才都不错。为了褒扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？、自读、同桌读、分男女生读、指名读。、说一说自身知道的对联知识。、教师小结对联知识。、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自身的同伴，大家读一读，看找对了没有？、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自身喜欢的方式写下来，准备展示。板书设计语文园地一的春光 的阳光 的天空的田野 的小溪 的枝条第二课时设计理念本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使同学言之有物，我准备带领同学去春游,到美丽的大自然中去，说一说自身的发现，写一写自身的感受。教学流程一、春游前奏同学们，今天我们就要去

5、春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。二、游中交际、教师边走边指导同学观察的方法。、以组进行，交流自身观察到的春天。、各组评选出优胜者，参与全班的交流。、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。三、游后总结同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自身喜欢的方式收集起来，准备参与展示会。板书设计春天里的发现细心观察 畅所欲言第三课时设计理念本课时主要是通过办“展

6、示台”，开“展示会”的形式，鼓励同学从不同方面展示自身的身手和学习收获，使其发生成绩感。教学流程一、上宽带网同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。、说一说自身从宽带网上获得的信息。、说一说自身还知道春天有哪些花。、展示自身上网查到的花的资料（假如同学没有查到，教师给予补充）。二、展示自我、以同学的课桌为“展示台”，展示同学的作品。、愿意当“导游”的同学介绍自身的作品。、愿意当“游客”的同学观赏他人的作品。、把同学的作品张贴在教室的“展示台”里，

7、供大家欣赏和学习。板书设计展示台今天，我当家！二年级语文下册语文园地一教案3教学目的一、教学目标：1、启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。2、积累生字、词语、春联。3、训练孩子口语交际的能力。二、教学准备：小黑板字卡三、教学时间：两课时第一课时一、我的发现1、读题，明确题目意思。2、你发现图中有哪八种事物？3、读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。4、你发现八种事物中还有什么想什么？5、出示句式“我发现像。”学生口头补充句子。6、教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子

8、像银杏叶。”7、小组交流，口头补充句子。8、扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？请用“像”的句式说说。二、日积月累1、读题，明确题意。2、读读认认。（1）、自读八组字词。（2）、每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）（3）、小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。3、读读背背。（1）、小黑板出示四副春联。（2）、告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。（3）、让学生借助拼音自读春联。（4）、教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。4、我会说。（1）出示“的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。（2）出示“的天空的阳光的田

9、野的小溪的枝条”（3）小组交流，汇报。（4）我们学过的课文有这样的短语吗？三、展示台1、读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。2、展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。3、在春天里，你还想展示些什么呢？（诗配画等形式均可）第二课时一、口语交际1、自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容春天里的发现。2、老师展示一个关于春天里的新发现。3、什么是“新”发现？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。）4、小组交流自己的“新”发现。（启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。）5、学生汇报自己的“新”发现。6、写一写自己的“

10、新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。二、宽带网1、学生自读宽带网中的内容。2、让学生了解“市花”的相关知识。3、你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？4、你还知道哪些城市的市树吗？第一篇：三年级下册第一单元 位置与方向教案第一单元位置与方向第一课时：认识东、南、西、北方向 教学目标：1通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实

11、生活的密切联系。 教学重难点：会在实景中利用一定的参照物，辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。 教学过程一、旧知回顾，温故知新1、创设问题悬念：有谁知道早上起来，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。、你还知道哪些有关方向（位置）的知识？ 这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向） 二在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据方向儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方

12、向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。 三分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做4、合作完成教科书练习一的第2题。四、模拟招聘：1. 师：课前我说了关于招聘小导游的事，你们想不想报名参加？现在我们就来一次模拟招聘，在座的每位同学都是评委，如果他们的表现非常好，就请为他们鼓鼓掌。问：谁愿意第一个来试一试？（课件：小明上学路线图）

13、问：还有谁想试一试？（多人练习）2. （课件）师：这是小明学校的平面图，这可是我们最熟悉的地方啦！这是教学楼，这是综合教学楼、小操场、大操场、植物园和乒乓球台等。师：谁愿意来试一试？3. 问：综合楼在教学楼的哪一面？小操场在教学楼的哪一面？校长办公室在小操场的哪一面？师：通过刚才的介绍你们发现了什么？五、课堂总结这节课你有什么收获？教学反思：第二课时：认识东、南、西、北方向 教学目标：1通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2 使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展

14、空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。4、培养学生的动手操作和语言表达能力。 教学重难点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们还记得有关方位的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，但同学们会看简单的路线图吗？能根据简单的路线图描述行走的路线吗？ 这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图） 二在生活情境中，探索、体验新知1、出示主题图：2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。 （同桌或前后桌为小组找、说，老师巡视指导。）3、请同学汇

15、报一下找东西南北四个方位的方法。4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。 小组汇报讨论过程三分层练习，巩固新知（小红、小明、肖兰上学的路线图）1、小红从家向东走了120米，又向 （）走了（）米到游泳馆，再向（）走就到学校。2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？3、你还能提出哪些有关方位的问题？（学生提问题，请学生作答。） 四课堂总结：这节课我们学习了什么知识，同学们又有哪些新的收获呢？ 教学反思：第三课

16、时：认识东南、东北、西南、西北 教学目标：1、正确辨认东南、东北、西南、西北这四个方向，能结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。2、在空间中以一个物体为参照物体来辨认方向。3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，认识并理解方位知识，进一步发展空间观念。4、培养学生主动积极的学习态度、收集信息以及解决问题的能力，进行爱国主义教育。 教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、 谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示

17、方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)三、 学习新课1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，

18、南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：学校侧门、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么。四、巩固练习1、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？2、给出一个方向由学生讨论后制成方向板，再利用方向板辨认教室中的八个方向。3、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。 让学生找出我国首都北京的位置和南

19、京的位置，说说南京在北京的什么方向，北京在南京的什么方向？接下来让学生独立填写：（1） 南京在北京的方向（2） 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向， （3）北京的东南方有省市。五、全课小结1、这堂课学了什么？你又有什么新的收获？2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。 教学反思：第四课时：认识路线 教学目标：1、在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。2、在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。3、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。 教学重难点：1.认识路线图，会运用方位词

20、语描述行走路线。2.运用所学知识解决一些综合性较强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等） 教学过程一、创设情境、激趣导入小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自去公园玩过 ？今天老师就和你们一起试一试乘公交车，走，咱们出发吧！二、教学公交路线图我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。 提问：1、1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？2、王老师要从火车站到医院，有几站地？小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧!三、教学公交站牌经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，

21、可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园？四、动物公园平面图这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。1、辨认平面图师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？点分别在艺术广场的哪一面吗？2、认识游览路线师：根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们

22、学过的方位词语，这样就可以说的很清楚。3、试一试小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！五、总结评价通过这次游园活动，你有什么收获，说给大家听听。如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗？将它写成数学日记，让全班同学分享你的快乐与成功，好不好？ 教学反思：第二篇：三年级下册第一单元位置与方向教学设计第一单元 位置与方向一、学情分析：学生前面的数学学习中，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置了。本单元的学习正是在此基础上进行学习。小学三年级的学生已经具有了一定的知识和生

23、活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心，教师要注意进行有目的的启发与引导，把孩子的好奇心转变为求知欲。对三年级学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。二、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。三、教学目标：1通过现实

24、的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学重点：1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2.知道地图上的方向，会绘制简单的示意图。 3.会看简单的路线图，并能描述行走路线。 教学难点：1.根据给定的一个方向来辨认其他三个方向，并可以用东、

25、南、西、北来描述物体所在方向。1 2.随着观察中心的变化，判断方向。四、教学措施：1.以学生已有知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。2.鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同学们交流自己的想法，使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。五、课时安排：认识东、南、西、北 2课时 认识东北、西北、东南、西南 2课时第1课时教学内容:认识东、西、南、北：教材第3页例1及相关练习。 教学目标: 1结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这

26、些词语描述物体所在的方向。2在具体的活动中，培养学生良好的观察能力。 教学重点: 使学生认识东、南、西、北四个方向。 教学难点: 能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教具准备:东、南、西、北卡片。教法、学法：情境教学法，小组合作、交流教学过程一、导入新课1你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？ 2组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？ （出示课题：东西南北 ）复习旧知，导入新课的教学。二、新课教学1早晨，太阳从哪边升起？引出东。2指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3东和西是相对的

27、，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5出示例1课件情境图， 完成填空。图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。6完成教材第3页“做一做”。三、巩固练习1完成教材第5页练习一第2题 。先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2在教室玩“走方向的游戏”。3小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4背儿歌：（1）早晨起来，面向太阳

28、，前面是_，后面是_，左面是_，右面是_。 （2）南风是从_吹向_的风。四、课堂小结在你回家的路上辨一辨四个方向，并说一说你的理由。 板书设计：位置与方向早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对作业：课本5页1.2题教学反思：本节课的内容具有抽象性，大多数知识都需要学生进行亲自操作，教师在引导学生学习“东、西、南、北”的相关知识时，切忌不要直接告诉学生，要让学生 3 自己通过观察、操作、想象、描述来总结。只有这样，才能更好地丰富学生对方位知识的体验。第2课时教学内容：平面图：教材第4页例2及“做一做”。教学目标：1使学生能够辨别地图上的方向，通过学生填图活动使学生知道地图通常

29、是按上北下南，左西右东的规律来绘制的。2在解决问题的过程中，使学生能够在图上表示各建筑物的位置关系。 3进一步培养学生的空间观念，在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。教学重点：使学生能正确绘制校园示意图。 教学难点：能正确用词语描述建筑物的位置。通过在练习活动中熟练判断地图上物体所处的相对位置。教法、学法：情境教学法，小组合作交流 教具：课件 教学过程一、导入新课1复习旧知：（1）汇报课外认识方向的情况。（2）说说教室和校园的东西南北各有什么？（3）玩“认方向”的游戏。连一连，找出相对的方向。 前 左 下 东 南 北 西 上 右 后两个同学一组，一个同学发口令，另一个同学做动作

30、。如 ：面向南方，你后背对着的是什么方向。左边是哪个方向，右边又是哪个方向。2寻找首都北京 课件展示中国地图。你能在地图上找到北京吗？，说一说你是怎样找到的。4 预设：能，北京在祖国的北方，又是首都，看到首都的红色五角星标志才找到的。 我们能在图上找到指定的地点，我们是否能利用学到的知识画平面图呢？（板书课题）二、新课教学 课件出示例2。1观察校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？ 2小组合作画示意图。3交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。师：请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。） 师：为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制

31、的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。 4指导学生完成例2下面的填空。教学楼在操场的（ ）面，体育馆在操场的（ ）面。 操场在图书馆的（ ）面，图书馆在体育馆的（ ）面。 教学楼在大门的（ ）面，大门在教学楼的（ ）面。 学生总结规律：用东南西北描述物体的方向。明确观察方法：先找准要作为观察点（标准）的建筑物的位置，在根据上北下南、左西右东的原则，看看它的各个方向都有什么。描述方法：以观察点为中心，根据上北下南，左西右东的原则，进行具体描述。三、巩固练习1完成第4页的“做一做”。从图上获知“北”，根据“上北、下南、左西、右东”

32、练习指一指，完成题中的三个问题。2完成教材第5页练习一第3题。检查评价：（1）邮局在公园的（东）面，学校在公园的（北）面。 （2）小娟家在学校的（南）面，小娟家在小峰家的（东）面。 （3）体育馆在博物馆的（北）面，体育馆在学校的（西）面。5 小结：平面图上的东西南北是按顺时针方向排列的，观察点不同相对应的物体所在的方向也会不同。四、课堂小结这节课你学习了什么？你的最大感受是什么？ 板书设计：绘制平面图上北下南，左西右东 作业：大本1、2页教学反思：本节课让学生能够辨别地图上的方向，通过学生填图活动使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东的规律来绘制的，在解决问题的过程中，让学生能够在图上表示各

33、建筑物的位置关系，进一步培养学生的空间观念，在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系，整体效果较好。第3课时教学内容：认识东北、东南、西北、西南：教材第7页例3及相关内容。 教学目标：1识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。 2借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念；培养学生应用数学的意识。教学重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向。 教学难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向。 教法、学法：情境教学法，小组合作、交流 教具：情境图 教学过程一、导入新课1同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？（板书：四面八方）四面是指哪四个面

34、？（四面是指东、南、西、北这四面）6 2教室的哪一面是东面？你是怎么知道的？与东面相对的是哪一面？（学生回答后在西面贴上一个“西”字） 教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？通过复习东、南、西、北，导入新课的教学。二、新课教学出示教材第7页例3情境图。通过学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）1了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。出示指南针图。学生汇报交流收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向。指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的

35、祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4找出

36、校园的东南方和西北方有什么建筑。5我们已经知道南和北相对东和西相对，那么东北、东南又和哪个方向相对？ 学生讨论后明确：东北和西南相对，东南和西北相对。三、巩固练习1给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 2利用方向板辨认教室中的八个方向。3坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？ 4练习二第1、2、3题。四、课堂小结这堂课学了什么？你有什么收获？ 板书设计：位置与方向 东北、东南、西北、西南作业：大本5页1、2题教学反思：在教学中，要善于激发学生运用知识的迁移来进行新知识的学习。在本节课，教师让学生复习巩固上一节课的知识，再从中引入东南、东北、西南、西北的方位认识，让学生由简

37、入繁，由易入难，感受到学习方位并不是很困难，让孩子增强学习的信心。其次，在教学时要注意创设生活情境：引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识。在课堂上，以本校的建筑、教室为载体，让学生在熟悉的环境之下学习知识。在演示、讨论的过程中完善学生对新方向的认识，在他们头脑中建立初步的方向框架。第4课时教学内容：解决问题：教材第8页例4及相关内容。 教学目标：1结合学生熟悉的情景，能够确定场所的位置，进而能进行行走路线的叙述。 2综合运用所学方位知识解决问题。3通过知识的运用，借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。教学重点：熟练运用八个方向词语描述物体位置及简单的

38、行走路线。 教学难点：熟练运用八个方向词语描述物体位置及简单的行走路线。 教法、学法：情境教学法、小组合作、交流 教具：课件、情境图8 教学过程一、导入新课小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去到动物园玩过？今天老师就和你们一起再次到动物园游玩，那么，我们现在就出发，好吗？揭示课题：认识路线。二、新课教学 1展示动物导游图。我们乘坐公交车来到动物园，这里的动物有很多，请先认一认图上有哪些动物馆？出示动物园的导游图（见教材第8页例4）。2请在图中指出8个方向。 3解决问题。（1）熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？小组合作解决问题。（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）

39、（2）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。三、巩固练习1说一说，路经我们学校的1路公共汽车的行车路线。 2完成教材第10页练习二第5题。 强调对角的特点记住四个方向两两相对。四、课堂小结今天你学习了什么，有什么收获？ 板书设计：解决问题在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走 作业：练习册6、7页9 教学反思：本节课要让学生在运用知识解决问题的过程中

40、，培养学生主动积极的学习态度和提出问题的能力，因为生活中的方向与平面图上的方向不相吻合，如何将平面图上的方向正确引入到生活中，这是一个关键。实际上学生在这点上差异较大，一部分学生对生活中的方向较熟悉，不需要引导能顺利指出方向，另一部分学生要经过思考或借助工具，要老师扶一扶，个别学生难以辨别空间方向，要架着走。针对这些情况，在学生初步感知8个方位之后，让新知识用于生活，认一认、指一指、说一说，渐渐地，学生由平面方向过渡到自己头脑里建立一个方向板。然后师生共同将现实中的座位转化成小黑板上的平面图，学生观察平面图，自主发现问题、提出问题、解决问题。第三篇：三年级下册第一单元位置与方向单元复习教学设计

41、三年级下册第一单元位置与方向单元复习教学设计一、教学目标1.使学生进一步明确八个方向的位置法关系。2.使学生进一步掌握描述行走路线的过程和方法。3.培养学生解决问题的能力，增强学生独立解题的自信心。二、教学重点明确八个方向的位置关系。三、教学难点有条理的描述行走路线。四、教学具准备课件五、教学过程(一)复习整理，建立知识体系1.介绍指南针。【电脑演示】指南针图片同学们，知道这是什么吗司南，指南针的始祖，大约出现在战国时期，帮助人们指示方向，是我国的四大发明之一。你知道指南针可以指示哪些方向吗?生：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。明确了这些方向，对我们有什么帮助呢?生：知道了方向

42、，让我们更清楚自己的位置，别人的位置。生：知道了方向，可以为别人指路，也可以通过地图知道怎样到达目的地。小结：同学们说得很好，这就是这一单元我们学习的主要内容。板书：辨认方向，明确位置，描述路线。(二)提升练习，巩固所学知识1.我是气象预报员。天气预报是关系到我们每个人的一件大事，要做一名北京地区合格的气象预报员：(1)明确北京周边有几个区?他们分别在北京市的什么方向?答案：北京市周边有十个区县，延庆、昌平、怀柔在北京市区的北面，顺义、平谷和密云在北京市区的东北面，门头沟在北京市区的西面，大兴在北京市区的南面，房山在北京市区的西南面，通州在北京市区的东南面。(2)能根据这份天气预报稿，准确指出

43、预报的是哪里的天气。北京北部、东北部大部分地区晴转多云，有时有雷阵雨。北京市的西部西南东南地区以晴为主，西部空气质量为优，其余为良。追问：哪里为优，哪里为良?答案：(3)从图中你还能读到哪些信息?2.我是小小导游员。我们伟大的祖国幅员辽阔，风景优美。正直奥运会召开之际，数以万计的外国友人来到中国。除了观看奥运赛事，他们还想游览一下我国的名山大川。你想成为他们的导游员吗?要想成为合格的导游员，首先要了解我国的省市分布情况，你能回答下列问题吗?(1)观察中国地图，以陕西为参照，河南、江苏大致在陕西的( )方向，内蒙、甘肃大致在陕西的( )方向，青海、西藏大致在陕西的( )方向，广西、重庆大致在陕西

44、的( )方向。分析：根据上北下南左西右东的辨别规律可以判断。 答案：河南、江苏大致在陕西的内蒙、甘肃大致在陕西的青海、西藏大致在陕西的广西、重庆大致在陕西的( 东 )方向， ( 北 )方向， ( 西 )方向， ( 南 )方向。(2)如果请你设计一条可以游览我国所有省市的线路，你会怎样设计?(三)总结，拓展通过本单元的学习，你增长了哪些本领?通过这一单元的学习，学会了辨认东、南、西、北及东南、东北、西南、西北八个方向，能根据其中一个方向找出其余七个方向。能区分图上方向与实际方向，能准确描述物体所在位置及行走路线。自选完成以下实践作业：1.绘制我的小屋(我的小区)的平面图，用一段文字介绍物品摆放情

45、况及相对位置关系。主题我的家。2.查找某公园游览图，选择一条游览路线介绍给大家。3.主题我是小小导游员查找或绘制学校周边到家的地图，描述每天上学或放学的行走路线。主题高高兴兴上学去，平平安安回家来。第四篇：三下位置与方向第一课时教案三下位置与方向第一课时教案第一课时认识东、南、西、北方向学习内容：教材第2页至第4页例1、例2预设目标：、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，

46、体验数学与现实生活的密切联系。学习重点、难点：实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。教具、学具准备：东、南、西、北卡片预设流程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）二在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么建筑物？小

47、组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）4、

48、合作完成教科书练习一的第2题。先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？、在教室玩“走方向的游戏”。四课堂总结这节课你有什么收获？五、随堂作业第五篇：人教案四年级下册数学教案 第二单元 位置与方向第二单元 方向与位置第一课时 定向运动授课时间：2011年 月 日教学内容：课本第17、18页 例题1 教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。3、发展学生的空间观念。 教学重难点：1、能根据任意方向和距离确定物体的位置。2、对任意角度具体方向的准确

49、描述。 教学过程：一、主题图导入如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进？你是怎样确定方向的？小组讨论：运用以前学过的知识得到大致方向。训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？突出以起点为观测点：为什么把方向标画在起点？二、探究任意方向和距离确定物体的位置。质疑：1、知道1号点在起点的东北方向就可以出发了吗？2、如果这时就出发可能会发生什么情况？小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目标：地。研究时，可以用上你手头的工具。1号点在起点东偏北30度练一练：你说我摆，为小动物安家。（课前剪好小图片，课上动手操作。）例：我把熊猫的家安在 偏 ， 的方向上。例：我把熊猫的家安在西偏北3

50、0度的方向上，熊猫摆在哪？讨论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？ 解决问题，寻找得出距离的方法。如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地？ 图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢？仔细观察地图，你发现了什么？11 小组试一试解决。1号点在大本营东偏北30度三、练习：1、以雷达站为观测点，填一填。（练习册）护卫舰的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。巡洋舰的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。鱼雷艇的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。2、以电视塔为观测点，按要求填空。（书21页第4题）文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向

51、;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。四、课后延伸游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新项目标：位置。教学反思第二课时 绘制平面示意图授课时间：2011年 月 日教学内容：课本19页例题2 教学目标：1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强

52、学生学好数学的兴趣和意识。教学重难点：使学生学会概括方向和距离，在图上绘制出物体的位置。教学过程：一、复习引入合作绘图、练习巩固目标：是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。（1）停车场在广场的方向，距离大约是米。小红家在广场的 偏 方向，距离大约是 米。（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。1、知道看例题导入问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体

53、育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：（1）绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上13 距离。（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。4、小组活动，绘制平面图。5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。订正

54、后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。 练习：1、完成书上习题21页3、4题并订正。二、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。老师提供给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等教学反思：14第三课时 看地图 授课时间：2011年 月 日教学内容：22页例题3和做一做 教学目标：1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。3、“做一

55、做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。 教学重、难点：1、为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。2、使学生进一步认识到位置关系的相对性。教学过程：一、创设情境引入新课1、观察书上插图小组讨论（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。2、汇报讨论结果（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。（2）确定以谁为观测点。（3）用语言描述北京和上海的具体位置。（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。）3、答疑解难(针对学生的具体情况进行解

56、答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了的老师解答。)二、复习巩固1、完成做一做（1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组）（2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。三、复习反馈1、完成练习第1、2两题152、当堂汇报（北京在哈尔滨的南偏西的方向上，哈尔滨在北京的备偏东的方向上。）（学校在我家的南偏西的方向上，距离约是900米。）(小刚) （你家在学校的北偏西的方向上。）（小芳）教学反思：16 第四课时 描述并绘制简单的路线图 授课时间：2011年 月 日教学内容：23页例题4 教学目标：1、能用语言描述简单的路线图。2、在合作交流中能绘制简单的路线图。3、体会路线图在实际生活

57、中的广泛应用。 教学重、难点：1、体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。2、根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。 教学过程：一、山地越野：描述行走路线小组讨论：1、作为越野队员我们将怎样确定越野路线？2、我们是怎样确定方向和路程的？描述行走路线为什么要到达一个目标就重新画出方向标？描述行走路线一个越野车队，四个赛段的时间分别是15分钟、5分钟、35分钟、5分钟，他们走完全程的平均速度是多少? 10千米描述行走路线讨论：为什么第一赛段的路程与第三赛段路程长短差不多，时间却相差一倍多？车坏了、路是上坡、路上障碍物多、路上休息了一些时间二、沙漠驱车越野：绘制简单路线图根据所给信息画出

58、越野路线1、在起点的东偏北40方向距离350千米的地方是点12、在点1的西偏北25方向距离200千米的地方是点23、终点在点2的西偏南20 方向距离它300千米的地方（1）点1的西北方是 ，终点在起点的 方向，点2在起点的 方向。（2）说出具体路线：从起点出发，先向偏度方向走 km到点1，再向 偏 度方向走 km到点2，最后向 偏度方向走 km到终点。三、完成练习4后面的练习题 教学反思：第一篇：2014一年级语文下册 曹冲称象教案(3) 长春版曹冲称象教案教学目标：1、会用不同的方法认识14个生字，会写8个生字。认识两个新偏旁：山字头儿、四点儿。2、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步

59、骤。教育学生学习曹冲，平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。3、正确、流利有感情地朗读课文。4、培养学生的创新思维和表达能力。教学重点：认记14个生字。教学难点：通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。教具准备：字、词卡片，课件。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、同学们，今天老师给你们带来了一样东西(出示秤)，它是什么?2、秤是用来做什么的?3、那你见过有人称大象吗?4、这节课我们就坐时光机去古代，看一看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。(课件出示课题：曹冲称象)二、学习课文，识记生字。1、师：请同学们把书打到58页，小声读

60、文，思考课文有几个自然段。(学生汇报)2、老师领读课文，学生自读。3、要想把生字读顺，读透，还要记牢本课的生字。老师已经把本课的生字宝宝带到了大屏幕上，请同学们在课文中找到他们。4、真棒，谁能来读一下这些字宝宝呢?(大屏幕再次出示生字，学生读)5、老师把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，你们还认识他们吗?(大屏幕出示去掉拼音的生字，学生认读)说一说你是用什么方法记住他们的。6、游戏巩固生字。(1)开火车谈字卡。(2)摘苹果。(3)送信。三、再读课文，讨论交流。1、范读全文。思考：这篇课文讲的是一件什么事?2、讲读课文。(1)指名朗读第一自然段。提问：第一自然段写的是什么时候，谁去干什么?什么样的人称为