人教版年级下册语文舟过安仁教案及原文

1、人教版年级下册语文舟过安仁教案及原文人教版五年级下册语文舟过安仁原文及翻译一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。译文一叶(条)渔船上，有两个顽童，他们收了撑竿，停下船桨，坐在船中。怪不得没下雨他们就张开了伞，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊!注释安仁:县名。诗中指江西省余江县，在湖南省东南部;宋时又称设县;民国时因与湖南安仁县同名故改名。诗中指杨万里去应试时，坐船路过地。篙：撑船用的竹竿或木杆。古代船夫都用来划船。棹：划船用的船桨。怪生:怪不得。使风:诗中指两个小孩用伞当帆，让风来帮忙，促使船向前行驶。2017年人教版五年级下册语文舟过安仁教案教学目标：1

2、.认识“篙”“ 棹”，会写“遮”2.有感情的朗读。3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，品悟诗的意境,练习将是改变成一个小故事。4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。教学重难点：1.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，品悟诗的意境,练习将是改变成一个小故事。2.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。教学过程：一、 导入，引童趣： 1、 游戏 “对诗”，激童趣：众所周知中国乃诗的国度，今天我们就一起先来玩个“看图猜诗”游戏吧! 看到这幅画,你想到那些诗句呢?吟诵这些诗句时，你们心中有什么感受? 2、是啊，我们的童年时光也正像这一首首妙不可言的诗，

3、只要我们用心去读，就能读出其中的无限乐趣。今天，咱们就一起走进诗人杨万里笔下的“童年”吧! 齐读课题3、从题目中你知道了什么?(板书课题：舟过安仁)描绘的可能是诗人乘舟路过安仁时的所见。二、 初读，感童趣：(一)初读感知，读准读通古诗： 1、自由朗读古诗，注意要读准字音，读通诗句，2、 指名读(2)字正腔圆,读得很准确,尤其这几个字读得特别准.篙 棹.教大家读一读.3、 认清了生字，我们再来读课文就会更流利了。齐读4、 同学们如果带上节奏读，就会读出诗的韵味谁来试一试5、 223是古诗通常用的节奏，节奏也可以根据个人诵读感受发生一些变化(示范)谁来试试6、我们还可以创编出一些朗读方式，读出古诗

4、的趣味(重叠读)(二)结合注解、插图理解诗意： 1、师：一遍遍地读，同学们知道这首诗写的是什么意思吗?默读课文，结合注释想想每句话是什么意思，同桌交流。2、全班交流： 一句一句说意思。3、增加难度，篙、棹是什么意思?怪生?张伞?使风?我读懂了整首诗的意思：水面上，有两个小孩子驶着很小的渔船，不一会儿，他们俩把撑船用的竹竿和划船的桨都收了起来。天上没有下雨，但是，他们还张着伞，原来是用伞使风，让船前进啊!三、 品读，享童趣： 1、 同学们有人说古诗就是一幅画,我们看到的只是一个小小的镜头,像无声电影,如果把镜头放大,让画面有声有色,让人物动起来,这幅画就丰富了。再读第一句。一边读一边想，你眼前出

5、现怎样的画面。小生读，慢一点。这是一叶怎样的小船，两小童什么样貌，他们想了什么，又说了什么于是收稿停招坐船中。你现在就是编剧，这个故事怎么演绎你们自己安排。写到纸上。2、交流师：看，波光粼粼的小河中，一叶小舟轻轻驶来。诗人正坐在船中享受着春天的美景杨柳依依;潋滟水光，闲暇之余，不经一瞥，顿而哑然失笑。()学生叙说“想象的画面”：你笔下这是两个什么样的孩童?(用一个词形容，写在黑板上)看，清澈见底的的小河中，一叶小舟轻轻驶来。诗人正坐在船中手捻胡须，仰天凝视，看两岸桃花朵朵，芳草萋萋，闲暇之余，一叶小船闯入视线()学生叙说“想象的画面”：你笔下这是两个什么样的孩童?(用一个词形容，写在黑板上)总

6、结：两小儿是 的 的 的，就让我们读出他们的 男生读第一句，女生读第二句。3、让我们将目光再次投向安仁的小河吧!收起桨儿，放下篙，撑开小伞坐船中，碧波之上，孩童的举动既吸引了你，也吸引了我，更吸引作者杨万里。读：“怪生无雨都张伞，” “不是遮头是使风。”4、当杨万里恍然大悟原来两小童是想用伞当帆一样，利用风让船前进，他会是什么表情?心里会整么想。此刻你就是杨万里读出内心的惊叹，此刻你就是杨万里读出内心的喜悦此刻你就是杨万里读出内心的激动。眼前的一幕令诗人难以忘怀，于是欣然写下了这一幕。伴音乐读。四、比较读，悟童趣。诗不仅是一幅画，蕴含这一份情。课件出示：字廷秀，号诚斋，南宋诗人。他和陆游、范成

7、大三人是互相佩服的朋友。杨万里擅长七言绝句，不论农家生活，还是自然景物，在他笔下都显得新鲜活泼，趣味横生。 一起读小池晓出净慈寺送林子方你们发现这两首诗都写得是什么?是啊，热爱写景的杨万里路过安仁，舟行碧波上人在画中游，可他不写碧草含露，杨柳依依，不写水光潋滟，碧波万顷，眼里为什么只有这两小童?就是因为孩子童真童趣。在童心面前，最美的风景也会失去颜色，孩子就是这世界上，最美丽的风景。拓展，延童趣师：(音乐)童年，是一个个美妙的梦;童年，是一支支动听的曲;童年，是一幅幅美丽的画;一童子把夜间冻结在盘里的冰块脱下，用彩丝穿上当做乐器敲打，忽然冰块落地，如玻璃破碎，一场游戏就这样结束了。(生读相应的

8、诗)稚子弄冰稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲(zhng)。敲成玉磬(pan)穿林响，忽作玻璃碎地声。师：风和日丽，草满大地，牧童不放牛竟自睡去，牛儿则一路吃到柳阴西边去了。(生读)桑茶坑道中晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。1.人教版五年级语文下册白鲸教学设计2.小学五年级语文下册舟过安仁教学设计3.小学五年级语文下册舟过安仁4.5年级下册语文书古诗 舟过安仁6.五年级下册语文白杨教案人教版五年级下册语文彩色的非洲教案(一)教学目标1.认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接

9、”等词语。2.有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。3.领悟文章的表达特点。教学重点了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。课前准备布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，有条件的教师可准备非洲风情风光的碟片或课件。教学过程(一)情景导入，揭示课题置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族;游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情;离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲，我们面前则是一个多彩的世界。播放非洲风情风光的碟片或课件。揭题、读题：彩色的非洲(二)读懂阅读提示，明确阅读要求1.自读阅读提示，

10、看看学习这篇文章有几个方面的要求。2.交流。阅读提示中共有3个要求。(1)“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?(2)结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。(三)初读课文，了解课文大意1.自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。2.检查自学：自学生字，生词的情况。3.说说课文主要内容。(四)抓住重点，自读自悟1.过渡：是啊，非洲真是一个色彩斑斓的世界!“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。(学生自学勾画，小组讨论交流)2.全班交流。“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在：非洲的骄阳蓝

11、天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采都是多彩的。3.指导有感情地朗读。3.结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。(五)领悟表达方法过渡：我们从课文中学到了哪些表达方法呢?(1)结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。(2)课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。(3)课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外

12、的蓝，好似透明的蓝宝石”，“繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。(六)总结全文本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。(七)拓展训练中国和非洲有着悠久的友好历史。可布置学生办一办有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上交流展示，进一步加深对非洲的了解，增长见闻，开阔视野。人教版五年级下册语文彩色的非洲教案(二)学习目

13、标1、能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。学习重难点丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。课时安排1课时。教前准备1、预习课文。2、指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。3、课件准备(非洲风情录像片断)。4、设计学生的学习单和书面练习。教学过程课前三分钟：音乐声中以课件的形式翻阅非洲风光、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的相关图片。一、导入新课，质疑文题1、导语：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘

14、。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让我们走进这片神秘的土地。2、资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解?3、出示课题“彩色的非洲”。针对课题质疑。如：为什么说非洲是彩色的?二、初读课文，理清文脉1、浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读这三句子：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲!”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”2、再次浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。交流：植物、动物、生活、艺术。关键句：非

15、洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。非洲的艺术也是彩色的。三、合作交流，深悟文情(一)初悟非洲风情。1、导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界?2、学生齐读课文的第三小节。3、教师激情引导：如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。你想对非洲说什么?4、指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。5、师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节，再次感受

16、这种不同寻常的美丽!6、学生再次朗读第三小节。(二)深悟非洲风情。学生交流汇报刚才的学习情况。彩色的植物世界：1、你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢?2、交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。在交流的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子：(1)充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。(2)芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。(3)到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处

17、。(4)还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观;走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。五年级上册语文教案 | 五年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划五年级上册语文教案 | 五年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划苏教版小学五年级语文下册教案灰椋鸟一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像又像、似如”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文35自然段。3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对

18、鸟类、对大自然的热爱。二、教学重点、难点能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。三、教学时间三课时四、教学过程第一课时一、揭示课题1、板书课题：15、灰椋鸟2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。二、自读课文1、自由轻声地朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）标出不理解的词语或句子。2、检查自学情况（1）指名读生字，组词。（2）指名读课文，结合正音，理解词义。偶然：事理上不一定发生而发生的。郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。倾诉：完全说出。

19、栖息：停留，休息。呼朋引伴：呼喊，引导同伴。三、整体感知，理清文章脉络1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。2、指名读这些句子所在的段落。3、给课文分段，概括课文段意。一（1、2）：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。二（35）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。三（6）：写“我”归来时的感想。四、指导书写，布置练习1、指导书写，完成文后习题2。2、抄写习题3中的词语。第二课时一、讲读第一段1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？4、齐读第1、2自然段。二、讲读第二段

20、1、默读本段，思考：（1）这一段主要写了什么？2、讨论：第三自然段：写灰椋鸟开始归林了。第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。6、出示课文第4自然段。（1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间顺序）（2）这样的顺序体现在这样几组词上：填空：从“一开始”写到“几分钟”。从“一小群一小群”写到“_”。从“先回来的鸟”写到“_”。（3）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？（4）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？“排空而至”是什么意思？用“”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理