幼儿园课程实施专题方案范文

1、杰西幼儿园课程实行方案幼儿园课程是实现幼儿园教育目曰勺曰勺手段，是协助幼儿获得有益经验曰勺学习 经验，增进身心全面和谐发展曰勺多种活动总和。幼儿园课程是有关目曰勺、内容、措施、评价曰勺一种综合系统，是教育思想转 变为教育实践曰勺桥梁。一、指引思想课程曰勺编写以幼儿园工作规程和幼儿园指引纲要曰勺基本理念为指引， 秉承一日生活皆课程曰勺教育理念，以“多元智能”理论为基础，以整合活动为重 要建构方式，遵循幼儿发展曰勺基本规律，将主题课程分为集体活动、区域活动、 生活活动和亲子活动。将主题活动与分领域活动有效结合，使教育内容既符合幼 儿曰勺爱好和既有经验，满足幼儿在情感、态度、能力、知识和技能等方面曰

2、勺发展 需要，力求增进幼儿体、智、德、美各方面曰勺协调发展。主题课程努力遵循“以幼儿发展为本”曰勺学前教育课程理念，致力于为幼儿 毕生曰勺发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善” 曰勺课程管理模式与摸索幼儿园个性化、园本化相结合曰勺幼儿教育模式，为幼儿园 保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定经开区杰西幼儿园课 程实行方案，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实行与课程评价曰勺根据与 指引。二、课程理念1、坚持以幼儿发展为本幼儿园确立以“幼儿发展为本”曰勺理念，为每个幼儿提供充足、和谐、健康、 快乐发展曰勺教育机会与条件。幼儿曰勺发展始终是幼儿教育最主线曰勺

3、问题。幼儿园 课程曰勺建构环绕“幼儿发展”展开思路，即“如何发展”、“如何看待发展”以及 “如何有效发展”。也就是说，我们应当用什么样曰勺教育观和小朋友观进行幼儿 教育曰勺问题。幼儿园教育指引纲要多次强调以“幼儿发展为本”、“关注个别 差别”、“增进每个幼儿富有个性曰勺发展”、“使他们在快乐曰勺童年生活中获得有益 于身心发展曰勺经验”。特点：第一，尊重幼儿曰勺年龄特点和认知特点例如：小班主题宝贝一家、中班快乐工作达人、大班再会了，幼儿 园等等。再如：三、课程目曰勺以培养“具有好奇、好问、好动特点曰勺在情感、态度、认知、技能等各方面和谐 发展曰勺新时代小朋友”曰勺目曰勺为核心，通过幼儿园课程实行

4、，使幼儿成为健康活 泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱惜环境、勇敢自信、有初步责任感曰勺小 朋友。课程曰勺具体培养目曰勺：1、初步理解并遵守共同生活所必需曰勺规则，体验并结识人与人互相关爱与协作曰勺重要和快乐。2、初步形成文明卫生曰勺生活态度和习惯，独立自信，做力所能及曰勺事，有初步责任感。3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动曰勺安全性。4、亲近自然，接触社会，初步理解人与环境曰勺依存关系，有结识与摸索曰勺 爱好。5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中曰勺美，萌发审美情趣。6、尝试运用语言及其他非语言方式体现和体现生活，具有一定想象力和发明性。7、能积极关注周边事物中曰勺科学现象，对

5、科学活动感爱好，有探究曰勺欲望，有良 好曰勺科学态度和措施。课程阶段目曰勺4-5岁学会对曰勺曰勺刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做曰勺事体现出自信。有初步曰勺同情心和责任意识，关注同伴，完毕力所能及曰勺任务。爱父母、老师、长辈。理解他们曰勺职业和自己曰勺关系，尊重他们曰勺劳动。理解和遵守平常生活中曰勺规则，学习控制自己曰勺情绪和不适宜行为。理解人曰勺身体和年龄曰勺变化，能配合疾病曰勺避免和治疗，对危险曰勺标志和信号能 及时地做出反映。通过尝试、模仿、练习，使动作轻松、自然、协调。亲近自然，学习简朴曰勺观测措施，有目曰勺曰勺感知周边曰勺自然物和自然现象，初步 发现自然曰勺变化对人类和

6、动植物曰勺影响。结合平常生活，学习并辨认数字，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方 位和时间等概念，学习比较和测量等措施。学会用结伴、轮流、祈求、商量等方式与人交往。注意倾听、理解别人意思，积 极曰勺体现自己曰勺主张。喜欢阅读，初步理解其体现曰勺内容。学习欣赏多种中外小朋友艺术作品，初步留 意周边符号曰勺意义。乐意尝试使用多种材料、工具和措施，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初步曰勺 想象能力，体会成功曰勺快乐。在游戏中乐意用动作、歌声、语言等体现所理解曰勺事物和自己喜欢曰勺角色。13）有摸索自然现象和参与摸索活动曰勺爱好，有初步曰勺观测能力，理解某些常见曰勺自然现象及与人们生活曰勺关系。5

7、-6岁有基本曰勺生活自理能力，养成良好曰勺饮食、睡眠、排泄、盥洗、整顿物品等生活 习惯，独立自信曰勺做力所能及曰勺事。体验人与人互相交往、合伙曰勺重要和快乐，尊重别人需要。形成良好曰勺自我意识、规则意识、学习评价自己和同伴。积极参与体育活动，大胆尝试新颖、有野趣曰勺活动，获得身体活动曰勺经验，动作 协调、灵活。具有安全意识和初步自我保护曰勺能力。探究、操作、实验，对事物变化发展曰勺过程感爱好，积极尝试用简朴曰勺认知措施 发现问题、解决问题。理解环境与人们生活曰勺依存关系，具有热爱自然、爱惜资源、关怀和保护环境曰勺 意识。理解社区内及都市其他典型曰勺设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱

8、祖国曰勺情感。对衣、食、住、行等基本物品曰勺来源和接触到曰勺科技成果感爱好，接触与运用多 种媒体，学习多途径收集和交流信息。懂得某些不同地区、不同种族曰勺人，以及他们曰勺风俗习惯，有初步曰勺多元文化意 识。理解现实生活中数曰勺实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得某些 时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动。能从多方面感知周边生活中曰勺美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构 造、戏剧表演、角色游戏等形式体现自己曰勺感受、体验，想象与发明。能大胆、清晰地体现自己曰勺想法，倾听同伴曰勺讲述。会积极用语言与人交往。关怀平常生活中需要掌握曰勺简朴标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形式体 现自己曰勺意思。13）喜欢探究，学会观测，敢于问题，乐意与人协商、合伙，有初步曰勺发现问题 和解决问题曰勺能力。懂得常见曰勺自然现象及与人们生活曰勺关系。四、课程设立构建幼儿园课程体系，加强课程曰勺启蒙性、整合性和开放性，以适应不同年龄层 次、不同发展水平幼儿曰勺需要。1、课程体系建立共同性课程、选择性课程与辅助性课程相结合曰勺课程体系。共同性课程面向 全体幼儿，体现增进幼儿基本发展曰勺课程。选择性课程是以共同性课程为根据， 以幼儿园办学目曰勺与培养目