池河镇七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第11课 元朝的统治教案1 新人教版

池河镇七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第11课元朝的统治教案1新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）池河镇七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第11课元朝的统治教案1新人教版教材分析《池河镇七年级历史下册》第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”的第11课“元朝的统治”是本章节的重要内容。本节课主要介绍了元朝的建立、成吉思汗和忽必烈的统治、元朝的行政管理以及元朝时期的民族关系和社会变化。通过本节课的学习，学生可以了解元朝的历史背景、建立过程以及元朝时期的社会状况，从而加深对我国历史发展的认识。

在课程设计上，我将结合学生的实际情况，以教材内容为主线，通过讲解、讨论、问答等形式，引导学生深入了解元朝的历史背景、政治制度以及民族关系。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

课程目标：

1.了解元朝的建立过程和成吉思汗、忽必烈的统治。

2.掌握元朝的行政管理和民族政策。

3.认识元朝时期的社会变化，提高学生的历史思维能力。

4.培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

教学重点：

1.元朝的建立和成吉思汗、忽必烈的统治。

2.元朝的行政管理和民族政策。

3.元朝时期的社会变化。

教学难点：

1.元朝的行政管理体制。

2.元朝时期的民族关系和社会变化。

教学方法：讲解、讨论、问答等。

教学过程：

1.导入新课，回顾上一单元的内容，引导学生进入学习状态。

2.讲解元朝的建立过程，成吉思汗和忽必烈的统治。

3.分析元朝的行政管理和民族政策，引导学生参与讨论。

4.讲述元朝时期的社会变化，提问学生对教材内容的理解。

5.总结本节课的主要内容，布置课后作业。

课后作业：

1.绘制元朝的行政管理体系示意图。

2.撰写一篇关于元朝时期民族关系发展的小短文。

3.复习本节课的内容，准备下一节课的学习。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养，提高历史解释和家国情怀的能力。通过分析元朝的建立过程，成吉思汗和忽必烈的统治，以及元朝的行政管理和民族政策，引导学生学会运用史料进行实证分析，锻炼历史解释能力。同时，通过了解元朝时期的社会变化，培养学生对我国历史发展的认识，激发爱国情怀，增强民族自豪感。在教学过程中，注重培养学生的批判性思维和团队合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高历史学科核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.元朝的建立过程和成吉思汗、忽必烈的统治。

2.元朝的行政管理和民族政策。

3.元朝时期的社会变化。

难点：

1.元朝的行政管理体制。

2.元朝时期的民族关系和社会变化。

解决办法：

1.针对重点内容，采用讲解、问答等形式，引导学生深入了解元朝的历史背景、政治制度以及民族关系。通过提供具体的历史史料，帮助学生更好地理解元朝的建立过程和成吉思汗、忽必烈的统治。

2.对于难点内容，通过讨论、小组合作等方式，引导学生主动探索元朝的行政管理体制，以及民族关系和社会变化。可以组织学生进行角色扮演，模拟元朝时期的行政管理过程，增强学生对难点内容的理解。

3.利用多媒体教学资源，如历史图片、视频等，为学生提供丰富的视觉感受，帮助学生更好地理解和记忆元朝时期的社会变化。同时，鼓励学生自主查阅相关历史资料，提高他们的历史研究能力。

4.在教学过程中，注重引导学生运用批判性思维，对历史事件进行分析和解释，培养他们的历史解释能力。同时，鼓励学生表达自己的观点，提高他们的历史思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，系统地向学生传授元朝的建立过程、成吉思汗和忽必烈的统治、行政管理和民族政策等知识，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生针对元朝时期的民族关系和社会变化进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和团队合作精神。

3.问答法：通过提问的方式，引导学生主动思考和探究元朝的历史事件，提高学生的历史解释能力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪展示历史图片、视频等资料，直观地展示元朝的历史背景和时期特点，增强学生的视觉感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用历史教学软件，模拟元朝的行政管理过程，让学生亲身体验和理解元朝的行政管理体制，增加学生的实践操作能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关历史资料和论文，拓宽知识视野，培养学生的独立研究和学习能力。

4.互动式白板：利用互动式白板，进行知识点的书写和标注，方便学生跟随教师的讲解思路，增强课堂的互动性。

5.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟元朝时期的历史事件，让学生身临其境地体验历史，提高学生的历史思维能力和创造力。教学实施过程1.课前自主探索：

-教师活动：设计预习任务，包括阅读教材、查找相关历史资料。

-学生活动：学生独立完成预习任务，阅读教材，查找相关历史资料。

-教学方法：自主学习法。

-教学手段：教材、网络资源。

-作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂学习做好铺垫。

2.课中强化技能：

-教师活动：

-导入新课，通过提问方式引导学生回顾上一单元内容。

-讲解元朝的建立过程，成吉思汗和忽必烈的统治。

-分析元朝的行政管理和民族政策，组织学生进行小组讨论。

-讲述元朝时期的社会变化，引导学生进行问答。

-学生活动：

-参与课堂讨论，回答问题。

-小组合作，分析元朝的行政管理和民族政策。

-提问，表达自己的观点。

-教学方法：讲授法、讨论法、问答法。

-教学手段：多媒体设备、互动式白板。

-作用和目的：通过教师的讲解和学生的参与，深入理解元朝的历史背景、政治制度以及民族关系，提高历史解释能力和批判性思维。

3.课后拓展应用：

-教师活动：布置课后作业，提供相关历史研究资料。

-学生活动：学生完成课后作业，独立研究历史问题。

-教学方法：自主学习法、研究型学习法。

-教学手段：教材、网络资源、历史研究资料。

-作用和目的：通过课后作业和独立研究，巩固所学知识，提高学生的独立研究和学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《元史》：详细记载了元朝的历史，包括成吉思汗、忽必烈的统治以及元朝的行政管理和民族政策等内容。

-《元朝史话》：以通俗易懂的方式介绍了元朝的历史，适合学生阅读。

-《元朝的行政管理与社会变化》：深入分析了元朝的行政管理和社会变化，提供了丰富的史料和观点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究元朝的其他重要历史事件和人物，如成吉思汗的征战、忽必烈的治理等。

-探讨元朝的行政管理体制对于我国历史发展的影响，分析其对后世的政治制度和社会变革的贡献。

-深入了解元朝的民族关系，研究不同民族在元朝时期的互动和融合，以及这对于我国民族关系发展的影响。

-探索元朝时期的社会变化，包括经济、文化、科技等方面的发展，以及这对于我国历史进程的贡献。板书设计①重点知识点：

-元朝的建立过程

-成吉思汗和忽必烈的统治

-元朝的行政管理和民族政策

-元朝时期的社会变化

②关键词：

-元朝、成吉思汗、忽必烈、行政管理、民族政策、社会变化

③艺术性和趣味性：

-使用图示、流程图等形象化的方式展示元朝的建立过程和行政管理体制，增强学生的视觉感受。

-通过颜色、字体加粗等手段，突出重点知识点，帮助学生快速抓住核心内容。

-设计有趣的问答环节，以互动的方式引导学生参与板书设计，增加课堂的趣味性。

-结合历史故事或趣闻，以引人入胜的方式讲述元朝的历史，激发学生的历史兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律表现，了解学生对元朝历史知识的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、观点阐述和史料实证能力，以及对于元朝时期民族关系和社会变化的深入理解。

3.随堂测试：设计相关的随堂测试题目，测试学生对于元朝历史知识的掌握情况，包括选择题、填空题和简答题等，及时了解学生的学习效果。

4.课后作业完成情况：检查学生对于课后作业的完成质量，包括对于元朝历史事件、人物的描述和分析，以及对于元朝时期社会变化的观点阐述。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师进行综合评价，提供正面的反馈和建设性的建议，帮助学生进一步提高历史学习能力和批判性思维。同时，鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑，促进学生的主动学习和思考。重点题型整理1.简答题：请简述元朝的建立过程。

答案：元朝是由成吉思汗建立的，他统一了蒙古各部，建立了蒙古帝国。后来，忽必烈继承了汗位，定都大都（今北京），建立了元朝。

2.论述题：分析元朝的行政管理和民族政策，并说明其对我国历史发展的影响。

答案：元朝实行行省制度，设立中书省、行中书省等行政机构，实行中央集权。在民族政策方面，元朝实行民族融合政策，各民族享有平等地位，政府选拔人才不分民族。这对我国历史发展产生了深远影响，促进了各民族的融合和统一。

3.案例分析题：以元朝时期的民族关系为例，说明我国民族关系的发展和变化。

答案：元朝时期，各民族之间的关系发生了积极的变化。政府选拔人才不分民族，各民族享有平等地位，促进了各民族之间的交流和融合。例如，元朝时期的著名文学家马致远、画家赵孟頫等都是少数民族人士，他们在文化领域取得了较高成就，为我国民族关系的发展做出了贡献。

4.比较题：比较元朝与唐朝的民族政策，并分析其异同。

答案：元朝与唐朝的民族政策有相同之处，如都实行民族融合政策，提倡各民族平等。但也有不同之处，唐朝时期实行的是“贵中华，贱夷狄”的政策，而元朝则真正实现了各民族的平等地位，政府选拔人才不分民族。

5.探究题：探讨元朝时期的社会变化，包括经济、文化、科技等方面，并分析其对后世的影响。

答案：元朝时期，社会发生了显著变化。经济方面，元朝实行了多项改革措施，促进了农业、手工业和商业的发展。文化方面，元朝时期出现了许多著名的文化人物，如马致远、关汉卿等，他们的作品对后世产生了深远影响。科技方面，元朝时期的火药、印刷术等科技成果得到了进一步发展和应用。这些变化对后世产生了积极影响，为我国历史发展奠定了基础。教学反思与改进今天上课，我发现学生在学习元朝历史时，对元朝的建立过程和成吉思汗、忽必烈的统治有一定的了解，但有些学生对于元朝的行政管理和民族政策以及元朝时期的社会变化的理解和掌握还不够深入。

在课堂讨论中，我发现有些学生能够积极参与，发