浅论教师终身学习能力的一般构成要素

1、浅论教师终身学习才能的一般构成要素论文关键词：教师；终身学习才能；要素论文摘要：以教师为研究对象，分析影响教师终身学习才能开展的内外因素之间的关系，在此根底上对教师终身学习才能的一般构成要素进展初步讨论。新课程理念下的课堂教学，要求教师不断转变教学方式和学生的学习方式，优化教学设计，从知识的传授型向研究型转变等等，这对教师的教学行为提出了更高的要求。因此，为了能适应新形势下的教育教学改革，教师的终身学习才能是至关重要的。因此，笔者以教师为研究对象，对教师终身学习才能的构成要素进展了初步研究。1终身学习才能的内涵这里所谓的终身学习才能，是指人类个体经过学习和训练而具备的、一直保持到老年都还在起作

2、用的那种从客观环境中获取知识信息的才能。它鼓励并使人们有权利去获得他们终身所需的全部知识、经历、技能与理解，在任何情况和环境中有信心、有创造性和愉快地进展学习的才能。如同人类其他许多才能一样，这种才能，特别是利用现代信息技术而进展学习的终身学习才能，对个性的开展更是不可缺少的一种理论才能。终身学习才能包含以下几层含义：终身学习才能是要求每个正常人都具有的，经过学习和训练而获得的，并且保持人的一生：终身学习才能的构成要素包括现有知识、意识、技能、才能和个性品质等各方面，不能片面地理解终身学习才能；终身学习才能程度主要通过个人开展的结果表现出来。2教师终身学习才能的决定因素笔者通过对教师进展问卷调

3、查和访谈，使用spss120工具，并根据访谈和问卷资料进展统计分析。根据调查研究结果分析，笔者首先分析出：影响终身学习能方大小的因素包括智力因素和非智力因素。智力因素在一定iq的影响下，由个人后天获取的知识所决定。知识分为根底知识、技能知识(主要包括信息技术才能和自主学习才能)、学习态度。非智力因素那么是指拥有终身学习精神和终身学习意识的自由开展个性以及理论活动中一些非智力性的才能、学习环境、教育制度等，如社交、协作、指导等(如图1)。大量研究也说明：终身学习才能是由多种才能构成，但这些才能受多种因素的影响，这些因素由一定的因子决定。笔者调查研究结果说明，终身学习才能并不等于这些因素的简单相加

4、，它呈现出一定的非加和形式，其形成过程受一定的内外环境的影响，这可用终身学习才能与内外环境关系图加以说明。如图l所示，内部环境包括一个人的智力因素及非智力因素；外部环境是指教师所在环境的教育制度(在职培训是主要的一个因素)，学校的管理形式；更直接的一个因素就是管理人员的素质决定教师终身学习才能上下的关键。其次，笔者根据影响教师终身学习才能开展的内外因素之间的关系，使用spss12e教师终身学习才能的构成要素做主要成分分析。研究结果说明：终身学习才能是一定的智力和非智力因素构成的系统表现出的特殊的功能。终身学习才能是每个教师获得成功必需要具备核心技能，是通过认知、态度、技能3方面的整合与有效应用

5、，并经过个体学习和训练而具备的、一直保持到老年还在起作用的从客观环境中获取新信息的才能。教师终身学习才能的一般构成要素主要包括：1)自主学习才能；2)信息技术才能；3)教育科研的才能；4)研究学生的才能；5)自我反思才能；6)合作交流的才能；7)自我调控才能。它们之间的内在关系如图2所示。这7大才能都需要一定的文化知识为根底，从一定程度上来说，文化底蕴越深越意识到学习的重要性，他的终身学习才能就越强。并且这7种才能是互相穿插，互相联络和互相支持的。比方，学习态度与信息技术才能是学习的必备技能，而自主学习才能又支持其他所有方面的学习活动。还有很多技能和素质是包容在整个框架之中的，它们包括创新精神、学习的意志、解决问题的才能、合作交流才能、自我反思才能以及积极的情绪管理。这些素质处于根底地位，在所有7大关键才能中都发挥着作用，构成7大关键才能的横向组成部分。所有这些才能集中到一起，它们将对进步教师的终身学习才能起重要作用。教师终身学习才能的大小不仅仅由现有的知识决定，它是一个综合素质，更表达为一个人的性格特征和精神状态。3小结总之，终身学习才能的上下决定于一定的智力因素和非智力因素，其中智力因素受制于一定的智力程度(iq)和后天获取的知识，外显为一定的理论才能。有研究指出：一个人对社会奉献的大小还取决于这个人有没有一种终身