小学语文《自己去吧》第一课时说课稿

1、小学语文自己去吧第一课时说课稿一、说课标新课程标准强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际, 从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发 学生的学习兴趣。新课程标准指出：学生是学习和开展的主体。新课程的 教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主 人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到开展。二、说教材：自己去吧内容选自一年级上册自己去吧。这篇童话 故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学 会了本领的故事，从而揭示了不要事事依赖他人，要相信自己， 勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。自己去吧是小学语文人教一年级上册第五单元中的一篇 童话故事

2、。课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要 学会自立自强。我们在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受, 把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽 量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。三、说教学目标针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时的教学目标定为:（一）、教学目标：知识与技能：1、认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字 格中正确写“自、己” 2个生字。2、 能正确、流利地朗读课文。过程与方法1、通过自主探究、合作交流、随文识字的方法识记生字。2、在不同形式的读中加深对课文的理解和体验。情感态度与价值观懂得从小就要树立自

3、主的思想，不依赖父母，自己学会生活 的本领。四、说教学重点：认识“自、己、吧、您、带”等12个生 字。会在田字格中正确书写“自、己”2个生字。流利正确地朗 读课文。教学难点：从读中领悟小鸭妈妈为什么要它的孩子自己学会 生活的本领。五、说学情分析：本课时要求“会认”的生字有12个，这对一年级的孩子来 说有一定难度。教师应把重点放在识字上。有些字学生可能会认 识，却说不出识记方法，在认字环节中，教师不能仅仅停留在会 认的层面上，还要用多种有趣的识字方法，加深对生字的巩固识 记，让生字在具体语境中反复重现，增加感知的强度，把认识生 字与正确诵读课文紧密结合，用识字的成果去促进课文的诵读。 一年级的学

4、生刚刚由识字过渡到课文的学习，大局部学生认字不 多，让孩子能正确、流利地朗读课文，对学生来说，有些困难， 老师可用多种方法，创设情境，激发学生的朗读兴趣。一年级的 孩子大多是独生子女，大局部孩子在生活中事事依赖父母，动手 能力和自理能力欠缺，通过学习课文，旨在引导孩子结合生活实 际导行，自己学会生活的本领。六、说教法与学法：教法：1、自主探究，同桌合作、集体交流识记生字的方法。2、图文结合开展学生的想象力。3、自由读、同桌读、师生合作读等方法练习有感情的朗读 课文。学法：1、运用拆一拆、比一比、游戏、猜谜语等多种识 字方法认记生字。2、在分角色朗读，表演读中体会文本。七、说教学准备：多媒体、生

5、字卡、小剪纸。八、说教学过程教学过程分为：1、联系生活实际导入。2、初读课文，认识 生字。3、读中感悟，随文识字。4、指导写字。5、布置作业。一、 联系生活实际导入。通过让学生说说自己都做哪些事入手，评价中夸一夸是自己 做的学生，激法学生的学习兴趣，引出课题。（板书：自己去吧） 强调“自己”的写法，引导孩子书空并交流记字方法。新课标强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从 学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学 生的学习兴趣。所以在课的开头，我们首先从身边事激发学生的 说话兴趣，让学生说说自己最近学会了什么，可以是力所能及的 家务活，也可以是一项技能，并且说说是怎样学会的。

6、就此引导 学生好奇地进入课文，去看看小鸭子和小鹰是怎么学本领的，为 后面的学习作好情感的铺垫。二、初读课文，认识生字。1、出示课件文出两幅图，指导学生观察：两幅画各画了什 么内容？学生先自言自语，然后同桌说一说，发挥学生的想象力和培 养学生的语言组织能力。2、让学生自由朗读课文，并提出自读要求：要借助拼音读 准字音。把不会读的字或读不通的句子停下来用铅笔标出多读几 遍。3、课件出示本课带拼音的生字。新课程标准指出：学生是学习和开展的主体。新课程 的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的 主人，使学生的主体意识、能动性不断得到开展。所以在学习会 认的字这一环节，我们充分凸现学生的

7、主体地位，带拼音自主读、 同桌合作读、游戏开火车读，最后去拼音读的方式设计。学生自 己通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记 过程表达梯度。但这一课时认字的关键在随文识字这一环节。三、读中感悟，随文识字。（出示小鸭子图片）出示小鸭子学游泳的图片再次朗读课文，练习朗读小鸭子的 话，通过对“好吗”的理解体会小鸭子商量的语气，感知小鸭的 礼貌，并尝试让学生运用好吗进行说话练习，过程中随文再 次识记“您”，通过“您”和“你”的比拟，猜字谜（把你放在 心上）接着出示动画形式先呈现“你”，再出现“心字底”组合 成“您”，不光记住字而且懂得您是对长辈的尊重。创设语境， 指导读鸭妈妈的话，理解

8、鸭妈妈的用意。进行随文识记生字。对 “吧、吗”进行比照识记，认识语气词。对“深”我们那么采用的记反义词的方法, 说出深的反义词，加深学生对深的理解。学生练习：先看示范，再描红，最后自己写。学生书写时教 师进行指导，并对学生的书写姿势进行评价。写字教学是一年级语文教学中最重要的环节。在这局部的教 学中，我们首先让学生观察生字在田字格中的占位，议一议，在 老师的指导下书写生字，走到学生中间去对学生的进行书写姿势 指导。写字教学就是要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌 握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。六、拓展小结：同学们，我们今天不仅学习了知识，还懂得了道理。希望每位同学都能像课文中的小鸭子一样，做一个勇敢、坚强、独立的好孩子！九：板书设计（教