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文档简介

1、自然生成，动中求变小学生走和跑的说课首先、我来谈一下课程的内容主题：.走和跑：30米快速跑.跑的综合活动：障碍接力第二、为了能更好的在课中表达以“学生开展为本”的教学理念， 同时突出学生个性的健康开展。我尝试着从（情一-思-一动）这三个 方面来进行设计。表达的是一种学生自我的尝试与体验以及同伴间的 一种关爱与合作。由于面对的是低年级学生，他们的特点是活泼、好 动、直观性强。为了能让他们更好地融入到课堂中去，我采用了激励 性的语言去鼓励他们，并运用了丰富多彩的教学内容去吸引他们、感 召他们。第三、本节课的目标：.学练快速起动，80%的学生能对不同信号进行快速的反响。.体验30米快速跑全程，开展学

2、生的奔跑能力。.感知游戏中自我保护与他人保护的意识，增进彼此间的信认 感。.敢于创想与表现，营造良好的学习气氛。第四、课的流程：在课的导入局部，我采用了喜闻乐见、并有点幽默的“欢乐操”， 将与学生共舞一番。虽然他们在举手投足之间还会显得比拟稚嫩，但 那种学习的气氛将会非常浓厚。在课的基本局部，我安排了两个教材。30米快速跑中，我侧重 30米全程跑的一个听不同信号的出发以及各种姿势的快速起跑。目 的之一（将视觉和听觉引入教学，使学生依靠感官系统对不同信号有 一个快速的反响，同时在培养学生处理突发事件的能力上起到了一个增进的作用）；目的之二（将学生的生 活实际和已有的认知与课堂教学联系起来，拓展学

3、生的思维，提升合 作学习的能力）。为了有效提升学生思与练的学习过程，我还在课程设计中安排了 两个小问题，第一个问题是：你有哪些起跑的方法？第二个问题是： 哪种姿势起跑最快？我想通过设疑来引导学生去尝试去体验并 进行解疑，使学生的学练活动始终围绕着课的目标在开展。说实话，在设计障碍接力这个游戏时，我也是经过一番深思熟虑 的，冒了点险。改变了游戏器材的单一性，让学生自己成为了游戏的 活器材，用肢体来进行游戏，所要求的是对自我保护与保护他人的合 理运用，我所要呈现的是同伴间的一种关爱和自我的一种高度的责任 感。在游戏的最后，小组的各个成员还必须手拉手一起跑回终点，体 现团队的一种合作精神。在课的结束局部，教师将与学生们共同陶醉在优美的旋律中放松 着、愉悦着。最后，我想引用一位老师的几句结束今天的说课:如果学生是一条小鱼，那么教育就应该就是那浩渺之水；如果学 生是一只小鸟，那么教育就应该是自由的天空；如果学生是一朵蒋蕾, 那么教育就应该是那吹而不寒的杨柳风。

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