《卖油翁》教学设计

1、卖油翁教学设计学科：语文年级：七年级执教：课题教 材内 容概述学 习目 标分析学 习者 特征 分析教 学策 略选 择卖油翁卖油翁是部编版教材七年级下册第三单元的一篇课文，此外， 本篇寓言是一篇文言文，课程标准中明确指出：“语文教学要注重语言 的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。” 此外，在阅读方面，“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基 本内容。”本篇课文，通过教师讲解，学生结合书下注释疏通文意，积 累常见文言实词，并在理解内容的基础上密切联系学生的生活实际，让 学生在情感、态度和价值观等方面受到感染。【教学目标】1.掌握本文重要的文言实词、虚词，如“矜”、“

2、颔”等。通过复述 故事情节了解文章内容。2.学会通过人物的动作、语言、心理等细节分析人物形象的方法。 3.懂得熟能生巧、精益求精的道理。4.对“康肃笑而遣之”的“笑”进行分析，针对“熟能生巧”展开 质疑和讨论，培养学生独立思考、质疑的能力。【教学重点】通过文章中卖油翁和陈尧咨动作、心理、语言等细节分析人物形象。 【教学难点】对“康肃笑而遣之”的“笑”进行分析，针对“熟能生巧”展开质 疑和讨论，培养学生独立思考、质疑的能力。在上半学期的文言文学习的不断积累中，学生已经有一定的文言文 语感，也积累了一些文言文常用字词的用法，基本能够通过课下注释了 解文章内容，但仅停留在对文本意思的解读，以学生阶段

3、的生活阅历和 接受能力，对这篇文章深层内涵的理解上还需要由教师进一步引导完 成。1.学习方式多样化。本节课中采取学生自主学习法、小组讨论法、 诵读法相结合的方式，通过提供的背景资料，让学生自行解决思考中的 矛盾点，共同探究学习本篇课文。2.知识呈现情景化。本篇文章是一篇故事性文言文，通过对古诗中与 设计媒 体选 择与 设计人物的动作、表情、语言的生动还原，给学生再现故事发生的场景。幻灯片教学过程设计教师活动一、导入有这样一个人，晚年自号六一居 士，何谓六一？六一居士初谪滁山，自号醉翁。既学生活动设计意图由“六一居士” 引出欧阳修，老而衰且病，将退休于颍水之上，则又 更号六一居士。简单介绍欧阳根

4、 据 老 师 给 出 的 修“物我合一”客有问曰：“六一，何谓也？”居 “六一居士”的提示回 的追求。 士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以 忆作者，调动自己有关来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一 作者欧阳修的相 关知局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五 识储备。一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”这个人就是欧阳修，今天我们一起学习他的卖油翁。二、朗读课文1. 齐读课文，读准字音。2. 齐读课文，读出句中停顿。（PPT 展示）3. 同桌互读课文，读熟读顺。 4. 同桌之间翻译课文，找同学复述故事。5. 请同学们找一找文中描写人物齐读课文，读准字 音和停顿。翻译课文。

5、 复述故事情节。态度、情绪及动作的词。自矜：自夸睨：斜着眼看颔：点头忿然：气愤的样子释：放下酌：舀取覆：盖徐：慢慢地6. 我们熟读文章了解故事大概内积累常用文言 实词、虚词。检查学生预习 情况，学会通 过提取文中关 键信息概括故 事 情 节 的 能 力。容后要考一考大家是否真的掌握了文 章内容，接下来请三位同学上台将这则 故事表演出来。演员在表演时，注意人 物的身份地位及说话的语气，台下的观 众也要扮演好观众的角色，不发表评 论，认真看演员人物刻画是否到位，二 人所展示的情节是否完整。7. 通过刚刚两位同学的表演，你 们觉得表演的到不到位？首先从人物 形象上来分析。故事开篇就点明了大背景，陈尧

6、咨课本剧表演。学生观看表演，射箭很厉害，当世无双且“自矜”，是 并通过文中细节 依据 一个以自己射箭技术自高的人。一个平 判断同学表演是 否能 民百姓没卖油翁斜着眼看他射箭，陈尧 够将情节的波折 和人学生阅读课文 自己会判断主咨心理不免好奇疑惑。（板书：睨之好奇）当陈尧咨射箭“十中八九”，正常 情况下旁边看他射箭的人该鼓掌以示 鼓励和夸奖时，卖油翁却仅仅“微颔 之”，这不免使向来以自己射箭技术“自 矜”的陈尧咨心生不快。（板书：微颔之不悦） 于是便前去问询，“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”连用两个“亦”字表物形象基本还原。人公有怎样的 特点，和现场 同学表演相结 合，依据文中 的线索分析人 物，

7、并在观看 的过程中感受 故事情节一波 三 折 的 紧 张 感。明陈尧咨心理活动“就你一个卖油翁也 东射箭吗？我的箭法难道不精吗？就 用微颔之来评价我的射箭技术！”老翁 的一句回答直接激怒了陈尧咨，“无他， 但手熟尔”，此时陈尧咨的情绪达到顶 峰“忿然”，（板书：无他，但手熟尔忿然） 卖油翁面对陈尧咨的质问，不慌不忙、淡定从容的向陈尧咨展示自己酌油 的技术，一向“自矜”的陈尧咨看过后 “笑而遣之”，情绪平复下来，（板书：展示酌油笑） 8. 从刚刚的分析中，你觉得陈尧咨是一个怎样的人，卖油翁又是一个怎 样的人？卖油翁是一个有着高超酌油技巧 但却从容淡定、低调内敛的人，陈尧咨 是一个自大的人。9.分

8、角色朗读，读出人物情绪。 10.从情节上看，我们可以清晰地分角色朗读，第一组和第二组的同 学做旁白，第三组的同学扮 在反复诵读中 演陈尧咨，第四组的成 加深学生对文理出故事的发展脉络，四个部分正好符 员扮演卖油翁。 合情节的四个环节开端、发展、高潮、结局。故事一波三折，读来颇有韵味。11.引发陈尧咨情绪发生变化的正是卖油翁的两句话“无他，但手熟尔”、“我亦无他，惟手熟尔”。卖油翁到底是想要干什么呢？给陈尧咨一个教训，告诉他熟能生巧的道理以及无论自己所拥有的本领多么的高超都要低调内敛。三、合作探究1. 陈尧咨接受了卖油翁的教训吗？本的理解及对 人物形象的把 握。并没有。由“康肃笑而遣之”看出。

9、2. 康肃公在笑什么？高超的箭法真的能等同于往葫芦里灌油吗？好箭 法真的只是手熟而已吗？在卖油翁看来，陈尧咨射箭再怎么小组讨论：康肃公厉害也和自己酌油一样，仅仅是“手熟” 是否赞同卖油翁对“手 罢了，没什么大不了。只要做得多了便 熟”的看法？高超的箭 能够达到的一种水平，即“酌油=射箭= 法真的能等同于 往葫手熟=熟能生巧”。预设一：陈康肃赞同卖油翁的看芦里灌油吗？好 箭法 真 的 只 是 手 熟 而 已法。从文中“康肃笑而遣之”可以看出， 吗？ 面对卖油翁展示的酌油技艺，陈尧咨看 后心中服气，便笑着将卖油翁打发走。预设二 : 陈康肃不赞同卖油翁的 观点。首先，陈尧咨认为他们二人在对 待技艺的

10、态度上有根本的差异。卖油翁 认为只要勤加练习努力刻苦就能够有 高超的水平，要达到这样的水准需要一 个前提：即都有一定的天赋。反观之射 箭，其所需要的客观条件要比酌油多得 多，要有良好的天赋，再加上后天的不 断努力才有可能达到“当世无双”的水 平，即先天天赋和后天的努力都很重 要，缺一不可。本文中的陈尧咨“善射”， 他是花了时间和精力来练习射箭，“善” 字更是说明了陈尧咨有这样的资质练 就“当世无双”的射箭技术，而酌油和 射箭在本质上没有任何可比性，因此， 陈尧咨在听到卖油翁对射箭和酌油技 术的评价时，不以为然。其次，熟能生 巧这个道理没有错，但并不是所有的事 都用熟能生巧来评价，区区卖油翁整日 和油打交道，哪里懂得射箭的精妙，眼 界狭窄，既然二者的理解不同，那又有对“笑”进行 分析，针对“熟 能生巧”展开 质疑和讨论， 培养学生独立 思考、质疑的 能力。什么好生气的