七年级语文下册第二单元5少年中国说教案2冀教版

1、七年级语文下册第二单元5少年中国说讲课设计2冀教版七年级语文下册第二单元5少年中国说讲课设计2冀教版4/4七年级语文下册第二单元5少年中国说讲课设计2冀教版中国少年说讲课目的1顺畅地朗诵全文，并理解文章的内容。2分析各样修辞手法的运用。3意会作者热爱祖国的思想感情。讲课重难点意会作者的写作企图和写作手法。课时安排：2课时讲课过程第一课时一、导入新课播放电视连续剧霍元甲的主题曲，从歌词“昏睡百年，国人渐已醒”下手，引出梁启超先生；或许从历史人物陈天华、魏源等提及，引出梁启超。二、介绍作者梁启超（18731929），字卓如，号任公，别名饮冰室主人，广东新会人。从前全力鼓吹变法维新，是我国19世纪财

2、产阶级改进主义变法维新运动的代表人物之一。在文学方面，他提议“诗界革命”、“小说界革命”等，对当时的文学创作产生了踊跃的影响。他在文学方面影响最大的是散文，他不赞成“桐城派”的古文，也不受汉魏古文的影响，而是追求“务为平和畅达”、“纵笔所至不检点”。他的散文条理清楚，笔锋常带感情，别具一种魅力，为晚清的文体解放和五四白话文运动开拓了道路。著有饮冰室合集。三、教师范读课文学生在听读时标出自己难以掌握读音的字词。教师范读后，解决难字的读音：恶胆怯瘠牛翘足可待鹰隼干将发硎四、学生先自由朗诵课文，此后齐读课文学生齐读课文后，教师就学生读音禁止或许停留不好的地方进行提示。五、学习课文第1自然段1指名让学

3、生朗诵第1自然段。2思虑以下问题：1）请简要归纳这自然段的内容。明确：由日自己对中国的称号，引出自己心目中的少年中国。表完见效有什么不同样吗？明确：先写日自己对中国的歧视性称号，既表达出自己心中的生气之情，也很简单激发读者的感情，引起共识。同时，将日自己所称号的“老大中国”与自己心目中的“少年中国”形成了鲜亮的比较。2）假如将“一则曰老大帝国，再则曰老大帝国”改为“一曰老大帝国”，表完见效有什么不同样吗？明确：必定不同样。由于“一则”、“再则”连用，很清楚地表现出日本对中国的歧视程度，这就简单引起读者更激怒的感情。3学生自由朗诵课文，并加以背诵。学生记忆后，教师指名让学生背诵。六、学习课文第2

4、自然段1男生齐读第2自然段。让学生在朗诵从前先快速默读第2自然段，并酝酿感情。在朗诵时，声音要宏亮2学生联合说明自行翻译第2自然段。教师指引学生注意以下要点字词：常思既往日新盛气胆怯苟且不同样之大概国亦宜然3指名让几个学生疏别翻译部分要点句子，检查学生对词句的掌握程度。1）惟守旧也故永旧，惟进步也故日新2）事事皆其所未经者，故常敢破格3）人固有之，国亦宜然4学生自由朗诵课文，要修业生在朗诵中仔细意会。这段文字内容不难理解，因此学生在多读的基础上基本能够懂得。5学生齐读课文，此后宣布自己的见解。要修业生讨论沟通：朗诵后你有什么感觉？激励学生踊跃讲话，能够从内容、表达、修辞等多个角度宣布自己的见解

5、。学生宣布的主要见解可能以下：1）擅长运用排比与对偶相联合的方法频频阐述文章见解，拥有不能够间隔的魄力。2）在论证上采纳了层层推动的方式，层层推理，步步深入，丰饶说服力。（3）在表达上运用了比较手法，将老年人与少年人进行比较，鲜亮生动，说理透辟。6学生熟读课文，教师总结第2自然段主要内容。七、部署作业在图书室或许网络上查找相关清代末年仁人志士为中国觉悟而奔走的故事，并复述给父亲母亲或许同学听。第二课时一、学生齐读课文第1、2自然段，简要引入新课时二、学习课文第3自然段1教师范读第3自然段（或许听朗诵带）。2学生齐读第3自然段。开导词句，要点字词列举以下：老朽之冤业使举国之少年天戴其苍，地履其黄

6、3指导学生朗诵第3自然段。横有八荒干将发硎，有作其芒1）学生自由朗诵第3自然段，意会朗诵的节奏、感情和语气。2）指名让学生朗诵第3自然段。学生朗诵后，让学生自由讨论，讨论朗诵的利害和需要注意的问题。学生朗诵今后，容易出现的问题也就差不多解决了。这段文字朗诵的节奏不难掌握，主假如要读出感情，读出魄力。4思虑：1）本段文字所表达的主要内容是什么？请简要归纳。2）请注意文段中哪些句子属于比喻句？这些比喻有什么利处？明确：在前面多次朗诵的基础上，学生已经充分理解词句的意思，对整体内容的理解也就相当简单了。归纳内容只求主要意思同样即可。对于第二题，比喻主要有“红日初升有作其芒”。这些比喻的喻体运用适合，如初生的红日，啸谷的乳虎，与少年相应和，表现少年中国的热忱豪放；而其余的喻体，则表现出少年的豪放魄力。这些比喻的运用，很好地体现出少年中国的光明将来。5学生自由朗诵整个文段。三、综合讨论1学生回忆整篇课文的主要内容。2思虑：文章将社会腐败的原由归纳为何？你以为这适合吗？明确：文章将社会腐败的原由归纳为“老朽之人”，进而刻画出当时统治者的丑陋嘴脸。这在当时有必定进步作用，能够激发青年人奋斗图强，改革现实。可是可是归纳于复述老年与少年在性格上的差异，把少年一律看作先进，老年一律看作守旧，把国家兴旺的希望寄望在这