可贵的沉默修改教案

1、珍贵的缄默教学设计 一、教学过程（一）课前沟通课件一 出示公益广告 师： 这是什么字？出示爱 爱要专心,心中要有爱,让我们一起在爱的渲染下走进17 课珍贵的缄默上课 ,看老师写课题（板书课题）齐读课题 一、 初读课文 师：孩子们读了课题,你能提出什么问题？生：什么是缄默？师：你是一个会质疑的孩子 生：为什么说是珍贵的缄默？师：你抓住了文章的眼睛；师：让我们带着问题走进课文,走进那群小家伙的心灵深处吧 课前同学们都预习了课文,让我来考考你们吧；A 检查词语出示词语：第一行：快速、隐藏、苦恼其次行：稚拙（课件二）师：真了不得,读得清晰,洪亮、精确,而且留意了词与词之间的停顿；谁 再来读？ 指生读

2、师：读得好；你们知道吗 隐藏（变红） 不是一般的藏；那是怎样的藏？（尝 试着说一下） ,课文中有一个句子含有“ 隐藏” 句子,快速的找到它划下来；（出 示 我想去查找在他们心灵深处的、 他们自己仍没有意识到的极为珍贵的东西；）（课件三）（指生读）师：第一次读这么长的句子, 能读得这么好, 真不简洁； 一起读读这个句子；师：词语也是有感情的,谁来读读 师：从这个句子的哪些地方看出这个隐藏不是一般的藏？生：“ 心灵” ；师：有补充吗？不完整,快找到了,就差那么一点了；生：“ 心灵深处” ；师：藏得很深；仍有吗？生：“ 极为珍贵” ；师：很珍爱的东西往往藏在不易发觉的地方；所以说藏得很深；师：这词的

3、意思？ （稚拙）变红（课件四）生：稚嫩笨拙；师：老师告知大家一个懂得词的方法,叫拆字组词法；稚,就是稚嫩；拙,就是笨拙； 合起来就是稚嫩笨拙； 再来读读它所在的句子 （出示句子）（课件五）生活中你都收到过哪些稚拙的礼物呢？（生沟通）师；谁读其次处词语？异口同声、神气十足、左顾右盼（课件六）寂然无声 师：从环境描写方面来说,第一行的词语让你觉得怎样？二行呢？生：第一排是写喧闹的,其次排写沉静的；师：谁来读读？想一想第一排应当读出什么感觉？表演表演,其次排应当读 出什么感觉？生读 师：声音响,有点神气；师：寂然无声,多么鲜明的对比；检查句子（指生读）师：句子也读得很流利,看来课文也预习得不错 三、

4、品读体验 1、师：课文的主要内容把握了, 我们要潜入到文字中, 看到别人看不 到的东西,读到别人读不到的东西； 咱们先来解决第一个问题什 莫时缄默？课文中有一句话写得很明确,请同学们快速的找到它（生读）师出示 （没有人举手, 没有人说话）（课件八）（带体会读）这就是缄默课文中仍有许多描写缄默或带缄默的句子,边读边画出来；（生读书）找句子 师：来说说都找到了哪些句子？请同学们快速的默读课文,沟通（你要说他没说过的句子）（出示句子）师：原先课文写了这么多关于缄默的语句呀,那课堂上是不是始终没有人说话没有人举手呢？ （不是）那缄默前的景象是怎样的呢？请同学们自由读读课文 的 19 小节,想一想你可以

5、用文中的那些词来形容孩子们当时的心情,并划出 描写孩子们心情的句子 , 体会体会（生读）师：你想到了那些词？（兴奋喧闹 欢快） （板书 兴奋欢快）师：带着你的体会来读读你找到的句子（指生读句子）师评判（出示句子）（课件九）A “ 知道！知道！”孩子们异口同声地回答；B “ 当然庆贺了,庆贺的！” 又是一片确定的回答；C 、他们自豪的举起了手,有的仍神气十足的左顾右盼；D、 越点越多, 越点与越兴奋, 声音越来越响, 前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子干脆站了起来,我也不阻挡他们；E 、几乎全部的孩子都在欢快地交谈, 谈的内容当然是生日聚会、 生日礼物,父母的祝愿 师：通过你的读, 你认为作者

6、是抓住了孩子的什么写出了他们的兴奋和欢快呢？（动作和语言）师: 哎,孩子们你们过生日的时候, 爸爸妈妈都给你预备了什么礼物啊？（生畅所欲言）师：我感受到了你们的欢快,你们想对爸妈说点什么呀？（归结到爱）师：了不得,你们会感受爱了（板书感受爱）师：原先你们和文中的孩子们一样活泼可爱,积极积极呀, 让我们一起来仍原当时教室里的情形吧,别忘了要读出孩子们的兴奋欢快吆；（师生协作读）师：爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？（生读）师：生日那天,爸爸妈妈向你们庆贺吗？师：知道的庆贺的请举手！（出示句子）（课件十）师：把手举高,老师要点数了！啊,这么多啊！我的心情快速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来,（

7、起手势,生接读）（二）走进缄默的教室 回报爱15、16、17 师：那你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手（你们真是懂事的孩 子都知道爸妈的生日）可是文中的孩子们却 指生读句子 （出示没有人举手,没有人说话；）（课件十一）师：大家缄默了 （板书缄默）（出示 没有人举手,没有人说话）师：刚才仍喧闹特殊,兴奋十足,怎么顿时寂静下来了,看起来缄默寂 然无声的教室里,孩子们的心情也寂静下来了吗？（没有）仍记得刚才大家 再来读读它们,边读边思,看看哪些语句触动了你的心灵,找到的句子吗？请把体会写在这个句子的旁边,好开头吧（课件十二）A、 顿时,教室里寂静下来我把问题重复了一遍,教室里依旧很寂静；过了一会

8、儿,几位女同学沉静地举起了手；（简洁谈）（孩子你走进了他们的内心）B 、教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话；孩子们缄默着,我和孩子们一起缄默着 来说说你的看法课文里这莫多的小脑袋瓜,想的都一样吗？他们仍会想什么？带着你的感受来读读吧（重点谈）达到 1、自责内疚 2 、发觉问题 3 、下一步怎样做C 、缄默了足足一分钟,我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们- 他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中；说说你的感受（角色体验） 孩子我看到你的表情很庄重, 你在想些什么？你呢？你始终低头缄默着,你在想些什么？（重点谈）达到 1、自责内疚 2 、发觉问题 3 、下一步怎样做在静静的缄默中,在孩子们

9、的神态中,（板书神态） 爱的种子在孩子们心里静静萌芽,这缄默唤醒了他们心中沉睡已久的、关于回报父母之爱的模糊意识,（板书汇报爱） 带着你的感受在来读这句话 她曾耐心的教你学说话、教你学走路,许多个美好的夜晚是她陪你度过,忘不了她劳碌时的身影,忘不了病床前无微不至的照管,更忘不了上学路上她辛苦的接送；同学们,想必你们的感受许多吧,你们想到了什么？师：这正是老师想去查找隐藏在他们心灵深处的、他们自己仍没有意识到的极为珍贵的东西呀； 出示句子 D、教室里喧闹起来,只是与缄默前的喧闹已经不一样了； （不一样在那里？）（板书喧闹 轻盈）（ 你们有一双会发觉的眼睛）E 、啊,我真欢快！这一片缄默给了我多大的享受啊！（课件出示）师：孩子们,读到这里,这份缄默,让老师找到了- 让爸妈感受到了 - 让孩子们变得 - 师：所以说这分缄默是（珍贵的）, 这是一份珍贵的缄默师： 孩子们让我们回过头来,作者抓住了人物的语言、动作、神态让我们 走进了课文,走进了孩子们的内心世界, 他们内心的变化足以令我们的心灵震动,这就是本节课的学习方法； 三 表达爱师：我们的爸妈在平凡中演绎着真爱,在细节中绘就这真情, 只要你细心观察,就会有所发觉, 深受感动, 而你们知道吗？你的几句知心话也令父母非常感 动的！现在请同学们把你最想对父母说的话写下来吧；