“思维导图”在物理教学中的应用探讨

1、“思维导图在物理教学中的应用讨论摘要：介绍思维导图和相关软件，阐述其在组织物理概念、讨论教学和学习问题和指导学生学习等方面的物理教学中的应用。关键词：物理教学思维导图inspiratinindanagerpersnalbrain讨论探究学习思维导图已经开场被人们关注，因为它以直观形象的方式进展表达和考虑，非常接近人的自然思维过程，特别是一些相关软件的开发和应用，更使这种思想方法深受欢送，不管是企业还是教育，都在探究它的应用，因此我们将自己在理论中的一些体会写出，恳请指正。1思维导图简介思维导图是英国人托尼巴赞创造的一种提出笔记方法，和传统的直线记录方法完全不同，它以直观形象的图示建立起各个概念

2、之间的联络如图1所示。思维导图和传统的记笔记方法相比有较大的优势。它顺应了大脑的自然思维形式，可以让我们的各种观点自然地在图上表达出来。可以加强记忆，因为在图示中通过使用关键词，既可以积极地听讲，又强迫我们在做笔记的时候就要考虑句子的要点到底是什么。激发右脑，因为在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。根据科学研究发现人的大脑是由两局部组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。所以，图像的使用加深了我们的记忆，因为使用者可以把关键字和颜色、图案联络起来，这样就使用了我们的视觉感官。其实，思维导图不仅可以用于做笔记，还在制定方案、组织讨论等方面有用处。例如

3、讨论问题时，可以由一人担任秘书工作，把整个讨论用思维导图的形式画出来。如图2所示对于每一个新的观点，秘书决定应该加在哪一个分支的下面。每个讨论者都会有一个自己的符号框图或颜色。利用这种方法，首先使每个观点都可以在图上根据它的位置而判断出其重要性。其次，大家可以明显地看出讨论正在向哪个方向开展，可以使参与讨论的人员者把注意力集中在主题上而防止跑题。再者，通过每个人使用不同的符号框图或颜色可以显示出是否有一两个人正在控制整个讨论过程，而刺激其别人员多发言。目前思维导图已经在企业届有了广泛的应用，而且获得了较好的效果，例如波音公司在设计波音747飞机的时候就使用了思维导图。据波音公司的人讲，假如使用

4、普通的方法，设计波音747这样一个大型的工程要花费6年的时间。但是，通过使用思维导图，他们的工程师只使用了6个月的时间就完成了波音747的设计！2.实现思维导图的手段2.1.纸笔准备：几张白纸和不同颜色笔。步骤：是把主题画在纸的中央。主题可以用关键字和图像来表示。所谓关键字，是表达核心意思的字或词。关键字应该是详细的、有意义的。这样，有助于我们进展回忆。考虑次主题，也就是在上一层主题下的延伸。在次主题后，罗列更为细节的要点。这个时候要注意的是，不要强迫自己用一定的顺序或构造来罗列要点。任何一个要点出现的时候，尽可以自然地将它用关键字的方式表达出来，并把它和最相关的次主题连接起来。整理思维过程。

5、在完成思维导图后，再用阿拉伯数字把它们标记出来。任何一个次主题都要用一种颜色来表示。而且，假如可能的话，要尽可能用图像来表达一个关键字，这可以大大加深记忆。转贴于论文联盟.ll.2.2.计算机计算机已经在许多方面取代了纸笔，在制作思维导图上，计算机也以它的操作快捷、图象形式多样和容量大的特点显示了比纸笔工具的优势。如今，制作思维导图的软件很多，如inspiratin、indanager、persnalbrain、brainstr等，这些软件互有优缺点，在实际应用中可以根据需要进展选择。图3是利用不同软件制作的本文构造图，从中可以比拟出它们的表达方式的特色。这些软件都非常容易掌握，因此不仅是老师

6、可以使用，学生也可以使用，为学生学习又提供了新的工具。3.应用于物理教学的探究3.1.组织概念，勾勒知识构造图概念是物理学科知识的根底，然而在教学过程中我们发现，学生往往无视对根本概念的掌握，特别是不可以形成概念网络，更不可以比拟深化的理解概念间的联络，这成为了学习困难的主要原因。在一般的教学过程中，老师也要求学生总结概念构造，但是往往由于检查不及时等原因，没有在教学过程中得到落实。如今可以利用有关软件，根据思维导图的要求，在老师的指导下由学生总结概念构造了，这种方法学生非常愿意承受，首先利用计算机可以进步学生的兴趣，调动学生积极考虑，其次，不同学生的作品可以很方便的进展交流，每个学生都可以从

7、别人那里学习到自己没有想到的东西。在实际操作中，我们有以下一些做法：老师制作出模版，学生按照模版完成内容。这种方法适用于学生刚刚接触思维导图或者面比照拟复杂的概念构造。例如：在进展完电场的教学之后，为了使学生可以明晰掌握电场的概念构造，我们利用indanager制作了下面的模版，如图4所示学生根据模版总结回忆所学习的根本知识和它们的关系，并在文本输入区将各个概念的详细内容写出来。当然，假如学生有新的想法，可以在模版中进展改良。这种方式可以促使学生积极动手作和动脑考虑，使他们可以从整体上掌握了根本知识构造和各个知识间的关系，在头脑中形成了明晰的概念网络。我们特别在高三教学中进展了理论，获得了较好

8、的效果。学生根据自己的理解制作思维导图作品由于实现思维导图的软件操作简单，所以学生非常容易掌握。对于有些内容我们会让学生自己动手，根据自己对知识的理解，构造概念图。如图5所示的是学生在学习完磁场一章内容之后总结的知识构造图，在这里不仅列出了各个知识点，而且每一局部都在相应的文本区中写出了对该知识的理解。理论说明，学生来制作思维导图，可以激发他们的学习兴趣，促使学生积极考虑，加强对知识的理解，也增强了他们的成就感，促进学生学习才能的进步。另外，也使他们在制作思维导图的过程中体会、观察知识间的关系，甚至发现自己从来没有注意和意识到的各个知识间的关系，从而产生一些具有创新性的理解，到达创新性的学习之

9、目的。3.2.讨论问题，捕捉讨论中的灵感心理学研究认为，在讨论问题的过程中，人们的思维处于高度集中状态，承受和处理信息的才能强，灵感容易显现，所以将讨论中大家的意见和观点及时的记录下来，然后进展必要的整理，一定可以得到一个非常好的思维成果。思维导图和相关的软件在这里可以扮演重要角色了。转贴于论文联盟.ll.老师在集体备课中共同讨论，完成教学设计备课是重要教学行为，如何才能进步备课的效果呢？除了老师自己认真研读教材、教学大纲、查阅有关资料之外，老师之间的讨论也是进步备课效果的重要方式，这样可以做到集思广益，智慧大家共享。然而在通常的备课过程中由于缺乏及时有效的记录和整理，集体讨论效果不好，而且容

10、易跑题。如今我们按照思维导图的方法，利用inspiratin软件记录备课过程，然后进展必要的整理，就防止了上述情况，图6是在一次集体备课中讨论库仑定律的教学时最终绘制的思维导图。在整个讨论过程中，大家仅仅围绕讨论内容展开话题，由一名老师负责记录下每个老师的观点，通过讨论确定各个局部的教学内容和教学方法。然后将讨论结果进展整理这在inspiratin中做起来非常方便，分别复制给各位老师，这样大家就得到了一份凝聚着集体智慧的教学设计了。这种方式特别对青年老师适用，这样可以使他们尽早的熟悉教学规律和教学内容。学生小组讨论，研究问题。在探究式课堂教学中，学生以小组为单位进展讨论是非常普遍开展的一种学习

11、方式，然而也同样会出现我们前面所说的讨论中出现的问题，在讨论式教学中教学效率不高的现象是普遍存在的，要改变这种情况，只有将学生的注意力全部集中到讨论的中心话题上来，这正是思维导图解决的问题，同时利用合适的软件，还可以及时记录下讨论结果，表达集体思维的成果。在教学中，我们一般是首先挑选探究的问题，有些问题值得讨论，有些讨论的价值不高，在这方面要发挥老师的主导作用，课前进展筛眩在课堂上，学生分小组学习，每个小组至少一台计算机，一个学生作为小组的书记员，记录大家的讨论结果，因为考虑到indanager非常便于快速记录，所以我们在这样的课上多使用这个软件。图7就是高三学生在进展测量电阻专题复习时一个小

12、组的课堂讨论记录。在上述讨论中，学生充分利用自己所掌握的知识对测量电阻问题从各种情况进展了深化的总结性研究，并且在每个栏目的记录中都对该问题进展了详细的说明，还绘制出了电路图。当小组的讨论完成之后，在通过校园局域网将讨论结果公布，交流各个小组的讨论结果，在这个过程中老师也可以将自己的总结公布，这样互相补充，获得了较好的复习教学效果，特别是从老师的角度来看，真正体会到了教学相长的内涵，师生都受益匪浅。3.3.指导学生，进展研究性学习研究性学习作为一种课程理念，可以单独举办综合课程，也可以结合课堂教学或者学科进展，假如将这种理念和网络教学联络起来，就产生了ebQuest。我们根据自己的实际情况，以

13、课堂教学的内容为研究性学习的生长点，以ebQuest为主要学习形式，以思维导图为指导手段，开展了研究性学习，非常受学生欢送。思维导图在其中的作用是指导学生的探究步骤和探究内容。如图8所示，是结合高中物理万有引力定律开展的ebQuest中思维导图主体图。学生根据图中的内容，选择学习和探究方式，其中有的局部是必需要学习的，如关于万有引力定律的知识局部，还有一些是学生进展选择的，可以进展课题学习一般通过讲座、查阅资料的形式，还可以进展探究学习，如万有引力定律的应用局部就是要求学生在学习了根底知识后进展的小课题研究。详细的操作可以参考探究物理教学网.n/，qever.6t23./，qever.teaher.100pint./上的详细教学过程。思维导图在其中的起到了指导学生进展学习选择，理解学习进程的导航作用，同时理顺自己所学知识在整个知识构造中的地位等。转贴于论文联盟.ll.4应用展望通过思维导图可以极大地进步理解才能和记忆才能，它对于逻辑思维和创造性思维都有宏大帮助！通过使用思维导图，学生不再被动地去设法记下老师师的每句话和阅读一串串长长的句子，而是积极地对关键字进