信息技术与学科教学整合管见

1、信息技术与学科教学整合管见【摘要】如今各学科教学都明确指出教学的主要目的是激发学生对所学内容的兴趣和敏感性，从而使他们形成良好的学习根本技能，并指出在教学中应充分利用现代教学手段以创设良好的学科教学环境。因此，学科教学应充分有效地运用以计算机为主要载体的现代教学手段，使之与各学科进展科学整合那么是每个信息技术教育工作者必须认真研究的课题。【关键词】信息技术学科教学教学整合现代教育技术的快速开展使以计算机为主要载体的信息技术走进了校园，以计算机为主要载体的现代教学手段正逐渐取代传统而单调的粉笔加黑板的教学方式，并被越来越多地运用到各学科的日常教学中，作为引领信息技术教学的教师，如何科学地将现代的

2、数字化教学手段与学科教学有机整合，需要认真考虑。一、信息技术与学科教学整合的积极意义1.使课堂充满活力活力众所周知，以计算机为主要载体的现代教学手段辅助教学所产生的形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大进步了学生学习积极性。我们以现代教学手段与文科教学整合为例来说明这个问题。我们知道文科教学要培养学生的读写才能，教学过程就不仅要考虑知识因素，也要顾及语言功能、意念和实际运用，并将它们有机的结合起来，突出读写才能的培养，在此根底上进步学生的读写才能；同时还得重视语言才能和学习兴趣的进步，重视创新精神和理论才能的培养，所以在详细的课堂教学中，教师要针对文科教学的上述要求

3、和特点，有效地运用现代教育技术手段，以计算机辅助教学所具有的生动形象、主动灵敏、人机交互、及时反响和个别化等传统教学媒体无法比拟的优越性，创设与语言交际相仿的生活情景，造就形象逼真，生动有趣的课堂气氛，吸引学生积极参与学科教学活动，进步学生的学习兴趣，优化课堂教学过程，促进学生素质的全面开展。可以说随着应试教育向素质教育的不断转轨和人们对信息技术辅助教学特征的深化认识，大部分教师将会从传统教学方式中走出来，信息技术辅助教学正以其特有的科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，并不断促进教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的进步。2.使学生思维得以开拓目前信息技术辅助学科教学效果已初见端倪，它对

4、于优化学科教学，进步教学效果意义深远，详细而言它在学科教学中可以创设情境，激发联想。我们知道作为处于求学阶段的学生一般想象力丰富，且处于主动开展时期，而且学生愿意去发现各种事物。因此，教师的教学要根据学生的心理特点，发挥现代教学手段辅助学科教学的动态感知优势，创设情境，鼓励学生猜想、想象和联想，以开拓学生的思路，增强学生思维的深化性，培养学生思维的灵敏性。例如在由以技法培训为主的传统艺术学科教学向以才能培养为核心的现代艺术教学转变的课堂教学改革中，现代教学技术的介入无疑增添了动人的风采，为当前所进展的进步广阔学生的艺术素质和创造才能的艺术教育改革提供了科学的保证。这种信息技术与课程整合教学手段

5、，在艺术学科教学中的独特作用和所产生的显著教学效果是有目共睹的，运用多媒体教学技术进展艺术作品的内容和形式教学，能产生生动直观的动态播放效果，多样变化的视觉效果、妙趣横生的媒体转换效果以及美不胜收的构图变幻效果，这些效果可以产生强烈的课堂震撼，把学生带进理想的艺术境界，使教学气氛活泼，学生学习兴趣高涨，充分表达了愉快教学的现代教育特色，这种教学方法可以说是现代教学观念与现代教学手段相结合的有益尝试。二、信息技术与学科教学整合应注意问题1.教学形式的合理选用我们知道不同的学科有不同的课程特点，如何合理选择适宜本学科的教学形式，充分利用和发挥现代教学手段的特点，防止课本搬家等形式主义倾向，是每一个

6、利用现代教学手段辅助教学的教师都必须重视的问题。诚然，计算机辅助教学软件的种类是很多的，但从目前教学情况来看，学校教学中应用最广泛的是课堂展示类的软件，也就是我们平时所说的多媒体课件。课件为教学效劳，课堂展示类课件的运用既要有利于教师的教，更要有利于学生的学，这是信息技术手段辅助教学的一条宗旨。同时作为先进的教学技术，信息技术辅助教学的效果是不言而喻的，以计算机为载体的多媒体是多种电化教具的组合，每一种教具都有不同的特性，在教学过程中的作用也各不一样，也各有自己的适用范围和局限性，因此在教学中，教师不能盲目的利用多媒体，盲目利用不仅达不到理想的效果，还可能造成不必要的时间和精力上的浪费。因此，

7、正确认识多媒体课件的作用合理选用，是使教学到达事半功倍效果的前提，如实物投影仪能表现事物静止放大的图像，但对于一个动态复杂的过程却很难表现；影像能形象、动态、系统地描绘事物的发生过程，但运用过多必然分散学生的注意力。所以如何科学利用多种媒体，是任课教师需要认真考虑的问题。2.教学课件的有序开发现代教学手段与学科教学整合面临的问题是明显的，例如目前国内较先进的电教教室根本上已经装备了大屏幕液晶显示器或投影仪和一套完好的电子教学系统，但是我国经济开展不平衡，且大屏幕液晶显示器价格昂贵，如今大多数学校用于教学的计算机屏幕较小，这对于一个几十人的教学班来说，教学效果势必会受到影响；再例如，受传统教育观

8、念的影响，某些教师的教学观念仍然停留在一味的练习和单调的课堂讲解上，不重视利用现代教学手段辅助性教学，或对多媒体技术知之甚少，当然，合理的练习仍然是学科教学中必不可少的重要内容，然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生承受，因此多媒体技术一方面进步了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深化，另一方面也促进了学生运用科学的方法主动探究未知领域的愿望。结合目前教学实际，我们认为如今最主要的问题还是课件的构思与制作尚未到位，我们知道现代教学手段辅助教学对开发多媒体教学课件教师的程度要求较高，编制者除具备一定的编程才能外，还需有较高的学科教学理论程度，即有一定的教育学、心理

9、学、学科教学方法、学科创新才能与教学程度等等诸多方面的联络，因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才可以完成，但是理论中由于相关教师对某些多媒体课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，部分学科教学课件却极为匮乏，所以有序开发课件的问题值得重视。三、完毕语信息技术与学科教学整合是一项庞大的工程，不可能一蹴而就，同时我们强调信息技术与学科教学整合不是一种固定的形式，而是应该倡导的一种观念。当我们在探究与研究信息技术与学科教学整合问题的时候我们应正视一个问题，那就是目前具有这样先进的现代化教学手段在我们的一些学校中还未普及，所以要将这种先进的教学手段广泛推广运用，对有些学