浅析初中英语教学中两极分化及对策

1、浅析初中英语教学中两极分化及对策【摘要】：素质教育要求面向全体学生，全面进步学生素质，但是学生两极分化的现象仍然存在，如何解决它，从而大面积的进步英语质量，我们需要认真的分析和解决。【关键词】素质教育；两极分化；后进生；成因；对策素质教育就是要全面贯彻教育方针，全面进步学生素质，但长期以来，初中英语教学中两极分化是各个学生普遍存在的问题，并且它随着年级的升高而日趋严重。以致于到了九年级很多学生开场放弃英语，使得英语教学陷入了被动难堪的场面。笔者通过十几年的初中英语教学理论，就此谈几点自己粗浅的看法。1.初中英语教学两极分化的成因每个学科都存在两极分化，英语表现的尤其特出，为什么英语两极分化现象

2、明显比其它学科严重，需要我们认真的考虑。笔者以为其成因与学生的心理因素，学习方法以及老师的教学方法有直接的联络。1.1学生的心里因素。专家指出心理素质教育是施行全面开展教育的根底和前提，青春期的初中生心理变化大，情绪极不稳定，逆反心理强，而且随着当前社会消极影响日渐增多，加上很多学校教育往往只重视智力开发，而无视对学生安康心理素质培养，造成了很多学生都有一定不安康的心理，往往表现出冲动，多疑，自卑，好斗等不安康的心理缺陷。行为上，他们纪律散漫，消极怠工，对老师的教育置假设罔闻，他们对陈旧的英语教学方式不感兴趣，注意力很难集中到学习上，甚至出现了厌学，逃学旷课的现象。许多老师对这样的学生无计可施

3、，最后只有听之任之，而这些学生也自暴自弃，不求进取，这直接影响了英语教学效果，导致很多学生迅速成为后进生。1.2学生的学习方法不得当。学习方法是发挥学生学习才能的手段，也是增进学生学习才能的途径。假如有良好的学习才能而无恰当的学习方法，犹如有箭无弓，有弹无枪。我们学生是在汉语环境中学习英语的，因此受母语的影响很大，习惯用汉语思维方式去学习英语，这样阻碍了英语知识的形成与开展，而且后进生不良的学习方法还表如今：课前不预习，课上不认真听讲，课后不复习功课，只重视单词，词组，句型及语法的死记硬背，不重视听说才能的培养。这对英语学习者来说无异于闭目塞聪。随着对英语新颖感的消失和教材内容的加深，不少学生

4、开场渐渐对英语产生厌倦的情绪，兴趣和积极性下降，成绩必然下滑。长此下去这些问题学生最终也成为后进生。1.3老师的教学方法不当。有些老师对新教材缺乏教学方法，备课只备教材不备教法，不备学生。备课功夫只花在英语知识的全不全上，用什么方法教，在如何导入，如何练，如何调动学生积极性上功夫下的不够。无视培养学生学习英语的兴趣，不能有效调动学生的学习兴趣。更有些老师责任心不强，只抱怨学生不聪明，不花功夫，而不是想方法解决问题。还有老师没有狠抓七年级英语教学，没有夯实根底，给以后八年级、九年级的英语教学带来了很大的隐患，导致后进生随着年级的升高越来越多。2.转化后进生的对策根据以上的分析，学生英语学习出现两

5、极分化的原因是多方面的，如不及时解决定会出现恶性循环。因此转化后进生已成为迫在眉睫的问题，笔者对此介绍一些自己探究方法。2.1加强学生心理安康教育，建立和谐的师生关系。作为一名老师在教给学生知识的同时，要亲密关注学生的心理开展，掌握学生心理开展的特点和规律，对学生进展心理调节和疏导，帮助学生克制种种心理失调。同时老师要用真诚的爱去对待学生，要主动亲近有问题的学生，以真情去感动学生，使他们从赞扬中得到鼓励，使他们积极主动参与学习活动，从而激发他们积极进取的力量。这就是亲其道，信其道。2.2指导学生学习方法，养成良好的学习习惯。古人云：授之以鱼，供一餐之需；教人以渔，那么终身受用，获取知识的方法比

6、知识内容本身更为重要。初中阶段的英语学习，不仅是知识技能打根底的阶段，也是学习方法和习惯的培养形成的阶段。老师不能只求学生学会，更重要的是让学生由学会到会学。但详细怎么做需要老师认真加以指导，譬如，拿单词的教学来说，笔者指导学生通过音、形、义结合去记忆单词，总结归纳出发音记词法，构词记词法，归类记词法，比照记词法等等，然后再反复循环复习稳固，收到了良好的效果。2.3改良教学方法，培养学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，因此，老师在教学过程中要改良教学方法，认真分析研究教材，精心设计课堂教学，要备教材、备学生、备教法。运用各种英语教学手段，如：直观教学，视听教学，情景教学，分角色表演，分组竞赛等形式，在辅之以老师教学语言的艺术性，整个课堂气氛就会生动活泼，教学效果必然其佳。老师除了加强课程内容与学生生活的联络之外，还应该采取多种方式去刺激和感染学生。例如开展形式多样的课外活动英语歌曲演唱，英语诗朗读，英语角，结合学生特点创设良好的语言环境，把知识呈现